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写作,其实就是一个人主观感情的抒发,是个性化的精神劳动。好的文章正是因为有了个性化的色彩,才有了与众不同的闪光点,才有了更新的境界。所以,在教学生作文时,一定不能埋没学生的个性,要创设多种情境,让每个学生都展现出自己与众不同的风采。
那么如何张扬个性,展我风采呢?
一 、浓厚的兴趣是产生个性的前提
写文章不是凭空臆造,胡乱编设,必须肚里有货,笔下才能流出有价值的文章来。所以,必须让学生多读一些有个性的优美文章,多积累一些有价值的东西,特别是古诗词文名句,以及现代精美文章。这一步要做好,首先要提起学生的兴趣,找一些有代表性,短小精悍的文章读给学生听,或让学生自己读,进行朗读比赛等,让学生从中获得美的享受,感受到读这样优美的文章是一种享受,而自己能写出这样优美的文章则就是超级享受了。
兴趣提起来之后,一定要抓住这好的势头,引导学生多接触我们身边的生活。生活是一个万花筒,蕴藏人生百态和真善美丑,我们要多走进它,观察它,感悟它,用独特的视觉去审视它,为自己的作文收集丰富多彩的素材。因为,作文本身就是生活的反映,生活的感悟,没有生活体验是写不出真实有生命的作文来的。
二 、深刻的领悟是创造个性的基础
作文是生活的反映,但决不是简单的把真实的一切告诉别人,它是一个创造的过程,要完成这个创造性的劳动,必须要对生活有很深的感悟能力,从身边的点滴小事挖掘出人生的大哲理,感受到生活的独特沐浴,如:平静的水面下,也有激情荡漾,风雨后就会有阳光,石缝里长出的小草具有坚忍不拔的意志等。
培养感悟能力时,要一步一个脚印,先体会别人以小见大的典型例子,例如,“夕阳无限好,只是近黄昏” “冬天已经来了,春天还会远吗”“不经风雨,怎能见彩虹”。再如,学习了《菜园小记》后,着重引导学生领悟作者是如何“以小见大”的。然后,再试着自己去观察身边的一事一物,并从中挖掘生活的真谛,或者进行换位思考,学生的感悟能力一定能提高。
要写出对身边的事情有深刻感悟的文章,必须让学生多读多写涉及国家大事,社会大风云,人生大感悟的作品。
首先,多读、多背诵充满豪迈气概的诗词和名人名言。例如,屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;张衡的“人生在勤,不索何获”;鲁迅的“横眉冷对千夫指”;李白的“只挂云帆济沧海”……这样,学生心中就会充满豪迈之气。久而久之,就会受到潜移默化的影响,面对身边的一切事,自然会有非凡的感悟。
其次,要多找合适的题材写这样的文章。例如,雅典奥运会是每一个中国人都非常关心的大事,中学生更是如此,抓住这一题材,让同学们自选角度行文,在习作中,我们看到了很多慷慨激昂、有豪迈气概的文章,爱国之情,自豪之情等都溢于言表。
三、创新的思维是突出个性的根本
培养学生写出有个性,有风格的文章,领悟生活是基础,是必要条件,但富有创造力的思维,并把这种思维付诸于语言,才是根本。有个性的思维是一种活跃的,奇特的思维,是人无我有,人有我新,是最富有生命力的。
思维是语言的灵魂,只有灵性的思维,才能产生灵性的语言。首先,要在平时多进行想象的培养、训练,“想别人未所想”。这种培养,一定要实践性强,便于操作,往往从最简单的东西开始训练,便可收到最意想不到的效果,如对“0”的想象,对一些形状的联想,给“蜡烛”、“粉笔”、“橡皮擦”等东西写正反两方面含义的语句等,这些活动看似简单,但实际对学生的多角度思维、求异思维、逆向思维很有帮助。其次,在作文时,一定要强调学生多联想、想象,采用一文多作,一材料多文等形式培养。久而久之,学生的思维一定会深刻、流畅、独具匠心,富有个性。
四、独特的语言是体现个性的关键
“语不惊人死不休”,也就是说写文章时语言一定要独到、新颖,能吸引人、打动人。而我们要把自己独到的个性,独特的思维展现在人们面前,它必须借助一定的载体——语言。在大脑中有了成熟的想法,还的有独特的语言表现出来,这就要求小作者在提笔时一定要脱离大众化的话语方式,用具有自己风格的语言,以“我手写我见,我手写我心”,尽量避免出现枯燥的陈词滥调或者空洞的故作深沉的大话。
首先,要讲究形式美。任何一篇文章在考察它是价值时,都是以语言为主要依据的,一是要做到诗意之美,文章中的叙述描写性语言要有浓郁的诗情,精美,凝练;二是要做到节奏之美,主要体现在句子上,长短句交错使用,整句,散句灵动安排,读来琅琅上口;三是要做到创新之美,要有新颖别致的奇特语言,让人过目不忘。
其次,要注意修辞美。从多角度巧妙运用语言,进行思维创新,例如,“他飞到了门外。”“母亲那只挥动的手,散发着默默地叮咛。”“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步……”(《安塞腰鼓》)等,在谴词造句时,突破常规,创造新奇别致的形式,让自己的文笔飞扬起来,灿烂起来。
再次,要注意意境美。在意蕴中展现自己的与众不同。有风格的语言必定意蕴丰厚,能让人感受到独特的魅力,启人深思,引人联想,富含韵味,让人陶醉其中。
总之,要写出有个性的文章,必须先做有个性的人,独具慧眼,独具匠心,让个性飞扬,作文肯定会出手不凡,出语惊人。
那么如何张扬个性,展我风采呢?
