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【摘要】小组合作学习是一种创造性的教学理论和一种新的学习方式，被广泛应用于当前课程改革的过程中。兴起于上个世纪七十年代的美国，近年来为我国各地课程改革先进校普遍采用并发扬光大。 小组合作学习这种学习理念契合当今的教学观念，能够有效的提高教学质量，促进课堂教学的有效性。主要表现在两方面：一是能够把学生们学习的兴趣激发出来，增强自身对数学学习的热情，培养了团结合作的集体意识;二是让老师在教学过程中活跃了课堂气氛，让传统的教学模式得到改进，让自身的授课变得更加轻松。
【关键词】小学数学 合作学习 学习兴趣 课堂效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0130-01
一、小学数学中小组合作学习的意义
1.合作学习的教学是教师和学生之间沟通学习的新渠道。在课堂上老师创建场景，分配角色，让学生主动投入到场景学习中。在场景中，老师起引导作用，引领学生主动进行思考，从而能够很快接受新知识，成为知识的主人。
2.由于每个人都是个体，所以在学习过程中，每个人所表现出来的状态都不同，学习进度也有所差异，针对此种情况，老师应该进行对学生合理的引导和帮助，针对个体学生来有针对性的进行提问，学生在回答问题过程中会自然而然的接受数学新知识，能够促进知识掌握程度较差的学生追赶上来。另外学生在课堂合作交流、互相探讨问题的过程中，有助于培养增加学生乐于动脑、勤于思考的习惯;培养团队合作意识，增强班级凝聚力。
二、小学数学教学中面临的困境
1.学生注意力无法全部集中。
手机、电脑、iPad等电子产品也已经成为他们生活中不可缺少的一部分，甚至有些小学生已经沉迷网络不可自拔，因此在课堂听讲时，注意力不够集中而且精神状态不佳，导致对新知识的接受能力不够。
2.学生理解能力参差不齐，不能因人而异，因才施教。
从整体来讲，并不是每个学生对于数学学习有极高的兴趣，另外再加上学生性格的差异，由此而导致在班级中，学生的个体表现差异都比较大。
3.课本缺少启发式教学内容，教学安排不合理。
有些老师实施了课堂中小组合作的方式来促使学生更快的接受新知识，但是由于在实施过程中也出现了很多的问题，例如老师分配的任务不够科学导致学生的積极性没有被激发出来，参与度不高;还有就是老师在分配小组时考虑不够全面，没有根据学生的个性差异混合搭配，导致学生们的参与积极性被严重打击，久而久之，渐渐失去了对于数学学习的兴趣。
三、小组合作学习在教学中的应用
1.高质量的自主学习是合作学习的前提。
小组合作必须是建立在自主学习基础上面的，没有自主学习的能力，两方之间的合作就会很难进行下去。自主学习能力很大一部分表现在数学课的预习上，但是老师如何让学生提高对课前预习的兴趣进而让课前预习起到作用，我认为主要是应该从学生课前预习题目来入手，关键就在于题目的设计和检查。当学生完成自主性学习任务时，在小组合作学习的过程中就会变得比较轻松。
2.有效的小组建设是合作学习的基础。
加强小组的建设对于提高小组合作学习的效率是不可缺少的一部分。包括小组的组建、小组的有效运行和小组的评价等。在小组合作学习模式中，最小的学习单元不再是一个学生，而是一组学生。因而在学习的过程中，小组的学习必须简而精。从理论上来讲，随着小组人数的扩大，学生对于话题讨论的积极参与度是随之减少的。实践表明，4-6个人分成的小组是小组优势发挥最好的数目，既可以确保每个成员在课程讨论的时候能够有参与的机会，同时也可以保证小组内部在讨论课题时能够产生不同的见解，从而让学生从多方面、多角度去思考问题。
3.通过创设情境、比赛等方式，提高合作效率。
相对于其他科目来讲，数学这一纯数字的学科对于小学生来讲学习起来更为枯燥，因而学生在学习时积极性比其他学科低。所以，老师在让学生进行小组合作学习时，老师可通过情景创建，让学生参与进来，提高对于数学学习的兴趣，激发学生的求知欲，从中感受数学的魅力和乐趣，寓教于乐。
开展比赛在学习过程中也是常见的一种有效的方法。老师在授课过程中要适时举办一些比赛活动，让合作小组在学习中形成一种竞争的状态。一旦这个状态形成，小组成员的精力就会被集中起来，为了共同的目标去相互配合，相互分享，为了最后成功的喜悦去奋斗。在比赛结束之后，老师也要对获胜小组提出表扬，从而激发学生对下一次比赛的期待。一旦形成一个良好的学习氛围，激发学生们的热情，学生获取知识就会相对轻松和主动。
四、结束语
开展小组合作学习是新时代教学模式的一个潮流，在小学数学的教学中如果能够得到有效的开展，对于促进小学生在数学学习上面的兴趣和激情有很大的作用，小组合作也有利于学生在取长补短的同时，增加学生的团体意识和合作能力，从而提高班级的凝聚力;老师也更应该在教学过程中改进小组合作学习中出现的不足，促进小组合作学习的有效发展，给学生创造一个轻松愉悦的环境，促进他们综合能力的发展。
参考文献：
[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学术研 究，2011，（5）：137—137.
