【摘 要】
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观察我国的基础教育,我们可以发现,我国的中小学生学的“很苦”。他们长期以来受到应试教育的影响,一直接受教师主导课堂,在题海战术中锤炼解题技能的学习模式。作为小学数学
【机 构】
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重庆市石柱土家族自治县师范附属小学校
【基金项目】
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此文系石柱县课题《小学数学减负提质实践研究》研究成果
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观察我国的基础教育,我们可以发现,我国的中小学生学的“很苦”。他们长期以来受到应试教育的影响,一直接受教师主导课堂,在题海战术中锤炼解题技能的学习模式。作为小学数学教育者,笔者建议,我们要积极地展现出我们的教育效能,改变教育模式,让学生增长见识、获得体验,从题海中走出来,享受学习带来的快乐,愿意和教师对话,愿意参与实践探究。由此可见,增质并不一定要增负,恰恰相反,增质往往需要减负,进而让学生有更多的时间来完成实践、探究、反思。在小学数学教学实践中,我们能够实现减负提质目标,才能让小学生接受最优化的启蒙教育
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