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摘要和谐的师生关系是一个健康、向上的优秀班集体形成的标志。要建立和谐的师生关系,观念是基础,师爱是核心,方法是桥梁。
关键词师生关系和谐构建
中图分类号:G635文献标识码:A
新课程标准的实施对教师提出了新的要求,为适应素质教育的需要,必须建立和谐的师生关系。教师要从过去“师道尊严”的圣坛上走下来,成为教育现象的研究者,教育艺术的探索者,学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,学生知识构建的促进者,树立终身学习的理念,与学生一道成长。这是心理教育,学校教育的需要,也是现代教育的一个重要内容,更是创新教育的一种体现形式。
1 教育观念的转变是前提与基础
(1)转换新型角色观。教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣,而不是学生的监督者。作为教师首先应该结合自身的工作岗位转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。
(2)树立现代学生观。教师要全面去发展和培养合格加特长的人才,树立“寸有所长”的现代学生观念,要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,哪怕只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点,就可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
(3)建立现代教学观。课堂是学生成长的摇篮,教师要热爱学生、热爱课堂,尊重生命的独特,关注生命的成长,关照生命的整体和谐。树立“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”的现代教学观,这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。
2 建立和谐的师生关系应遵循以下原则
(1)以爱施教,平等性原则。教师不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤。教师以平等的心态对待每一个学生,尤其要善待学习困难的学生。要爱护而不排斥,帮助而不指责,说服而不压服,启发而不包办。
(2)全面分析,针对性原则,做心理医生。教师应了解学生的内心世界,了解其家庭背景,了解学生的兴趣,爱好,特别是关心性格内向,情绪失调的学生,及时同他们谈心,分析原因,找出病因,对症下药,帮助他们调理好自己心态,学会正确认识困难和挫折,增强其自信心,不断发现,发展自己的长处,做生活学习的小主人,把师生关系变为朋友关系。
(3)因材施教,差异性原则。教师要承认并平等地对待学生的个体差异。根据不同的个性提出不同的要求,不要歧视“后进生”,要学会接受他们可能出现的错误。要亲近这些学生,倾听他们的心声,因势利导地帮他们认识错误并鼓励他们,变自卑为自信,变消沉为奋起,变错误为进步,发现展示自己的闪光之处,激励进取,增进师生情感,创设和谐的氛围。
(4)面向全体,爱心原则。“育人”是班主任的首要天职,而“爱”便是根本。班主任在师生情感沟通过程中,应有主动性。平时的一个眼神、温柔的一个手势,或者早上主动向学生问早,都可以缩短师生间的心理距离,产生友好、亲近、信赖的效应。爱心原则主要体现在“五心”上:关心,要爱护学生,在思想学习上关心,在生活小事上体贴;热心,要热爱本职工作,对学生要满腔热情;信心,看学生的本质和主流,对每一个学生充满信心;细心,观察学生细微变化,见微知著,对症下药;耐心,学生易反复,教师要耐心引导。这样才能拨动学生的心弦,引起师生之间的情感共鸣,便于建立起融洽、温暖的师生关系。
3 建立和谐的师生关系的途径和方法
(1)教师应加强自身修养,努力提高自身素质。班主任素质是影响学生素质的主要因素,只有高素质的教师才能培养出高素质人才。教师要提高自身素质,是指具有高尚的道德修养,有无私奉献的敬业精神,有严谨的治学态度,较强的教学能力、管理能力,较高的分析、解决问题的能力。教师要热爱教育事业,热爱学生,严于律己,树立良好的教师形象,用自身的魅力吸引并感染学生,才能收到春风化雨的育人效果。
(2)营造宽松和谐的教学氛围。教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的,我们要与之交心,不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话,而不要让学生仰视你,不妨耐心听完那不够流畅甚至答非所问的话,而不去打断他;做错了不妨也向学生道歉……这样,学生才会向老师学习,学会尊重他人,形成健全的人格。
(3)优化育人的环境。班主任是一个班级的组织者,教育者,管理者,树立良好的校风,班风,学风是重要的,纪律严,教育紧,才能使学生学习风气浓,同学之间,师生之间友好相助,关系融洽,创造一个愉快,友爱的班级体。
(4)作业批语和操行评语中多一些“民主”。这也是融洽师生关系的一种有效手段。做到全面分析,有针对性;抓特点,写出特色;动之以情,晓之以理;鼓励为主;它是沟通心灵的重要途径,增进师生情感,净化学生心灵,激发学生进取心,会收到“良言一句三冬暖”的良好效果。