[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009，（11）
[3]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014，（2）：173-174.
[4]刘玉香.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2015.
【关键词】小学数学 合作学习 学习兴趣 课堂效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0130-01
一、小学数学中小组合作学习的意义
1.合作学习的教学是教师和学生之间沟通学习的新渠道。在课堂上老师创建场景，分配角色，让学生主动投入到场景学习中。在场景中，老师起引导作用，引领学生主动进行思考，从而能够很快接受新知识，成为知识的主人。
2.由于每个人都是个体，所以在学习过程中，每个人所表现出来的状态都不同，学习进度也有所差异，针对此种情况，老师应该进行对学生合理的引导和帮助，针对个体学生来有针对性的进行提问，学生在回答问题过程中会自然而然的接受数学新知识，能够促进知识掌握程度较差的学生追赶上来。另外学生在课堂合作交流、互相探讨问题的过程中，有助于培养增加学生乐于动脑、勤于思考的习惯;培养团队合作意识，增强班级凝聚力。
二、小学数学教学中面临的困境
1.学生注意力无法全部集中。
手机、电脑、iPad等电子产品也已经成为他们生活中不可缺少的一部分，甚至有些小学生已经沉迷网络不可自拔，因此在课堂听讲时，注意力不够集中而且精神状态不佳，导致对新知识的接受能力不够。
2.学生理解能力参差不齐，不能因人而异，因才施教。
从整体来讲，并不是每个学生对于数学学习有极高的兴趣，另外再加上学生性格的差异，由此而导致在班级中，学生的个体表现差异都比较大。
3.课本缺少启发式教学内容，教学安排不合理。
有些老师实施了课堂中小组合作的方式来促使学生更快的接受新知识，但是由于在实施过程中也出现了很多的问题，例如老师分配的任务不够科学导致学生的積极性没有被激发出来，参与度不高;还有就是老师在分配小组时考虑不够全面，没有根据学生的个性差异混合搭配，导致学生们的参与积极性被严重打击，久而久之，渐渐失去了对于数学学习的兴趣。
三、小组合作学习在教学中的应用
1.高质量的自主学习是合作学习的前提。
小组合作必须是建立在自主学习基础上面的，没有自主学习的能力，两方之间的合作就会很难进行下去。自主学习能力很大一部分表现在数学课的预习上，但是老师如何让学生提高对课前预习的兴趣进而让课前预习起到作用，我认为主要是应该从学生课前预习题目来入手，关键就在于题目的设计和检查。当学生完成自主性学习任务时，在小组合作学习的过程中就会变得比较轻松。
2.有效的小组建设是合作学习的基础。
加强小组的建设对于提高小组合作学习的效率是不可缺少的一部分。包括小组的组建、小组的有效运行和小组的评价等。在小组合作学习模式中，最小的学习单元不再是一个学生，而是一组学生。因而在学习的过程中，小组的学习必须简而精。从理论上来讲，随着小组人数的扩大，学生对于话题讨论的积极参与度是随之减少的。实践表明，4-6个人分成的小组是小组优势发挥最好的数目，既可以确保每个成员在课程讨论的时候能够有参与的机会，同时也可以保证小组内部在讨论课题时能够产生不同的见解，从而让学生从多方面、多角度去思考问题。
3.通过创设情境、比赛等方式，提高合作效率。
相对于其他科目来讲，数学这一纯数字的学科对于小学生来讲学习起来更为枯燥，因而学生在学习时积极性比其他学科低。所以，老师在让学生进行小组合作学习时，老师可通过情景创建，让学生参与进来，提高对于数学学习的兴趣，激发学生的求知欲，从中感受数学的魅力和乐趣，寓教于乐。
开展比赛在学习过程中也是常见的一种有效的方法。老师在授课过程中要适时举办一些比赛活动，让合作小组在学习中形成一种竞争的状态。一旦这个状态形成，小组成员的精力就会被集中起来，为了共同的目标去相互配合，相互分享，为了最后成功的喜悦去奋斗。在比赛结束之后，老师也要对获胜小组提出表扬，从而激发学生对下一次比赛的期待。一旦形成一个良好的学习氛围，激发学生们的热情，学生获取知识就会相对轻松和主动。
四、结束语
开展小组合作学习是新时代教学模式的一个潮流，在小学数学的教学中如果能够得到有效的开展，对于促进小学生在数学学习上面的兴趣和激情有很大的作用，小组合作也有利于学生在取长补短的同时，增加学生的团体意识和合作能力，从而提高班级的凝聚力;老师也更应该在教学过程中改进小组合作学习中出现的不足，促进小组合作学习的有效发展，给学生创造一个轻松愉悦的环境，促进他们综合能力的发展。
参考文献：
[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学术研 究，2011，（5）：137—137.
[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009，（11）
[3]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014，（2）：173-174.
[4]刘玉香.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2015.