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本期金玉良言专栏，将关注的目光定格在常熟市的创业教育上，常熟市教育局十分重视职业学校的创业教育，要求各职业学校大力开展创业教育，激发创业激情，把被动就业者变成激情满怀的创业者，涌现出一大批学生创业典型。本期，我们关注常熟市的创业教育整体发展情况，下期将选登学生的创业案例，敬请关注。
2009年7月30—31日，江苏省首届创业教育论坛在江苏省常熟职业教育中心校召开。江苏省首届创业教育论坛以“创业教育在行动”为主题，全面贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和江苏省教育厅《关于实施江苏省职业教育创新行动工程的意见》，大力开展创业教育实践活动，积极实施创业教育“十个一”工程。
常熟是一座历史底蕴深厚的文化之城，常熟又是一座生机勃发的创新之城。改革开放以来常熟成功创造了“离土不离乡”的经济发展之路；建成了全国最大的服装服饰批发市场，走出了一条市场引领产业，产业提升市场的富民之路；积极倡导全民产业，大力发展民营经济，走出了民众无阻碍自主创新、企业无障碍自主发展的经济腾飞之路。常熟是一座创业型城市，平均4户家庭就有一个老板，常熟招商城是创业经济的发源地，是成千上万老板的摇篮。创业经济是常熟富民的根本，也是建设和谐常熟不竭的内在动力。常熟的创业氛围，激发了常熟职业学校学生的创业热情，也为常熟职业学校的创业教育提供了有利的大环境。
早在几年前，常熟市教育局领导就十分重视职业学校的创业教育，要求各职业学校大力开展创业教育，激发创业激情，把被动就业者变成激情满怀的创业者。回顾近年来常熟职业学校的创业教育，有理论研究也有实践探索，有成功的实践案例更有丰富的实践体验。
培养创业意识
我们清楚地意识到，要将被动的就业转化为主动的创业，关键是培养学生的创业意识。良好的创业意识能使学生主动地掌握创业知识，积极提升创业能力。职业学校的学生中，即使有一定的思想境界，大多数学生想的也只是有一技之长，为今后的工作奠定一些基础，能成为技能型人才，找到一个适合自己发展的工作。而很少有学生梦想毕业以后从事经营、去创业，成为一个企业家、经营家。造成学生缺少创业意识的原因很多，其中一个原因就是长期以来，职业学校的教育只重视知识的传授和技能的培养，缺乏创业教育、创业意识的培养。为了转变学生的就业观念，培养学生的创业意识，职业学校迫切需要重视和开展创业教育。为此，常熟职业教育多途径开展创业教育，积极探索如何增强学生的创业意识，焕发创业精神，提高创业能力，转变学生的就业方式，使他们成为“愿意创业”、“敢于创业”、“善于创业”的创业者。
为了有效地培养学生创业意识，教育局要求全市各职业学校成立创业工作领导小组，组织开展创业教育活动。要求各职业学校利用学校画廊等各种宣传媒介，大力宣传创业教育，宣讲创业知识，以全方位、立体型的宣传方式，向广大师生灌输先进的创业理念。有计划地通过举办创业论坛，召开创业推进会议，召开创业先进交流会，开展创业成功人士经验交流等活动，反复强化这样一个观点：一个没有文化知识、没有技能的人固然不是时代的人才，而一个光有知识和技能但没有创业意识的人，在客观的现实环境和市场竞争面前，纵有满腹经纶也会束手无策。现代人才全面发展的综合素质应该是知识+能力+创业意识。一个有发展前途的人，必定是一个具有开拓创新意识的人。
走进常熟职业教育中心校，无论在“生活创业园”，还是在“文化创业园”都能看到“小老板成就大事业”的醒目标语；走近常熟滨江职业技术学校的教学楼的画廊，就能看到学校创业知识的宣传和创业成果的介绍。
2008年4月23日，常熟职教中心隆重召开了“学生创业实践工作大会”。在会上，校长金玉书对创业实践工作的开展作了明确指示，要求学生积极参与创业活动，精心设计创业计划，努力提高创业本领，并要求学校其他领导和老师实实在在为学生的创业实践提供更多更好的指导和服务。
