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一年级的时候，我班有一个叫小航的孩子，第一天上学就换了四个同桌，跟每个人坐在一起几分钟就闹别扭。当时，我只好通过不断更换同桌的方法安抚他。后来发现，他每一节课都无法认真听讲，他觉得内容过于简单就会不耐烦，内容过于困难就会烦躁，身边人的一个眼神、一句话语都可能触动他敏感的神经。在课堂上，他时而突然发出刺耳的尖叫，时而走出座位满教室乱跑，时而躲在桌子底下，上室外课程时更是情绪一来就跑了，弄得所有的老师根本无法正常上课……他成了我班的“泼猴”，所有的老师都拿他没有办法。
一、寻找原“因”，对症下药
孩子不可能一天就变成这个样子，我想这背后肯定是有原因的。通过跟家长了解以及和孩子的接触，发现主要是因为以下三个原因：1.体质的原因：孩子从小挑食、天生体弱，性格一直就特别敏感，容易激动;2.家庭的影响：他母亲是一名记者，对事物有敏锐的触角;父亲是一名公务员，做事有条理、追求完美。孩子继承了母亲的敏感和父亲的完美主义，从小就害怕失败，特别害怕丢面子;3.童年的阴影：对老师的不友好源于读幼儿园中班时遇到了一位非常严格的老师，当老师的要求他做不到时，那颗敏感的内心就产生了严重的挫败感，久而久之他就觉得老师不喜欢他，就跟老师对立起来，进而不喜欢所有的老师。
鉴于以上原因，我觉得我首先应该尽量去包容他，给他更多的自由，尽量不去触动他的敏感神经。在孩子不抵触我的情况下，寻找机会尽快取得他的信任，改变他对老师的看法。
有一天，午休起床后，他自己在穿袜子时突然哭了，我走到旁边轻轻地问他，想提供帮助，但他并不领情，依然继续边穿袜子边哭泣，后来我发现是因为他穿袜子时觉得袜子没有办法穿得非常整齐，不符合自己的完美要求，怎么穿都达不到自己的标准，所以挫败感就来了。回到班里午读时还在小声哭泣，班里同学看到他这个样子，都很烦躁，就一起起哄学他哭，嘲笑他。这时，我跟同学们说：“小航肯定是因为中午没睡好才会心情不好的，我看他一中午都没睡着。老师也一样，只要没休息好，脾气就会很不好，请大家不要嘲笑他。”小航听到这话，马上止住了眼泪，给了我一个友好的眼神，从眼神里我看到了信任。我初步取得了孩子的认可和信任。
二、乘“势”深入，张弛有度
1.观声势，稳字当先
取得孩子的初步信任后，我成了孩子的定心丸。只要孩子出现状况，我一定第一时间奔赴现场，安抚他的情绪。等孩子情绪稳定下来后，再慢慢跟他聊，和他一起寻找原因和解決办法，根据孩子的情绪状况和接纳程度采取或轻或重的正面教育，在轻松的聊天中渗透无痕的教育。
2.看情势，逐步放手
在吃饭、午睡、路队……这些孩子容易出现状况的地方，我采取经常陪伴的方式，慢慢转化孩子的行为。从刚开始的全天候陪伴，到后来的慢慢放手，最终彻底放手，让孩子慢慢养成了各种良好的习惯。比如，午休问题，刚开始我就拉着他的手睡在他旁边;看到他慢慢习惯后，我就只是睡在他的旁边，不拉他的手;最后，就故意睡到离他远一点、再远一点的地方。慢慢地发现他居然中午能睡着，家长也觉得很惊讶，因为家长说他从出生开始就没有睡过午觉。午餐问题也如法炮制，慢慢地让他过渡到不需要我的陪伴也能自己吃饭。
3.握态势，教育合力
