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摘 要：该文主要着手于自主创新机制的基本内涵，通过对高等学校科技自主创新的意义进行研究，结合我国现阶段高等学校的实际发展情况进行探究，总结出高等学校科技自主创新机制的运行措施，以此为我国今后的高等学校科技自主创新与运营提供可行性参考。
关键词：高等学校 科技自主 创新机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0162-02
经济创新与知识创新有着极为密切的关系，从我国宏观角度来看，知识经济的自主创新主要包括自主型创新以及依附型创新，其中，自主型创新是增强我国科技创新能力的重要选择，对于我国社会整体经济发展具有重要意义。高等院校是知识传播、知识创新、高层次人才培养以及技术创新的主要场所，对于我国教育行业的发展和国民素质的提高具有重要的作用。
1 自主创新机制的基本内涵
自主创新机制具体指自主创新活动当中所包含的各种创新因素的功能、内在联系、结构等内容，自主创新活动的具体表现以及创新主体多为科研单位、高等院校、企业等进行创新活动的社会组织或个人，这些社会组织或个人在自主创新过程中表现出较为相近的活动协调机能与自我管理机能。从自我管理机能方面研究可知，自主创新机制是由创新决策管理、创新信息管理、创新控制管理以及创新计划管理等重要环节所构成的创新管理系统。从活动协调机能进行考虑可知，自主创新机制在具体实施与开展过程中主要是由各种创新活动因素所共同组成的，这些活动因素相互关联、相互作用，共同组成协调合作的有机系统。创新活动在实践环节具体包括了创新客体、创新主体、创新手段这三个重要因素，这些因素相互形成了一定的创新活动结构，共同表现出一定的创新功能，产生出较为相近的创新结果。创新活动结构制约和影响着创新功能的实际作用，创新功能也会影响到各种因素及其活动结构。创新活动结构的优秀与否，正确与否，在很大程度上决定着创新功能的强弱，也决定着创新结构的整体质量水平[1]。
2 高等学校科技自主创新的意义
自主创新对于高等院校的运营与发展具有重要意义，其具体表现在以下几个方面：第一，科技自主创新有助于提升高等院校的学术声誉。学术声誉对于高等院校来说，是院校运营与扩招必不可少的保证，一定程度上可以说是高等院校的生命线。《世界报道》与《美国新闻报道》等杂志从20世纪90年代初就已经开始对全美各大院校进行学术方面的评估排序，以此确立不同院校之间的学术排名，为高等院校的扩招与运营提供必要的条件依据。这种排名更加具有科学性与可靠性，其结果可信度较高，能够广泛获得社会公众的支持与关注。由此可见，高等院校通过自主创新的方式来提升自身的学术声誉，对其今后更好地运营与发展具有重要意义[2]。第二，自主创新还有助于提升高等院校教师的学术层次。高等院校教师的学术层次在很大程度上也就代表着该院校的整体教学质量水平，优秀的教师能够以其自身的学术成绩有效带动整个院校的科学发展与学术进步。第三，高等院校科技自主创新有助于引导教育经费的流向。高等院校在运营过程中通过科技自主创新能够将院校内的科学贡献以及科技研究成果深化推优，进一步提升高等院校科技自主创新的整体质量，逐步实现高校科技资源的最佳配置[3]。
3 高等学校科技自主创新机制的运行措施
3.1 产学研合作机制
高等院校在运营与发展的过程中理应加强产学研究合作，积极构建科技自主创新体制。高等院校在科技自主创新的过程中应当明确科研机构、企业以及院校本身在科技自主创新中的具体定位；高等院校与科研单位在运营与发展的过程中应作为科技创新的主体，在技术创新的过程中应主动担当配角，不能凌驾于企业之上，更不能充当企业单位的替身，其主要作用是利用丰富的知识积累与知识创新为企业单位及院校今后的战略发展做好充分的条件准备；高等院校应将院校自身的科技自主创新放到经济结构调整当中，使院校的竞争力提升能够与企业的运营与发展结构相适应，逐步帮助高等院校在自主创新的过程中实现循环经济活动。高等院校还应尊重企业单位的利益，将产学研合作机制作为企业与院校发展的重点，在实践环节各司其职，以此将高等院校科技自主创新的整体效益发挥到极致。
3.2 高校激励机制
高等院校在科技自主创新的过程中理应建立流动、开放、协作和竞争的机制，在运营过程中更应积极建立基于以人才为核心的激励机制，通过应用和落实这种机制，在院校内部创造一个能够真正吸引人才、激发内部科技人员实践创新的环境氛围，为院校今后的科技自主创新和人才创新培养提供必要的平台。在高等院校的运营过程中，激励机制创新能够更好地鼓励院校学术思想的碰撞与交融，实现高校边缘学科与专业化学科之间的渗透，有效促进高等院校科技自主创新机制的优化与完善。创新的激励机制能够基于院校自身适当调整相应的理论知识内容，在满足院校科技自主创新必要支持因素的同时，还能实现包括薪资、福利待遇、公平保障、工作秩序、办公条件、岗位项目、工作环境以及协同支持等方面的实践性内容。