2009年2月17日，常熟职业教育中心校召开就业创业工作座谈会，常熟市教育局领导、行业企业领导、毕业生代表、在校生代表、学生家长代表等参加了座谈会。会上各位代表畅所欲言，对培养创业意识，加强创业教育各自提出了自己的见解和建议，并一致认为职业学校应该重视创业教育，应该加强学生创业意识的培养。
2009年3月3日，“我创业、我快乐”女企业家进校园活动启动仪式在常熟职教中心拉开序幕。江苏月龙服饰有限公司董事长刘月芬、千黛名媛女子美体美容连锁机构总经理杨淑意、太平洋财产保险常熟支公司总经理钱红、常熟好运来家居总汇总经理王梅、常熟华联宾馆董事长黄文华等十位女企业家通过演讲的形式，讲述了她们成功创业的故事，实实在在的事例不但吸引了与会的全体学生，更强化了他们的创业意识，点燃了他们的创业热情。
开设创业课程
为有效推进常熟职业学校开展创业教育，各职业学校以课程教学为抓手，培养学生的创业意识。通过构建创业教育专门教师队伍；构建具有创业经验的兼职教师队伍；构建具有创业教育特色的课程结构，把创业教育融入到职业学校的教育体系中。
近年来，各职业学校重视创业教育教师队伍的建设，加强创业教育教师的的培养和实践。通过举办企业家为主导的各种培训班，开设各种实用的创业知识培训课程，帮助教师了解和掌握创业知识；分期分批组织教师到高校等机构进行培训，引导教师参与创业实践，提高教师的创业意识和创业实践能力；定期组织工商、税务、劳动、法律等部门的专家举办专题讲座，让教师掌握更多、更系统的与创业相关的知识，构建学校专门从事创业教育的教师队伍。同时还聘请社会各行各业的优秀企业家等作为兼职教师，保证了学校开展创业课程的教学。
各职业学校还联合组织骨干教师根据地方经济的特色编写创业教育市本教材。编写了《就业与创业指导》，将“创业常识”、“创业指导”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管理”、“公关和交往”、“税收与法律”等与创业密切相关的课程融入其中。编写了《公共职业素养教程》，其中的《职业生涯规划篇》和《就业创业篇》就是创业教育的主要内容。同时，形成了创业课程和学科课程、活动课程相结合的教学体制，做到必修课和选修课相统一，课堂教学和专题讲座相结合。
各学校在创业教育课程的安排上分三个层次进行：一是所有专业一二年级利用班会课和选修课时间开设《公共职业素养教程》，所有毕业班开设《就业与创业指导》，以课堂教学为主阵地，把创业课纳入正常教学体系，着重对学生进行创业知识的诠释和创业观念的培养。二是针对有创业兴趣的学生，着重创业能力的提高。以集中和分散相结合的形式，通过听取创业成功者的讲座、创业学生报告和交流，参观、社会调查等活动，一起体会创业成功者的创业历程和创业经验。三是将创业教育贯穿在学生真正的创业实践过程中，在实践过程中开展创业教育，着重创业实践的指导和扶持。
累积创业知识
各职业学校在开设好创业教育课程、系统传授创业知识的同时，在学科教学过程中也积极渗透创业教育。在传授知识锻炼技能的同时，也进行创业意识、创业精神、创业能力的培养。把创业教育融入到职业教育体系中，渗透到培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、课堂教学、实践教学等环节，培养既能就业又能创业，既有专长又有经营管理能力的复合型人才。
各职业学校定期聘请劳动、工商、税务、银行等部门的专业人士来校，通过讲课、交流等形式讲解如“如何申请执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营方面的知识；通过各种讲座分析就业形势、宣传创业优惠政策，让学生了解与创业相关的知识。
