当今社会，作家、画家、歌唱家……比比皆是，然而，提起教育家，人们却往往将目光转向过去，言必谈古代的孔子，近代的蔡元培；或者转向国外，要么是古希腊的苏格拉底、捷克的夸美纽斯，要么就是美国的杜威、前苏联的苏霍姆林斯基，等等。
　　为什么当下数量近两千万、受众近三亿人的教师群体，人们却吝以称之为教育家？很重要的一个原因，就是人们对教育家的定位太高、标准太严。
　　何为教育家？
　　其实，教育家不一定非要什么标准，不一定有什么条条框框，不必拿孔子来衡量，他让人高山仰止；不必拿蔡元培作标杆，他让人望尘莫及。
　　我认为，能够走进学生内心，既是良师又是益友，学生高兴、成功时，他愿与你分享；学生困惑、失败时，他愿向你倾诉；学生可从你那里学会学习，学会做人，学会做事；看到弱者顿生怜悯，看到强者顿生斗志，脚踏黄土心生爱国之情，眼望众生心生济世之怀，即可视为教育家。
　　教育家并非高高在上、遥不可及。其实，他们离我们很近，就在我们身边。
　　只要有适宜的环境和土壤，潜心教书、静心育人的教师便会脱颖而出，便有望孕育教育家。
　　在改革创新热潮涌动的今天，教育改革催生了一批教育家，教育家们又推动着教育改革不断深化。在他们身上既承载着春蚕、红烛的传统美德，又体现了改革创新、与时俱进的时代精神。
　　中华民族尊师重教素有传统，各级党委政府优先发展教育、优化资源配置、推进优质均衡发展已成常态，教育呈现出“千帆竞发春潮涌、百舸争流正逢时”的生动局面，“办有灵魂的教育”成为教育人的共同追求。
　　每一名教师，既然踏进了教育这片沃土，选择了这个职业，就应该向着教育家之梦出发。名师因为爱学生、爱课堂、爱研究而成名；名校长因专注校园、专注教工、专注学生而铸就。
　　要成为一名教育家，决不能好高骛远、纸上谈兵，更不能邯郸学步、人云亦云，要把自己的根深深扎進学生之中，以学生进步为喜，以学生成功为乐，默默耕耘，无声蓄积，静静等待，破茧成蝶。
　　要实现教育家之梦，我们要以古今教育名家为镜，涤荡心灵之尘埃，拂却世俗之牵绊，净化浮躁之心，滋养浩然之气，以展师德之范、成教育之美。要以古今教育名家为范，找准成长之路，激发内驱动力，在教育园地精心播种、浇水、松土，一份耕耘一份收獲。探索教育规律，把握教育真谛。
　　在行动中思考，使思想更富于血肉，更具生命感，在思考中触摸现实的脉搏；在思考中行动，使足尖有方向感，使行动更准确和深刻，让思想在现实中开花结果。每一个有志走向优秀与卓越的教师都应该做一个有思想的教育实践者。
　　回望古今教育界成名成家者，虽然他们所处环境不同、所教学科不一样，但为人师表、德艺双馨是共同点，他们都经历了从追求“知识传递”到关注“生命成长”的思维转变，从追求“生存自由”到建立“职业信仰”的精神转变，从追求“个人专业成长”到引领“团队专业发展”的行为转变，从追求“成名成家”到创造“教育幸福”的价值转变，最终完成了从教师到教育家的华丽转变。
　　教育家并不神秘，也不遥远。伟大的时代呼唤教育家不断成长，教育的繁荣助推教育家应运而生。再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法抵达。让我们脚踩大地，仰望星空，向着教育家之梦，出发！
　　（作者系钟祥市教育局党组书记、局长）