受我国高等院校整体运营与发展的综合环境影响，国内众多高等院校在积极发展科技自主创新的过程中，都相应具备个体自主研发的个性与集体化特征，在专业分工以及工作任务分配后都能够以一般合作团队的方式来完成某项任务内容。但是，团队绩效不同于个人绩效，在实践环节往往会受诸多综合因素的影响。而高校激励机制在实践应用过程中则能够有效激发科研人员的主人翁责任感，通过良好的激励保证能够丰富的调动团队个体的创造性与积极性。
3.3 科技人才创新机制
知识传播是我国社会文化与经济发展的主要渠道，对于我国高等教育的运营与发展也有着极为重要的实际意义。优质化的知识交流能够为高等院校的科技自主创新提供必要的环境氛围。大量的创新成果能够成为高等院校知识积累与创新的载体，能够为院校今后的人才培养和知识传播提供必要的帮助与支持。先进的知识理论在传播过程中需要高等院校作为载体，以高校作为知识传播的核心场所，促使一批批的优秀人才能够在高校环境中获得先进知识文化的积累，掌握科技自主创新的能力。因此，高素质人才的培养在很大程度上决定了高等院校科技自主创新的潜力，更是高等院校科技自主创新体制与创新系统相互联系的重要纽带。现阶段，我国高等院校在运营过程中可以通过多种方式来获取优秀的创新型人才，例如，通过合理化的人才交流机制引进创新型人才，通过稳定的科研梯队逐步在院校环境内培养优秀的创新型人才，通过专业化的生产企业单位聘请创新型人才等，通过逐步完善高等院校的科技自主创新体制，将传统的人事管理转变为现代化的高等院校科技人才创新与管理方式，这样才能帮助我国高校逐步实现优质化的运营与发展。
4 结语
综上所述，改进和完善高等院校的科技自主创新机制对于高校未来更好地运营与发展具有重要意义，值得相关部门及院校管理单位在实践工作环节加以重视，并在今后的发展过程中持续加大对创新型人才的引入，充分提升高等院校培养创新型人才的质量。
参考文献
[1] 任京民.大学专利技术产业化推动自主创新[J].科技成果纵横，2013，12（9）：23-24.
[2] 胡广宇.对高校科技管理创新的思考[J].中国科技信息，2012，23（7）：23-25.
[3] 周静，赵志靖.论“自主创新”的条件[J].社会科学，2012，13（7）：23-25.
关键词：高等学校 科技自主 创新机制
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（a）-0162-02
经济创新与知识创新有着极为密切的关系，从我国宏观角度来看，知识经济的自主创新主要包括自主型创新以及依附型创新，其中，自主型创新是增强我国科技创新能力的重要选择，对于我国社会整体经济发展具有重要意义。高等院校是知识传播、知识创新、高层次人才培养以及技术创新的主要场所，对于我国教育行业的发展和国民素质的提高具有重要的作用。
1 自主创新机制的基本内涵
自主创新机制具体指自主创新活动当中所包含的各种创新因素的功能、内在联系、结构等内容，自主创新活动的具体表现以及创新主体多为科研单位、高等院校、企业等进行创新活动的社会组织或个人，这些社会组织或个人在自主创新过程中表现出较为相近的活动协调机能与自我管理机能。从自我管理机能方面研究可知，自主创新机制是由创新决策管理、创新信息管理、创新控制管理以及创新计划管理等重要环节所构成的创新管理系统。从活动协调机能进行考虑可知，自主创新机制在具体实施与开展过程中主要是由各种创新活动因素所共同组成的，这些活动因素相互关联、相互作用，共同组成协调合作的有机系统。创新活动在实践环节具体包括了创新客体、创新主体、创新手段这三个重要因素，这些因素相互形成了一定的创新活动结构，共同表现出一定的创新功能，产生出较为相近的创新结果。创新活动结构制约和影响着创新功能的实际作用，创新功能也会影响到各种因素及其活动结构。创新活动结构的优秀与否，正确与否，在很大程度上决定着创新功能的强弱，也决定着创新结构的整体质量水平[1]。
2 高等学校科技自主创新的意义