“采得百花酿蜜甜”。只有建立和谐的师生关系才能适应现代教育的需要,才能变老师苦教为乐教,变学生苦学为乐学,更有效地实施素质教育。
关键词师生关系和谐构建
中图分类号:G635文献标识码:A
新课程标准的实施对教师提出了新的要求,为适应素质教育的需要,必须建立和谐的师生关系。教师要从过去“师道尊严”的圣坛上走下来,成为教育现象的研究者,教育艺术的探索者,学生成长的引领者,学生潜能的唤醒者,学生知识构建的促进者,树立终身学习的理念,与学生一道成长。这是心理教育,学校教育的需要,也是现代教育的一个重要内容,更是创新教育的一种体现形式。
1 教育观念的转变是前提与基础
(1)转换新型角色观。教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣,而不是学生的监督者。作为教师首先应该结合自身的工作岗位转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。
(2)树立现代学生观。教师要全面去发展和培养合格加特长的人才,树立“寸有所长”的现代学生观念,要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,哪怕只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点,就可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
(3)建立现代教学观。课堂是学生成长的摇篮,教师要热爱学生、热爱课堂,尊重生命的独特,关注生命的成长,关照生命的整体和谐。树立“风声雨声读书声,声声入耳,家事国事天下事,事事关心”的现代教学观,这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。
2 建立和谐的师生关系应遵循以下原则
(1)以爱施教,平等性原则。教师不应该以“知识的权威”自居,而应该与学生建立一种平等的师生关系,让学生感受到学习是一种平等的交流,是一种享受,是一种生命的呼唤。教师以平等的心态对待每一个学生,尤其要善待学习困难的学生。要爱护而不排斥,帮助而不指责,说服而不压服,启发而不包办。
(2)全面分析,针对性原则,做心理医生。教师应了解学生的内心世界,了解其家庭背景,了解学生的兴趣,爱好,特别是关心性格内向,情绪失调的学生,及时同他们谈心,分析原因,找出病因,对症下药,帮助他们调理好自己心态,学会正确认识困难和挫折,增强其自信心,不断发现,发展自己的长处,做生活学习的小主人,把师生关系变为朋友关系。
(3)因材施教,差异性原则。教师要承认并平等地对待学生的个体差异。根据不同的个性提出不同的要求,不要歧视“后进生”,要学会接受他们可能出现的错误。要亲近这些学生,倾听他们的心声,因势利导地帮他们认识错误并鼓励他们,变自卑为自信,变消沉为奋起,变错误为进步,发现展示自己的闪光之处,激励进取,增进师生情感,创设和谐的氛围。
(4)面向全体,爱心原则。“育人”是班主任的首要天职,而“爱”便是根本。班主任在师生情感沟通过程中,应有主动性。平时的一个眼神、温柔的一个手势,或者早上主动向学生问早,都可以缩短师生间的心理距离,产生友好、亲近、信赖的效应。爱心原则主要体现在“五心”上:关心,要爱护学生,在思想学习上关心,在生活小事上体贴;热心,要热爱本职工作,对学生要满腔热情;信心,看学生的本质和主流,对每一个学生充满信心;细心,观察学生细微变化,见微知著,对症下药;耐心,学生易反复,教师要耐心引导。这样才能拨动学生的心弦,引起师生之间的情感共鸣,便于建立起融洽、温暖的师生关系。
3 建立和谐的师生关系的途径和方法
(1)教师应加强自身修养,努力提高自身素质。班主任素质是影响学生素质的主要因素,只有高素质的教师才能培养出高素质人才。教师要提高自身素质,是指具有高尚的道德修养,有无私奉献的敬业精神,有严谨的治学态度,较强的教学能力、管理能力,较高的分析、解决问题的能力。教师要热爱教育事业,热爱学生,严于律己,树立良好的教师形象,用自身的魅力吸引并感染学生,才能收到春风化雨的育人效果。
(2)营造宽松和谐的教学氛围。教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的,我们要与之交心,不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话,而不要让学生仰视你,不妨耐心听完那不够流畅甚至答非所问的话,而不去打断他;做错了不妨也向学生道歉……这样,学生才会向老师学习,学会尊重他人,形成健全的人格。
(3)优化育人的环境。班主任是一个班级的组织者,教育者,管理者,树立良好的校风,班风,学风是重要的,纪律严,教育紧,才能使学生学习风气浓,同学之间,师生之间友好相助,关系融洽,创造一个愉快,友爱的班级体。
(4)作业批语和操行评语中多一些“民主”。这也是融洽师生关系的一种有效手段。做到全面分析,有针对性;抓特点,写出特色;动之以情,晓之以理;鼓励为主;它是沟通心灵的重要途径,增进师生情感,净化学生心灵,激发学生进取心,会收到“良言一句三冬暖”的良好效果。
“采得百花酿蜜甜”。只有建立和谐的师生关系才能适应现代教育的需要,才能变老师苦教为乐教,变学生苦学为乐学,更有效地实施素质教育。