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小学数学不同阶段的教学活动规划时,要注意维持好活动经验的精准度、深入度、广阔度,这样才可以引导学生持续收获重要的活动经验,从而集中改善数学素养.而本文则旨在结合实际集中化探讨小学数学活动经验的三度处理方式,借此有机改善小学数学教学的效率和水平.
小学数学活动经验的"三度"论
【摘 要】
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小学数学不同阶段的教学活动规划时,要注意维持好活动经验的精准度、深入度、广阔度,这样才可以引导学生持续收获重要的活动经验,从而集中改善数学素养.而本文则旨在结合实际
【机 构】
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福建省泉州市晋江梅岭街道希信中心小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2019年19期
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