各职业学校在学生真正开始创业实践前，还通过组织多种形式的创业模拟活动来培养学生的创业技能。在对学生进行创业教育时，采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极思考，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。另外，教师在引导学生分析创业案例后，根据学生的专业特点和个人实际，让学生当一回“小老板”，让每个学生做创业方案设计。指导学生从选择何种企业、企业的选址、企业的名称、企业的形象设计、企业的融资和理财、员工的聘用等方面，全方位考虑如何运作自己的企业。还通过讨论、答辩等形式进行师生交流，促进学生积极思考，训练学生的专业能力、独立能力、社会能力。然后教师站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择正确创业项目和正确创业程序、创业方法有一定了解。
各学校还通过组织“创业计划书设计大赛”、“创业大家谈”、“优秀创业成果展示评比”、“创业之星评比”等活动，在活动中让学生了解和掌握更多的创业知识，在活动中强化学生的创业意识，在活动中激发学生的创业热情。
各学校还针对学生缺乏创业信心和勇气的实际，通过校报、画廊等媒介，一方面大力宣传学校内创业实践成功的案例，另一方面大力宣传职校毕业生成功创业的案例，让学生感受创业艰辛经历和成功喜悦的同时，让他们感受到创业成功者就在身边，创业不是高不可攀。同时帮助学生树立创业理想，激发内在潜能、开发创业思路。
搭建创业平台
学生的创业知识不断累积，学生的创业激情不断激发，学生的创业实践能否有成功，一定程度上取决于有没有合适的创业土壤，有没有合适的创业平台。2009年5月至2010年初常熟职教中心依次建设了生活创业园、文化创业园和科技创业园。
生活创业园，是以学校师生生活需求为背景设立的，按照“个体户”的经营模式运作，经营和提供师生所需要的生活用品和生活方面的服务，为学生搭建一个创新型创业基地。旨在鼓励学生善于发现市场、发现资源、结交朋友、锻炼自己，让学生学会生存、学会交友。在2009年5月21日开园后，“极度动漫”、“车辆养护中心”、“净馨洗衣店”、“5230理发店”、“芳草屋”等9家学生创业公司先后落户。目前12位学生成了创业实践的小老板和个体工商户，3位学生在超市当起了职业经营者，200多位学生成了这里的创业实践者。创业园管理模拟园区管理模式，创业园的工作人员全部由在老师指导下的学生担任。
文化创业园，是以校园文化为背景，按照“公司化”的经营模式运作，专为校内外文化建设服务，构建特色文化建设的创新型创业基地。旨在鼓励学生策划设计各类活动，营造校园文化氛围，提升学生文化素养，打造学校特色品牌，让学生学会经营，学会公司化的运作模式。如今已打造成功“四大中心一公司”：一是艺体中心，开放学校体育场馆资源，服务开发区及周围企事业单位，承接艺体锻炼和比赛项目。二是特色文化中心，创作专题灯谜，主持灯谜赛事，策划文化活动，提高学生综合素质，推进校园文化建设。三是文印中心，承接学校各种印刷业务。四是广告中心，对内承接学校画廊的宣传、学生的胸卡、毕业照的拍摄，对外承接各种广告业务。五是创新园艺绿化养护有限公司，从事校园绿化养护及各办公室内盆栽花卉的摆放管理。
科技创业园，是一个以专业建设为背景，“项目孵化”为体验，创办“专业工厂(专业店)”，联办公司、合作企业，与地方社会实施对接，按照“集团化”经营模式，提升骨干专业示范能力，发挥立足东南、服务全市、面向社会对接、辐射与服务作用的创新型创业基地，又是学校加快专业建设、加强产教研合作模式，推动最具创新激情、学校可持续发展的重要平台。其目的在于鼓励和吸引校内外优秀科技人才，为学校的创业教育、创业实践、创办经济实体提供人才、技术、项目支撑。让学生学习重用人才的营销策划，学习集团化的运作模式。