一 、浓厚的兴趣是产生个性的前提
写文章不是凭空臆造,胡乱编设,必须肚里有货,笔下才能流出有价值的文章来。所以,必须让学生多读一些有个性的优美文章,多积累一些有价值的东西,特别是古诗词文名句,以及现代精美文章。这一步要做好,首先要提起学生的兴趣,找一些有代表性,短小精悍的文章读给学生听,或让学生自己读,进行朗读比赛等,让学生从中获得美的享受,感受到读这样优美的文章是一种享受,而自己能写出这样优美的文章则就是超级享受了。
兴趣提起来之后,一定要抓住这好的势头,引导学生多接触我们身边的生活。生活是一个万花筒,蕴藏人生百态和真善美丑,我们要多走进它,观察它,感悟它,用独特的视觉去审视它,为自己的作文收集丰富多彩的素材。因为,作文本身就是生活的反映,生活的感悟,没有生活体验是写不出真实有生命的作文来的。
二 、深刻的领悟是创造个性的基础
作文是生活的反映,但决不是简单的把真实的一切告诉别人,它是一个创造的过程,要完成这个创造性的劳动,必须要对生活有很深的感悟能力,从身边的点滴小事挖掘出人生的大哲理,感受到生活的独特沐浴,如:平静的水面下,也有激情荡漾,风雨后就会有阳光,石缝里长出的小草具有坚忍不拔的意志等。
培养感悟能力时,要一步一个脚印,先体会别人以小见大的典型例子,例如,“夕阳无限好,只是近黄昏” “冬天已经来了,春天还会远吗”“不经风雨,怎能见彩虹”。再如,学习了《菜园小记》后,着重引导学生领悟作者是如何“以小见大”的。然后,再试着自己去观察身边的一事一物,并从中挖掘生活的真谛,或者进行换位思考,学生的感悟能力一定能提高。
要写出对身边的事情有深刻感悟的文章,必须让学生多读多写涉及国家大事,社会大风云,人生大感悟的作品。
首先,多读、多背诵充满豪迈气概的诗词和名人名言。例如,屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”;张衡的“人生在勤,不索何获”;鲁迅的“横眉冷对千夫指”;李白的“只挂云帆济沧海”……这样,学生心中就会充满豪迈之气。久而久之,就会受到潜移默化的影响,面对身边的一切事,自然会有非凡的感悟。
其次,要多找合适的题材写这样的文章。例如,雅典奥运会是每一个中国人都非常关心的大事,中学生更是如此,抓住这一题材,让同学们自选角度行文,在习作中,我们看到了很多慷慨激昂、有豪迈气概的文章,爱国之情,自豪之情等都溢于言表。
三、创新的思维是突出个性的根本
培养学生写出有个性,有风格的文章,领悟生活是基础,是必要条件,但富有创造力的思维,并把这种思维付诸于语言,才是根本。有个性的思维是一种活跃的,奇特的思维,是人无我有,人有我新,是最富有生命力的。
思维是语言的灵魂,只有灵性的思维,才能产生灵性的语言。首先,要在平时多进行想象的培养、训练,“想别人未所想”。这种培养,一定要实践性强,便于操作,往往从最简单的东西开始训练,便可收到最意想不到的效果,如对“0”的想象,对一些形状的联想,给“蜡烛”、“粉笔”、“橡皮擦”等东西写正反两方面含义的语句等,这些活动看似简单,但实际对学生的多角度思维、求异思维、逆向思维很有帮助。其次,在作文时,一定要强调学生多联想、想象,采用一文多作,一材料多文等形式培养。久而久之,学生的思维一定会深刻、流畅、独具匠心,富有个性。
四、独特的语言是体现个性的关键
“语不惊人死不休”,也就是说写文章时语言一定要独到、新颖,能吸引人、打动人。而我们要把自己独到的个性,独特的思维展现在人们面前,它必须借助一定的载体——语言。在大脑中有了成熟的想法,还的有独特的语言表现出来,这就要求小作者在提笔时一定要脱离大众化的话语方式,用具有自己风格的语言,以“我手写我见,我手写我心”,尽量避免出现枯燥的陈词滥调或者空洞的故作深沉的大话。
首先,要讲究形式美。任何一篇文章在考察它是价值时,都是以语言为主要依据的,一是要做到诗意之美,文章中的叙述描写性语言要有浓郁的诗情,精美,凝练;二是要做到节奏之美,主要体现在句子上,长短句交错使用,整句,散句灵动安排,读来琅琅上口;三是要做到创新之美,要有新颖别致的奇特语言,让人过目不忘。
其次,要注意修辞美。从多角度巧妙运用语言,进行思维创新,例如,“他飞到了门外。”“母亲那只挥动的手,散发着默默地叮咛。”“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步……”(《安塞腰鼓》)等,在谴词造句时,突破常规,创造新奇别致的形式,让自己的文笔飞扬起来,灿烂起来。
再次,要注意意境美。在意蕴中展现自己的与众不同。有风格的语言必定意蕴丰厚,能让人感受到独特的魅力,启人深思,引人联想,富含韵味,让人陶醉其中。
总之,要写出有个性的文章,必须先做有个性的人,独具慧眼,独具匠心,让个性飞扬,作文肯定会出手不凡,出语惊人。