课堂教学是教育的主阵地，也是转变他的关键所在。刚开始，遇到他不喜欢的课，我就让他到办公室看课外书，因他识字很多也养成了良好的阅读习惯，所以这招能让他马上安静下来。但长期不上课肯定是不行的，后来我就陪着他一起去上课，但也有经常上到半节课情绪一来就冲出教室的情况。通过耐心沟通和不断鼓励，只要他能整节课坐在教室，不跑出来不尖叫，我和班里的其他同学就一起鼓励他，每天还郑重地把他的进步通过表扬信的方式发给家长一起肯定他，在同学、家长和老师的配合鼓励下，孩子能慢慢控制自己，融入课堂正常上课了。
三、晓之以“利”，发挥特长
可能天才都是敏感的，看似如此不堪的孩子却有他非常闪光的优点。用他家长的话说：“他是一个缺点非常明显、优点也非常突出的孩子。”他是一个对学习非常认真、严谨的孩子，记忆力也非常好。语文、数学、英语三科的学习成绩都很好，特别喜欢阅读科学类的课外书。根据他书写工整、完成练习速度快的优点，我经常拿他的练习册做范本展示给班里的同学看;根据他科学知识丰富的优点，经常利用课前讲故事的时间让他给班里同学讲神奇、有趣的科学知识;根据他热爱看课外书的特点，评选他为“阅读大富翁”;让他当选语文科代表、小队长……利用各种机会展示他的长处，慢慢地淡化他的短处，培养起同学们对他的佩服、羡慕之情，让他慢慢品尝到成功的乐趣。最重要的是让他觉得自己不是异类，自己是非常棒的孩子。慢慢地他真的如愿步入“好学生、好孩子”的行列。
四、“导”之以行，树立榜样
经过三个学期的努力，小航不再那么顽皮了，不再是严格意义上的“顽猴”了，但跟其他表现优秀的孩子比，他还有一定的差距。为了激励他不断进步，沿着更良好的方向发展，在学期末的评优活动中，我把学校最重要的奖项“博雅少年”的名额给了他。希望用这样的机会肯定他的进步，同时把他当作同学学习的榜样，用同学的监督帮助他把自己变得更加完美。当他知道自己当选上“博雅少年”时非常惊讶，家长更是喜极而泣。颁奖那天，当他领到校长亲自颁发的“博雅少年”奖状时，他一直小心翼翼地捧着那张奖状，回到家还跟家长表态，自己一定会好好表现，让自己更符合“博雅少年”的标准。相信，经过一系列的努力，“顽猴”已不复存在，“大圣”必将归来。
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一、寻找原“因”，对症下药
孩子不可能一天就变成这个样子，我想这背后肯定是有原因的。通过跟家长了解以及和孩子的接触，发现主要是因为以下三个原因：1.体质的原因：孩子从小挑食、天生体弱，性格一直就特别敏感，容易激动;2.家庭的影响：他母亲是一名记者，对事物有敏锐的触角;父亲是一名公务员，做事有条理、追求完美。孩子继承了母亲的敏感和父亲的完美主义，从小就害怕失败，特别害怕丢面子;3.童年的阴影：对老师的不友好源于读幼儿园中班时遇到了一位非常严格的老师，当老师的要求他做不到时，那颗敏感的内心就产生了严重的挫败感，久而久之他就觉得老师不喜欢他，就跟老师对立起来，进而不喜欢所有的老师。
鉴于以上原因，我觉得我首先应该尽量去包容他，给他更多的自由，尽量不去触动他的敏感神经。在孩子不抵触我的情况下，寻找机会尽快取得他的信任，改变他对老师的看法。
有一天，午休起床后，他自己在穿袜子时突然哭了，我走到旁边轻轻地问他，想提供帮助，但他并不领情，依然继续边穿袜子边哭泣，后来我发现是因为他穿袜子时觉得袜子没有办法穿得非常整齐，不符合自己的完美要求，怎么穿都达不到自己的标准，所以挫败感就来了。回到班里午读时还在小声哭泣，班里同学看到他这个样子，都很烦躁，就一起起哄学他哭，嘲笑他。这时，我跟同学们说：“小航肯定是因为中午没睡好才会心情不好的，我看他一中午都没睡着。老师也一样，只要没休息好，脾气就会很不好，请大家不要嘲笑他。”小航听到这话，马上止住了眼泪，给了我一个友好的眼神，从眼神里我看到了信任。我初步取得了孩子的认可和信任。