除了常熟职教中心的创业园已经成为展示创业实践的品牌窗口、成为吸引各界的亮丽风景外，常熟其他各职业学校的创业实践基地也正在不断成熟、日趋完善。
开展创业实践
学校的创业实践既是一种探索性的实践，也是一项系统性工程，创业实践需要创业平台，更需要正确的组织领导、完善的管理体制和强有力的政策支持。
各职业学校将创业工作放入重要议事日程，规划学校工作要考虑创业教育，部署年度工作要考虑创业教育，各校都组建由校长亲自挂帅的“创业工作领导小组”，动员和协调全校力量，挖掘和发挥全校智慧，确保这项工作顺利推进。学校各部门分工协作，明确任务、要求、职责，构建创业实践工作网络，建立创业实践工作责任制，强化目标考核，从制度上推进学生创业工作。
建立创业服务指导中心，以“创新、高效、服务、协作”为理念开展工作，为创业学生提供多方面的服务与指导。各创业园设管理委员会，下设安全保卫部、财务管理部、人力资源部，各部负责人均由学生担任。制定了《创业园管理办法》《创业园财务管理办法》等相关的管理规定，实施有学校宏观指导、学生自主管理的创业园管理模式。
创业实践是“真刀真枪”的实践，经营不善就会导致亏损，具有一定的风险。为了控制风险，要求各校在开展创业实践的过程中坚持“小步勤走、稳步推进”的原则，同时制定《创业工作条例》，对创业主体开发的创业项目实行申请审批制度。创业主体制定《创业实践方案》，包括组成成员、服务产品、经济核算、投资主体、管理运行机制、发展规划等各部分，学校创业领导小组可以根据评估、招标等形式确立创业方案的可行性，在政策上给予优惠，在管理上加以指导，在工作上提供服务，充分调动学生尝试创业的积极性。
为推动创业教育和创业实践，学校还制定了相关的鼓励性政策。一是设立了创业教育专项基金，专门用于学生的创业教育和创业实践，对部分创业项目学校不仅不收取房租等费用，还提供一定的启动资金。二是为了鼓励学生开展创业实践，把创业教育和创业实践作为在校学生学习的主要内容之一，将创业实践活动计入学生的学分。三是将参加创业教育、参与创业实践的学生在各级各类评优中优先考虑。
常熟职业学校创业教育和创业实践的成果源源不断地涌现：杨绪龙的“极度动漫工坊”、杨晓鹏的“子夜电脑配件”、薛青山“广告中心”、施洋的“车辆养护中心”、杨文意的“艺美置换公司”……
2009年7月30—31日，江苏省首届创业教育论坛在江苏省常熟职业教育中心校召开。江苏省首届创业教育论坛以“创业教育在行动”为主题，全面贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和江苏省教育厅《关于实施江苏省职业教育创新行动工程的意见》，大力开展创业教育实践活动，积极实施创业教育“十个一”工程。
常熟是一座历史底蕴深厚的文化之城，常熟又是一座生机勃发的创新之城。改革开放以来常熟成功创造了“离土不离乡”的经济发展之路；建成了全国最大的服装服饰批发市场，走出了一条市场引领产业，产业提升市场的富民之路；积极倡导全民产业，大力发展民营经济，走出了民众无阻碍自主创新、企业无障碍自主发展的经济腾飞之路。常熟是一座创业型城市，平均4户家庭就有一个老板，常熟招商城是创业经济的发源地，是成千上万老板的摇篮。创业经济是常熟富民的根本，也是建设和谐常熟不竭的内在动力。常熟的创业氛围，激发了常熟职业学校学生的创业热情，也为常熟职业学校的创业教育提供了有利的大环境。
早在几年前，常熟市教育局领导就十分重视职业学校的创业教育，要求各职业学校大力开展创业教育，激发创业激情，把被动就业者变成激情满怀的创业者。回顾近年来常熟职业学校的创业教育，有理论研究也有实践探索，有成功的实践案例更有丰富的实践体验。
培养创业意识
