一、设计分层的作业　　每个学生都是独立的个体，学生之间也存在着差异，如果对每个学生都布置一样的作业，有些孩子可以很好的完成，有些却不行。因为每个学生对于事物的感觉和喜好是不一样的。新课程标准中也强调了要“突出学生主体，尊重个体差异”。著名教育家陶行知也说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”在对待作业这方面，我想也应该“因材施教”。所以在布置作业时，我给了学生多种选择，让孩子们用他们擅长的方式来完成作业。如在教授完4AUnit1后，我布置了这样的作业：（1）如果你善于写作，那么请你利用所学的英语，介绍一下你的文具，写一篇小小的作文；（2）如果你善于画画，那么请你画出你的文具，并且在文具的边上注上该文具的英文表达；（3）如果你对自己的语音很有信心，那么请你利用爸爸妈妈的手机或者电脑，把这个单元的课文及单词朗读并且录音，然后传给老师。还记得在布置完这个作业后，孩子们新奇又跃跃欲试的表情。结果很显然，　　孩子们都做了作业，虽然出现了很多语法错误，虽然画的画不是那么漂亮，但是孩子们都记住了这些单词。那么，我本来想通过抄写记住单词的效果也达到了，而且孩子们也很开心。