祖父母参与教养已经逐渐成为我国目前家庭教育的主要形态,本研究通过问卷对哈尔滨市5所幼儿园419名小班幼儿进行调查,结果发现祖父母教养总体表现为对幼儿关心、爱护较多,管束、要求较少。在教养方式的养育维度上,祖母相比于祖父给了幼儿更多关注和温暖。在心理压力维度上,祖父母差异不显著。祖父母教养不受与幼儿父母相处情况、祖父母身体状况、祖父母年龄等因素的影响;在幼儿同伴交往方面,男孩的社会主动性强于女孩,但在语言与非语言交往能力上,女孩的表现好于男孩。幼儿月龄越大,其同伴交往能力也越强,在语言与非语言交往能力、社会主动性上的表现越好,社交障碍越少;在祖父母教养方式与幼儿同伴交往能力的关系上,祖父母教养方式的养育维度与幼儿同伴交往能力的总分、语言与非语言交往能力、社会主动性呈现显著正相关,心理压力与亲社会行为呈现显著负相关,即给予更多关爱和温暖的祖父母教养方式能促进幼儿同伴交往能力的发展。鉴于当前我国祖父母参与幼儿教养的普遍性,今后应明确祖父母不仅要承担"养"的职责,同时也应承担"教"的职责;应鼓励祖父母在教养中给予幼儿更多的积极情感和行为支持;在家庭早期教育培训中,应重视对祖父母进行儿童教育理念和教养方式方面的培训,以提高祖父母的教养能力,从而更好地促进幼儿全面健康发展。