我们清楚地意识到，要将被动的就业转化为主动的创业，关键是培养学生的创业意识。良好的创业意识能使学生主动地掌握创业知识，积极提升创业能力。职业学校的学生中，即使有一定的思想境界，大多数学生想的也只是有一技之长，为今后的工作奠定一些基础，能成为技能型人才，找到一个适合自己发展的工作。而很少有学生梦想毕业以后从事经营、去创业，成为一个企业家、经营家。造成学生缺少创业意识的原因很多，其中一个原因就是长期以来，职业学校的教育只重视知识的传授和技能的培养，缺乏创业教育、创业意识的培养。为了转变学生的就业观念，培养学生的创业意识，职业学校迫切需要重视和开展创业教育。为此，常熟职业教育多途径开展创业教育，积极探索如何增强学生的创业意识，焕发创业精神，提高创业能力，转变学生的就业方式，使他们成为“愿意创业”、“敢于创业”、“善于创业”的创业者。
为了有效地培养学生创业意识，教育局要求全市各职业学校成立创业工作领导小组，组织开展创业教育活动。要求各职业学校利用学校画廊等各种宣传媒介，大力宣传创业教育，宣讲创业知识，以全方位、立体型的宣传方式，向广大师生灌输先进的创业理念。有计划地通过举办创业论坛，召开创业推进会议，召开创业先进交流会，开展创业成功人士经验交流等活动，反复强化这样一个观点：一个没有文化知识、没有技能的人固然不是时代的人才，而一个光有知识和技能但没有创业意识的人，在客观的现实环境和市场竞争面前，纵有满腹经纶也会束手无策。现代人才全面发展的综合素质应该是知识+能力+创业意识。一个有发展前途的人，必定是一个具有开拓创新意识的人。
走进常熟职业教育中心校，无论在“生活创业园”，还是在“文化创业园”都能看到“小老板成就大事业”的醒目标语；走近常熟滨江职业技术学校的教学楼的画廊，就能看到学校创业知识的宣传和创业成果的介绍。
2008年4月23日，常熟职教中心隆重召开了“学生创业实践工作大会”。在会上，校长金玉书对创业实践工作的开展作了明确指示，要求学生积极参与创业活动，精心设计创业计划，努力提高创业本领，并要求学校其他领导和老师实实在在为学生的创业实践提供更多更好的指导和服务。
2009年2月17日，常熟职业教育中心校召开就业创业工作座谈会，常熟市教育局领导、行业企业领导、毕业生代表、在校生代表、学生家长代表等参加了座谈会。会上各位代表畅所欲言，对培养创业意识，加强创业教育各自提出了自己的见解和建议，并一致认为职业学校应该重视创业教育，应该加强学生创业意识的培养。
2009年3月3日，“我创业、我快乐”女企业家进校园活动启动仪式在常熟职教中心拉开序幕。江苏月龙服饰有限公司董事长刘月芬、千黛名媛女子美体美容连锁机构总经理杨淑意、太平洋财产保险常熟支公司总经理钱红、常熟好运来家居总汇总经理王梅、常熟华联宾馆董事长黄文华等十位女企业家通过演讲的形式，讲述了她们成功创业的故事，实实在在的事例不但吸引了与会的全体学生，更强化了他们的创业意识，点燃了他们的创业热情。
开设创业课程
为有效推进常熟职业学校开展创业教育，各职业学校以课程教学为抓手，培养学生的创业意识。通过构建创业教育专门教师队伍；构建具有创业经验的兼职教师队伍；构建具有创业教育特色的课程结构，把创业教育融入到职业学校的教育体系中。
近年来，各职业学校重视创业教育教师队伍的建设，加强创业教育教师的的培养和实践。通过举办企业家为主导的各种培训班，开设各种实用的创业知识培训课程，帮助教师了解和掌握创业知识；分期分批组织教师到高校等机构进行培训，引导教师参与创业实践，提高教师的创业意识和创业实践能力；定期组织工商、税务、劳动、法律等部门的专家举办专题讲座，让教师掌握更多、更系统的与创业相关的知识，构建学校专门从事创业教育的教师队伍。同时还聘请社会各行各业的优秀企业家等作为兼职教师，保证了学校开展创业课程的教学。
各职业学校还联合组织骨干教师根据地方经济的特色编写创业教育市本教材。编写了《就业与创业指导》，将“创业常识”、“创业指导”、“创业心理和技能”、“市场经济”、“经营管理”、“公关和交往”、“税收与法律”等与创业密切相关的课程融入其中。编写了《公共职业素养教程》，其中的《职业生涯规划篇》和《就业创业篇》就是创业教育的主要内容。同时，形成了创业课程和学科课程、活动课程相结合的教学体制，做到必修课和选修课相统一，课堂教学和专题讲座相结合。
