幼儿正处于人生的初始阶段，可塑性强，自控能力较差，一切都要学习。这个阶段既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险时期，如果不适时培养，便会错失良机。
　　应当培养幼儿哪些良好的习惯呢?具体有：道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。
　　鉴于幼儿发育特点，要从生活中的小事做起，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，到按时睡觉，按时起床等做起，为各类良好习惯的建立打下基础。
　　而作为幼教工作者，我平时是怎样做的呢，我想在这里总结—下，与各位家长分享。
　　向幼儿提出明确要求
　　根据幼儿能力，向他们提出任何要求都要遵循循序渐进的原则，逐步提高，而且事先要经过考虑，以便提出合理要求。开始的时候，我只要求幼儿掌。握简单的生活规则。比如上课的时候要安静地坐好、不妨碍别人等，接着提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受别人的礼物或者得到别人的帮助要道谢等。
　　当向幼儿提出要求的时候，要注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练，适应幼儿的年龄特征。
　　比如，要求幼儿对久要有礼貌，我这样说：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心、注意倾听。
　　要求幼儿讲卫生，我这样说：我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰，不随地大小便。
　　要求幼儿午睡守纪律，我这样说：睡前要把脱下的衣服、裤子叠好，放在固定的地方……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
　　不断鼓励和练习
　　幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
　　比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步有点重，就给他一个暗示，提醒他矫正，于是他很小心地走路，我马上微笑着点头鼓励，表示他做得对。
　　借助于游戏和活动
　　游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
　　幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人际关系，比较容易形成良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于及时发现，给予纠正。
　　幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师及家长，对老师和家长言谈举止观察最细，感受最强，而且会不加选择地模仿。对于幼儿，老师和家长的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解时这样说：“爸爸妈妈就是这样说(做)的……”由此，成人应对自己的言行做出较高的要求。
　　让我们从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己也不能违反，一旦违反，就要勇于在孩子们面前承认错误。
　　家园配合共促进
　　家庭是孩子最早接受习惯培养的课堂，家庭中所有成员都是幼儿的老师。从孩子呱呱落地开始，父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都有意无意地培养着习惯。家长可以根据孩子的特点，因材施教，抓住每一时机，及时果断地提出要求，并坚持始终地让幼儿去实践。
　　当孩子进入幼儿园后，家庭应与幼儿园在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致——家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的行为习惯。假如家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。
　　养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈地努力，才能使良好习惯逐步养成。
　　总之，良好生活习惯的培养是一个长期任务，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的全面发展。