摘 要：地理教学在高考文综考试中占据一定的比重，是教师和学生关注的焦点。但是，因为受传统思想观念的影响，高中地理课堂教学很难发挥教学有效性，学生的学习能力还比较差。主要分析了高中地理教学中学生学习能力培养的策略。
　　关键词：高中地理；教学；学习能力
　　受到传统观念的影响，很多学生在初中阶段不注重地理学科的学习，导致在高中阶段学生地理基础存在着较大差异，一些学生对地理知识具有极大的兴趣，学习能力较强，但是有很大一部分学生由于不注重地理学习，很难达到灵活运用地理知识的目的。对此，提高学生的学习能力成为高中地理教学的当务之急。
　　一、巧设情境，激发学生学习欲望
　　在高中地理教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养和激发，让学生对地理内容和结果产生兴趣，而激发学生学习欲望的有效途径是巧设情境。只有学生对地理学习感兴趣，才能充分发挥学生的学习主动性，让学生更好地参与到学习中去。首先，教师要结合生活实际，激发学生的求知欲望。因为地理知识与实际生活有着密切的联系，结合生活实际来实施地理教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的知识运用能力。如，在学习“季风”的时候，可以让学生观察当地的冬夏季风的风向，进而真正体会地理知识的科学实用性。其次，教师要运用灵活多变的教学手段，让学生在学习中不会产生厌学心理。如，充分利用地图仪、教学模型、挂图等直观教育，丰富多彩的多媒体手段等可以将学生带入生动具体的教学情境中，再加上生动的语言可以让学生的地理思路得到拓展。
　　二、注重学法指导，提高学生的自学能力
　　在高中地理教学中，除了激发学生的学习兴趣之外，还应该对学生的学习方法进行指导，并教会学生学习地理知识的系统方法，让学生能够在以后的学习中自主学习地理知识。首先，教师要培养学生的阅读理解能力和观察能力。教师可以通过发挥习题的作用，让学生在习题中学会读题、观察，注重解题方法的积累和总结，进而培养学生观察和思考的习惯，培养学生对地理知识的敏感度。其次，教师要培养学生的思维判断能力。思维判断能力是地理学习中非常宝贵的品质，能够让学生对比较复杂综合的知识进行快速判断，形成正确的理论知识。培养学生的思维判断能力，一方面可以从教师的多样化语言入手，趣味性语言、启发性的语言和规范性的语言并用，让学生形成良好的学习习惯，另一方面可以从问题意识的创设出发，鼓励学生学会提问、学会思考、学会解决问题，进而学会解决问题的方法和能力。
　　（作者单位 河北省丰宁满族自治县实验中学）