自主创新对于高等院校的运营与发展具有重要意义，其具体表现在以下几个方面：第一，科技自主创新有助于提升高等院校的学术声誉。学术声誉对于高等院校来说，是院校运营与扩招必不可少的保证，一定程度上可以说是高等院校的生命线。《世界报道》与《美国新闻报道》等杂志从20世纪90年代初就已经开始对全美各大院校进行学术方面的评估排序，以此确立不同院校之间的学术排名，为高等院校的扩招与运营提供必要的条件依据。这种排名更加具有科学性与可靠性，其结果可信度较高，能够广泛获得社会公众的支持与关注。由此可见，高等院校通过自主创新的方式来提升自身的学术声誉，对其今后更好地运营与发展具有重要意义[2]。第二，自主创新还有助于提升高等院校教师的学术层次。高等院校教师的学术层次在很大程度上也就代表着该院校的整体教学质量水平，优秀的教师能够以其自身的学术成绩有效带动整个院校的科学发展与学术进步。第三，高等院校科技自主创新有助于引导教育经费的流向。高等院校在运营过程中通过科技自主创新能够将院校内的科学贡献以及科技研究成果深化推优，进一步提升高等院校科技自主创新的整体质量，逐步实现高校科技资源的最佳配置[3]。
3 高等学校科技自主创新机制的运行措施
3.1 产学研合作机制
高等院校在运营与发展的过程中理应加强产学研究合作，积极构建科技自主创新体制。高等院校在科技自主创新的过程中应当明确科研机构、企业以及院校本身在科技自主创新中的具体定位；高等院校与科研单位在运营与发展的过程中应作为科技创新的主体，在技术创新的过程中应主动担当配角，不能凌驾于企业之上，更不能充当企业单位的替身，其主要作用是利用丰富的知识积累与知识创新为企业单位及院校今后的战略发展做好充分的条件准备；高等院校应将院校自身的科技自主创新放到经济结构调整当中，使院校的竞争力提升能够与企业的运营与发展结构相适应，逐步帮助高等院校在自主创新的过程中实现循环经济活动。高等院校还应尊重企业单位的利益，将产学研合作机制作为企业与院校发展的重点，在实践环节各司其职，以此将高等院校科技自主创新的整体效益发挥到极致。
3.2 高校激励机制
高等院校在科技自主创新的过程中理应建立流动、开放、协作和竞争的机制，在运营过程中更应积极建立基于以人才为核心的激励机制，通过应用和落实这种机制，在院校内部创造一个能够真正吸引人才、激发内部科技人员实践创新的环境氛围，为院校今后的科技自主创新和人才创新培养提供必要的平台。在高等院校的运营过程中，激励机制创新能够更好地鼓励院校学术思想的碰撞与交融，实现高校边缘学科与专业化学科之间的渗透，有效促进高等院校科技自主创新机制的优化与完善。创新的激励机制能够基于院校自身适当调整相应的理论知识内容，在满足院校科技自主创新必要支持因素的同时，还能实现包括薪资、福利待遇、公平保障、工作秩序、办公条件、岗位项目、工作环境以及协同支持等方面的实践性内容。
受我国高等院校整体运营与发展的综合环境影响，国内众多高等院校在积极发展科技自主创新的过程中，都相应具备个体自主研发的个性与集体化特征，在专业分工以及工作任务分配后都能够以一般合作团队的方式来完成某项任务内容。但是，团队绩效不同于个人绩效，在实践环节往往会受诸多综合因素的影响。而高校激励机制在实践应用过程中则能够有效激发科研人员的主人翁责任感，通过良好的激励保证能够丰富的调动团队个体的创造性与积极性。
3.3 科技人才创新机制
知识传播是我国社会文化与经济发展的主要渠道，对于我国高等教育的运营与发展也有着极为重要的实际意义。优质化的知识交流能够为高等院校的科技自主创新提供必要的环境氛围。大量的创新成果能够成为高等院校知识积累与创新的载体，能够为院校今后的人才培养和知识传播提供必要的帮助与支持。先进的知识理论在传播过程中需要高等院校作为载体，以高校作为知识传播的核心场所，促使一批批的优秀人才能够在高校环境中获得先进知识文化的积累，掌握科技自主创新的能力。因此，高素质人才的培养在很大程度上决定了高等院校科技自主创新的潜力，更是高等院校科技自主创新体制与创新系统相互联系的重要纽带。现阶段，我国高等院校在运营过程中可以通过多种方式来获取优秀的创新型人才，例如，通过合理化的人才交流机制引进创新型人才，通过稳定的科研梯队逐步在院校环境内培养优秀的创新型人才，通过专业化的生产企业单位聘请创新型人才等，通过逐步完善高等院校的科技自主创新体制，将传统的人事管理转变为现代化的高等院校科技人才创新与管理方式，这样才能帮助我国高校逐步实现优质化的运营与发展。
4 结语
综上所述，改进和完善高等院校的科技自主创新机制对于高校未来更好地运营与发展具有重要意义，值得相关部门及院校管理单位在实践工作环节加以重视，并在今后的发展过程中持续加大对创新型人才的引入，充分提升高等院校培养创新型人才的质量。
参考文献
[1] 任京民.大学专利技术产业化推动自主创新[J].科技成果纵横，2013，12（9）：23-24.
[2] 胡广宇.对高校科技管理创新的思考[J].中国科技信息，2012，23（7）：23-25.
[3] 周静，赵志靖.论“自主创新”的条件[J].社会科学，2012，13（7）：23-25.