各学校在创业教育课程的安排上分三个层次进行：一是所有专业一二年级利用班会课和选修课时间开设《公共职业素养教程》，所有毕业班开设《就业与创业指导》，以课堂教学为主阵地，把创业课纳入正常教学体系，着重对学生进行创业知识的诠释和创业观念的培养。二是针对有创业兴趣的学生，着重创业能力的提高。以集中和分散相结合的形式，通过听取创业成功者的讲座、创业学生报告和交流，参观、社会调查等活动，一起体会创业成功者的创业历程和创业经验。三是将创业教育贯穿在学生真正的创业实践过程中，在实践过程中开展创业教育，着重创业实践的指导和扶持。
累积创业知识
各职业学校在开设好创业教育课程、系统传授创业知识的同时，在学科教学过程中也积极渗透创业教育。在传授知识锻炼技能的同时，也进行创业意识、创业精神、创业能力的培养。把创业教育融入到职业教育体系中，渗透到培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、课堂教学、实践教学等环节，培养既能就业又能创业，既有专长又有经营管理能力的复合型人才。
各职业学校定期聘请劳动、工商、税务、银行等部门的专业人士来校，通过讲课、交流等形式讲解如“如何申请执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营方面的知识；通过各种讲座分析就业形势、宣传创业优惠政策，让学生了解与创业相关的知识。
各职业学校在学生真正开始创业实践前，还通过组织多种形式的创业模拟活动来培养学生的创业技能。在对学生进行创业教育时，采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极思考，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。另外，教师在引导学生分析创业案例后，根据学生的专业特点和个人实际，让学生当一回“小老板”，让每个学生做创业方案设计。指导学生从选择何种企业、企业的选址、企业的名称、企业的形象设计、企业的融资和理财、员工的聘用等方面，全方位考虑如何运作自己的企业。还通过讨论、答辩等形式进行师生交流，促进学生积极思考，训练学生的专业能力、独立能力、社会能力。然后教师站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择正确创业项目和正确创业程序、创业方法有一定了解。
各学校还通过组织“创业计划书设计大赛”、“创业大家谈”、“优秀创业成果展示评比”、“创业之星评比”等活动，在活动中让学生了解和掌握更多的创业知识，在活动中强化学生的创业意识，在活动中激发学生的创业热情。
各学校还针对学生缺乏创业信心和勇气的实际，通过校报、画廊等媒介，一方面大力宣传学校内创业实践成功的案例，另一方面大力宣传职校毕业生成功创业的案例，让学生感受创业艰辛经历和成功喜悦的同时，让他们感受到创业成功者就在身边，创业不是高不可攀。同时帮助学生树立创业理想，激发内在潜能、开发创业思路。
搭建创业平台
学生的创业知识不断累积，学生的创业激情不断激发，学生的创业实践能否有成功，一定程度上取决于有没有合适的创业土壤，有没有合适的创业平台。2009年5月至2010年初常熟职教中心依次建设了生活创业园、文化创业园和科技创业园。
生活创业园，是以学校师生生活需求为背景设立的，按照“个体户”的经营模式运作，经营和提供师生所需要的生活用品和生活方面的服务，为学生搭建一个创新型创业基地。旨在鼓励学生善于发现市场、发现资源、结交朋友、锻炼自己，让学生学会生存、学会交友。在2009年5月21日开园后，“极度动漫”、“车辆养护中心”、“净馨洗衣店”、“5230理发店”、“芳草屋”等9家学生创业公司先后落户。目前12位学生成了创业实践的小老板和个体工商户，3位学生在超市当起了职业经营者，200多位学生成了这里的创业实践者。创业园管理模拟园区管理模式，创业园的工作人员全部由在老师指导下的学生担任。
