摘要：本文以小学六年级语文课堂教学实践为主，深入浅出地阐述了提高小学高年级语文习作教学实效的途径，希望能对广大教育工作者有所帮助。
　　关键词：小学语文；习作教学；教学实践
　　语文是小学阶段一门重要的课程，随着新课改的深入实施，小学语文教学面临着更大的挑战，学生处于生长和发育的黄金时期，本应具有丰富的想象力，能够写出各种题材新颖的习作。但是由于学生过度痴迷电子产品，回到家只喜欢看电视、玩手机无法有效提升阅读量，导致他们想象力匮乏，不能很好地积累素材也无法写出好的作文。笔者仅结合自身的教学实践经验，以小学六年级语文课堂教学实践为主，就提高小学高年级语文习作教学实效的途径展开初步分析与探讨。
　　一、重视习作积累，培养良好阅读习惯
　　学生要想写出层次分明、真实感人的作文，离不开平时的积累，因此教师可以在教学的过程让他们多多阅读找到文章中精彩的语言，通过消化与吸收最终变成自己的习作素材，使之在今后的习作中能够做到厚积薄发。例如，在阅读《安房直子幻想小说系列》时，可以让学生体会书中神秘而安静的习作意境。学生在阅读的过程中仿佛看到了“那个盛开着烂漫的红玫瑰、白玫瑰的遥远的村子，村子里住着海之馆的比目鱼和系围裙的母鸡，还可以顺便参加猫的婚礼。”学生通过阅读好的作品，可以从中感受作者的习作风格和语言艺术，丰富他们自己的想象力。不少家长为了增长孩子的见闻、拓宽他们的习作素材会在百忙之中抽出时间带孩子去旅游，尽管学生看了不少的名山大川、湖光胜景，回来之后却连一篇像样的作文都写不出来。因此，笔者推荐他们阅读《中国最美的100个地方》，书中有山有景、有湖有洞，还配有优美的文字非常适合学生阅读。由此可见，教师在教学的过程中，要引导学生重视阅读积累，培养他们良好的阅读习惯，使之通过阅读积累习作的闪光点，写出更好的作文。
　　二、深度挖掘课本，引导学生多写多练
　　学生要想驾轻就熟地写出优秀的习作离不开日常的勤奋练习，因此教师在教学的过程中要让他们多写、多练，从而在习作中体会句式结构、突出重点等表现手法。例如，在学习著名散文家李汉荣先生的《山中访友》一课时，笔者先让学生通过阅读体会文章的叙事方式和习作特点，再让他们根据文中的重点词语“德高望重、波光明灭、津津乐道、岁月悠悠、别有深意”等造句，加深其对重点词语的理解并运用到自己今后的习作中去。在授课的过程中笔者发问道：作者运用了哪些手法来表达自己的情感？文中运用了哪些语言来表达自己丰富的想象？学习了这篇文章对你的习作有何帮助？学生纷纷根据自己对文章的理解发表看法，有的说文章运用了比喻、拟人、排比、想象等手法进行描写，尤其是文章中运用了丰富的想象手法，看过之后仿佛自己也进走山中，看到了这些美丽的景色；还有的说作者把自己想象成一棵挺拔的大树，头发也能吸收养分，把“悬崖”看成了一位有着无限智慧的老爷爷，感觉特别有趣；还有的说这篇文章写的既优美又有趣，自己在今后的习作中也要学习作者的习作特点和习作风格，写出新颖活泼的好作文……看到大家都积极地参与到讨论中，笔者趁势说道：我们今天学习了一篇这么优美的作品，接下来请大家亲自动手试着从自己的角度写一写有关郊游有感的作文。由此可见，教师通过深度挖掘课本内容，不仅可以帮助学生更好地理解教材内容，还能有效积累习作素材，激发他们的习作兴趣。
　　三、运用兴趣教学，提升学生习作水平
　　教师在教学的过程中可以“以读促写”，也可以通过不同的教学方法来提升他们对习作的兴趣。例如，笔者在完成六年级《我的舞台》课程教学后，给学生创设了一个任务场景：让学生分成不同的小组，组内成员根据不同的分工齐心协力完成《我的舞台》的剧本创作工作，剧本要涉及完整的故事情结与人物形象，展现丰富的舞台场景，最终由学生投票选出大家最喜欢的剧本。创作剧本的过程也是学生搜集相关素材、组织剧本语言、描写具体场景的过程，有的小组描写了少数民族少女在舞台上昂首挺胸、翩翩起舞的优美舞姿；有的描写了演员们在表演的过程中遇到了各种各样的困难，最终通过大家的努力完成舞台表演体现了他們不畏困难、勇敢面对的坚韧品格；还有的描写了音乐教师扬起手臂、踮起脚尖，跳起欢快舞蹈时的阿娜舞姿……笔者还会定期在班内组织交流分享活动，给学生推荐一些脍炙人口的著作，如余秋雨的《文化苦旅》、施蛰存的《唐诗百话》；也会适当地在课上给学生播放一些小的电影剪辑，让他们从听觉、视觉等多种角度，感受文字所带来的巨大魅力。
　　教师在教学的过程中，要想方设法地培养学生的习作兴趣、培养他们的习作能力，让习作成为学生生活的一部分，从中体会文字的魅力感受习作的快乐。