在时代飞速发展的今天，用信息技术来改变传统的教育模式，已成为教育发展的必然趋势。将信息技术与数学教学相结合，能在优化教学过程中发挥不可替代的功能。
　　一、信息技术激发了学生自主探究学习的兴趣
　　在数学学习过程中，学生对数学普遍感到枯燥、无味、机械，因此教师应根据教材内容，借助多媒体技术创设思维的情境，通过动画、声音、图像、视频等展现知识的发现发展与形成过程，激发学生学习知识、探索知识的渴望，调动学生学习的积极性，使他们主动参与到教学的过程中。而利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性的特点，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以使学生感到易学、爱学、乐学。
　　二、信息技术变接受式学习为发现式学习
　　使用多媒体进行教学，能使抽象、枯燥的数学概念变得直观形象。学生对用多媒体上课很感兴趣，有些学生会主动问教师这些多媒体如何制作，如果适时培养他们制作多媒体，这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。所以计算机和计算机技术的应用，有利于学生动脑、动手能力的培养，使学生乐意学数学，乐意把更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
　　三、信息技术可以让学生充分认识“数学源于生活，启于生活，应用于生活”
　　“数学源于生活，启于生活，应用于生活”，这已经是为数学教育达成的共识。以往的教材甚至专门安排了数学应用题来密切数学与生活的联系，但是应用题教学普遍存在着“教师难教，学生怕学”的现象。因而，数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，应重视从学生的生活经验和已有知识中学习理解数学，探索其应用价值。例如学习不等式时，利用多媒体演示，用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，可以收到良好的效果。这样，从学生熟悉的生活经验中学习新知识，培养了他们把数学知识应用到实践的意识。
　　四、信息技术可以增大课堂容量，提高教学效率
　　知识的运用、技能的形成，要依靠大量的练习来完成，习题课也是数学教学中不可缺少的一个环节，是学生消化知识、掌握方法、培养能力的重要途径。多媒体容量大，反馈快，尤其是选择题、判断题、填空题，学生每做一个都想及时知道自己的答案是正确的还是错误的，教师只要轻轻一点鼠标，结果就一目了然，无论正确错误都会给学生留下深刻的印象，学生也会从错误中及时反思自己出错的原因，争取下一个的成功。教师也可以根据反馈的信息，了解学生知识掌握的程度，及时调整教学内容与教学进度。证明题、化简题、计算题、应用题，利用多媒体可以启发学生步步思维，由多媒体一步一步给出答案。利用市场上的助学式多媒体，学生还可以根据自己的实际情况，有针对性地进行练习，达到巩固提高的目的。
　　总之，在数学教学中加强信息技术的应用，必将促进数学教学的发展。
　　（迁西县职业技术教育中心）