文化创业园，是以校园文化为背景，按照“公司化”的经营模式运作，专为校内外文化建设服务，构建特色文化建设的创新型创业基地。旨在鼓励学生策划设计各类活动，营造校园文化氛围，提升学生文化素养，打造学校特色品牌，让学生学会经营，学会公司化的运作模式。如今已打造成功“四大中心一公司”：一是艺体中心，开放学校体育场馆资源，服务开发区及周围企事业单位，承接艺体锻炼和比赛项目。二是特色文化中心，创作专题灯谜，主持灯谜赛事，策划文化活动，提高学生综合素质，推进校园文化建设。三是文印中心，承接学校各种印刷业务。四是广告中心，对内承接学校画廊的宣传、学生的胸卡、毕业照的拍摄，对外承接各种广告业务。五是创新园艺绿化养护有限公司，从事校园绿化养护及各办公室内盆栽花卉的摆放管理。
科技创业园，是一个以专业建设为背景，“项目孵化”为体验，创办“专业工厂(专业店)”，联办公司、合作企业，与地方社会实施对接，按照“集团化”经营模式，提升骨干专业示范能力，发挥立足东南、服务全市、面向社会对接、辐射与服务作用的创新型创业基地，又是学校加快专业建设、加强产教研合作模式，推动最具创新激情、学校可持续发展的重要平台。其目的在于鼓励和吸引校内外优秀科技人才，为学校的创业教育、创业实践、创办经济实体提供人才、技术、项目支撑。让学生学习重用人才的营销策划，学习集团化的运作模式。
除了常熟职教中心的创业园已经成为展示创业实践的品牌窗口、成为吸引各界的亮丽风景外，常熟其他各职业学校的创业实践基地也正在不断成熟、日趋完善。
开展创业实践
学校的创业实践既是一种探索性的实践，也是一项系统性工程，创业实践需要创业平台，更需要正确的组织领导、完善的管理体制和强有力的政策支持。
各职业学校将创业工作放入重要议事日程，规划学校工作要考虑创业教育，部署年度工作要考虑创业教育，各校都组建由校长亲自挂帅的“创业工作领导小组”，动员和协调全校力量，挖掘和发挥全校智慧，确保这项工作顺利推进。学校各部门分工协作，明确任务、要求、职责，构建创业实践工作网络，建立创业实践工作责任制，强化目标考核，从制度上推进学生创业工作。
建立创业服务指导中心，以“创新、高效、服务、协作”为理念开展工作，为创业学生提供多方面的服务与指导。各创业园设管理委员会，下设安全保卫部、财务管理部、人力资源部，各部负责人均由学生担任。制定了《创业园管理办法》《创业园财务管理办法》等相关的管理规定，实施有学校宏观指导、学生自主管理的创业园管理模式。
创业实践是“真刀真枪”的实践，经营不善就会导致亏损，具有一定的风险。为了控制风险，要求各校在开展创业实践的过程中坚持“小步勤走、稳步推进”的原则，同时制定《创业工作条例》，对创业主体开发的创业项目实行申请审批制度。创业主体制定《创业实践方案》，包括组成成员、服务产品、经济核算、投资主体、管理运行机制、发展规划等各部分，学校创业领导小组可以根据评估、招标等形式确立创业方案的可行性，在政策上给予优惠，在管理上加以指导，在工作上提供服务，充分调动学生尝试创业的积极性。
为推动创业教育和创业实践，学校还制定了相关的鼓励性政策。一是设立了创业教育专项基金，专门用于学生的创业教育和创业实践，对部分创业项目学校不仅不收取房租等费用，还提供一定的启动资金。二是为了鼓励学生开展创业实践，把创业教育和创业实践作为在校学生学习的主要内容之一，将创业实践活动计入学生的学分。三是将参加创业教育、参与创业实践的学生在各级各类评优中优先考虑。
常熟职业学校创业教育和创业实践的成果源源不断地涌现：杨绪龙的“极度动漫工坊”、杨晓鹏的“子夜电脑配件”、薛青山“广告中心”、施洋的“车辆养护中心”、杨文意的“艺美置换公司”……