[关键词]低年级 阅读 实践
　　
　　一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣
　　
　　面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法。
　　1.故事引趣——感受书的神奇
　　低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书的好习惯。老师首先利用每天的夕会或者每周的班队活动课的时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。
　　2.留疑激趣——调动读书的欲望
　　老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面，吸引学生听的兴趣，另一方面，可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如，我给学生讲12生肖的故事，最后我说：为什么老鼠要排在第一位了，它那么小，还怕猫，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们可津津有味的读得可起劲了。
　　3.表演生趣——体会人物情感
　　当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情，孩子的模仿的能力很强。《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。
　　
　　二、课内课外相结合，感受读书之乐
　　
　　当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让孩子从入学就感受到校园的书香气息，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
　　三、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台
　　随着孩子对阅读的深入，老师有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，查找相关资料，这样学生不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。例如，我教关于名人的一组课文时，首先，我就布置学生回去查找自己了解的名人故事，摘抄其中好的语句。其次，叫学生读一本关于写名人的书。最后，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄，同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力、阅读能力会明显提高。
　　
　　(作者单位：河北北留智镇赵桥小学)