二、乘“势”深入，张弛有度
1.观声势，稳字当先
取得孩子的初步信任后，我成了孩子的定心丸。只要孩子出现状况，我一定第一时间奔赴现场，安抚他的情绪。等孩子情绪稳定下来后，再慢慢跟他聊，和他一起寻找原因和解決办法，根据孩子的情绪状况和接纳程度采取或轻或重的正面教育，在轻松的聊天中渗透无痕的教育。
2.看情势，逐步放手
在吃饭、午睡、路队……这些孩子容易出现状况的地方，我采取经常陪伴的方式，慢慢转化孩子的行为。从刚开始的全天候陪伴，到后来的慢慢放手，最终彻底放手，让孩子慢慢养成了各种良好的习惯。比如，午休问题，刚开始我就拉着他的手睡在他旁边;看到他慢慢习惯后，我就只是睡在他的旁边，不拉他的手;最后，就故意睡到离他远一点、再远一点的地方。慢慢地发现他居然中午能睡着，家长也觉得很惊讶，因为家长说他从出生开始就没有睡过午觉。午餐问题也如法炮制，慢慢地让他过渡到不需要我的陪伴也能自己吃饭。
3.握态势，教育合力
课堂教学是教育的主阵地，也是转变他的关键所在。刚开始，遇到他不喜欢的课，我就让他到办公室看课外书，因他识字很多也养成了良好的阅读习惯，所以这招能让他马上安静下来。但长期不上课肯定是不行的，后来我就陪着他一起去上课，但也有经常上到半节课情绪一来就冲出教室的情况。通过耐心沟通和不断鼓励，只要他能整节课坐在教室，不跑出来不尖叫，我和班里的其他同学就一起鼓励他，每天还郑重地把他的进步通过表扬信的方式发给家长一起肯定他，在同学、家长和老师的配合鼓励下，孩子能慢慢控制自己，融入课堂正常上课了。
三、晓之以“利”，发挥特长
可能天才都是敏感的，看似如此不堪的孩子却有他非常闪光的优点。用他家长的话说：“他是一个缺点非常明显、优点也非常突出的孩子。”他是一个对学习非常认真、严谨的孩子，记忆力也非常好。语文、数学、英语三科的学习成绩都很好，特别喜欢阅读科学类的课外书。根据他书写工整、完成练习速度快的优点，我经常拿他的练习册做范本展示给班里的同学看;根据他科学知识丰富的优点，经常利用课前讲故事的时间让他给班里同学讲神奇、有趣的科学知识;根据他热爱看课外书的特点，评选他为“阅读大富翁”;让他当选语文科代表、小队长……利用各种机会展示他的长处，慢慢地淡化他的短处，培养起同学们对他的佩服、羡慕之情，让他慢慢品尝到成功的乐趣。最重要的是让他觉得自己不是异类，自己是非常棒的孩子。慢慢地他真的如愿步入“好学生、好孩子”的行列。
四、“导”之以行，树立榜样
经过三个学期的努力，小航不再那么顽皮了，不再是严格意义上的“顽猴”了，但跟其他表现优秀的孩子比，他还有一定的差距。为了激励他不断进步，沿着更良好的方向发展，在学期末的评优活动中，我把学校最重要的奖项“博雅少年”的名额给了他。希望用这样的机会肯定他的进步，同时把他当作同学学习的榜样，用同学的监督帮助他把自己变得更加完美。当他知道自己当选上“博雅少年”时非常惊讶，家长更是喜极而泣。颁奖那天，当他领到校长亲自颁发的“博雅少年”奖状时，他一直小心翼翼地捧着那张奖状，回到家还跟家长表态，自己一定会好好表现，让自己更符合“博雅少年”的标准。相信，经过一系列的努力，“顽猴”已不复存在，“大圣”必将归来。
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