论文部分内容阅读
【摘要】小学生学习语文的热情与课堂氛围有着一定的关系，作为一名小学教师，我们要利用好这一切入点，通过营造良好的课堂氛围来调动学生的学习积极性，以便顺利完成教学目标。下面笔者将根据教学经验，简要论述如何营造一个和谐融洽、平等轻松、寓教于乐的课堂氛围，来帮助各位教师更好地开展小学语文教学活动。
【关键词】小学语文；课堂氛围；营造
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、发挥教师的主导作用，营造轻松和谐的课堂氛围
笔者根据自己多年的教学经验发现，小学语文学习课堂气氛不够活跃是受多方面因素（如教材因素、教师因素、学生因素等等）影响的。作为教师，我们肩负着教书育人的重任，因此一定要克服自身的弊端。正是因为如此，我们在教学活动的过程中，一定要多开展一些充满创造性的活动，以吸引学生的注意力，并在恰当的时候引入新的知识，这样才能调动学生的学习积极性，同时也发挥了教师在教学活动中的主导作用。当然，课堂气氛的好坏也反映出了教师自身心理素质的高低。笔者认为，在日常教学活动中，教师应该通过以下方式来发挥自己的主导作用。首先，课前扎实备课。教师应该清楚每一堂课的内容，明确授课流程，清楚自己在何时该做何种事情，并针对学生的接受能力、求知欲望和认知特点选择恰当的教学方式，这样在讲课时才能将知识讲透，做到有的放矢。在这种充分的准备之下，整个课堂会充满了浓厚的学习氛围，使学生不由自主地集中精力听老师讲课。其次，要体现一定的教学艺术。相信很多老师都会在课堂遇到一些突发事件，如调皮捣蛋的学生不遵守课堂纪律，一个喷嚏声引得全班学生哄堂大笑，突然飞进教室的小鸟……此时教师要有冷静处理这些突发事件的教学艺术，不能表露出任何负面情绪，以免影响整个课堂的和谐氛围。
二、课堂中引入游戏，营造寓教于乐的课堂氛围
小学高年级的学生经过几年的学习之后会服从老师的管理，但是也有个别学生还很爱玩，教师切不可为了达到教学目的而抹杀他们的这种天性，而是要加以利用，通过将游戏引入课堂的方式满足他们的好奇心和贪玩心，做到寓教于乐。在开展语文教学的过程中，教师可以在课堂上抽出短短几分钟的时间引入一些糅合了课本新知识的小游戏，让学生在尽情玩耍的同时习得知识，同时也能维持他们对语文学习的热情。在传统教学课堂中引入游戏是一种十分大胆而且新颖的做法，游戏的引入可以一改过去枯燥、单调的教学氛围，使孩子们从死记硬背的压力中解脱出来，学生可以一边做游戏一边学习，从而掌握知识，让学生在轻松的游戏氛围中，从被动接受知识转变为主动接受知识。
当然，教师引入游戏的时间不宜过长，而且要结合教学内容选择适当的游戏，重点在于利用游戏传递知识，而不是让学生玩耍，否则就会本末倒置。据笔者了解，许多引入游戏的课堂总是充满了学生的欢声笑语，学生乐于发问，乐于思考，整个课堂都沉浸在轻松快乐的氛围当中。
三、塑造和蔼可亲的形象，营造融洽平等的课堂氛围
课堂气氛的好坏与教师的个人形象也有着很大的关系，试想一下，如果教师在授课或是引入小游戏的过程中总是板着脸，没有丝毫笑容，学生又怎么可能玩得尽兴、学得尽兴呢？所以，教师在营造和谐、融洽的课堂气氛时，首先要从自己的形象入手，无论学生回答问题对错与否，都要微笑着予以鼓励和赞扬。笔者根据自己的教学经验来看，课堂上保持和蔼可亲的教态更能调动学生学习的热情。当然，教师这种和蔼可亲的气质必须是由内而外散发出来的，而不是虚伪的情感，只有真正关心学生的教师才能散发出这种亲和力吸引学生。随着社会、家长、学生对教师的要求、期许越来越高，教师的工作压力也随之而来，加之一些传统型教师认为教学是一件极其严肃的事情，因此，导致很多老师在上课时总是一板一眼，不容许有任何学生挑战自己的权威，由此将学生拒之千里之外，使他们对语文学习缺乏兴趣，甚至产生排斥感，这是我们最不愿意看到的。
当然，并不是说教师不应该树立威严，而是应该有一种不怒自威的气质，这种气质来自于教师的自身修养。一个有修养的教师总是处处散发着魅力，使学生愿意亲近他，并与之交流。小学高年级学生爱玩而且不服管，如果教师总是黑着脸对学生，会使得他们的逆反情绪更为明显。相反，如能以一种友好、亲切、和蔼的态度去关心每一个学生，相信，再叛逆的孩子也会被感化。
四、运用多媒体等先进教学手段，营造良好的课堂氛围
在这个信息技术日新月异的年代，教师在营造良好课堂气氛的过程中应该适当的引入一些先进的教学工具和手段，以顺应多媒体教学的要求。现阶段，我国各级政府已意识到了多媒体教学的重要性，在教学设备上适当增加了财政支出。在这样的背景下，广大教师在创造良好的教学氛围中，更应该学会活用各种现代化的多媒体教具，将抽象的课本知识变为充满生命力的图片、声音和视频，以调动学生的学习积极性。比如，在学习一些较为抽象的知识时，教师可以先用幻灯片播放一些图画或视频，引起学生的注意力，当学生对图片中的内容越来越感兴趣的时候再引入知识，这样不但满足了学生们强烈的好奇心，同时也达到了教学的目的。
诚然，在引入多媒体教学的过程中，教师要合理地分配教学时间，多媒体不能只“匆匆一现”，更不能整堂课都用多媒体完成，时间过长过短，都会分散学生的学习注意力。时间一长，学生对多媒体的新鲜感消失殆尽，之后就会失去学习兴趣，反而得不偿失。从中可见，合理恰当地运用多媒体的重要性。
综上所述，语文教师在开展教学活动的过程中，可以通过发挥其教师的主导作用，在教学中引入各种游戏，通过塑造和蔼可亲的教师形象，恰当地使用多媒体等先进教学手段来营造和谐融洽、平等轻松、寓教于乐的课堂氛围。当然，如何利用一些更为简便的方式来营造良好的课堂氛围，这还需要广大教师在自身的教学实践中不断地去摸索和总结。
参考文献
[1]苏碧珠.小学语文教学中愉悦教学氛围的创设[J].课外语文，2014（16）.
[2]于雪芹.小学语文教学策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
作者简介：刘敏，女，陕西师范大学文学院2013级教育硕士，二级教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课堂氛围；营造
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、发挥教师的主导作用，营造轻松和谐的课堂氛围
笔者根据自己多年的教学经验发现，小学语文学习课堂气氛不够活跃是受多方面因素（如教材因素、教师因素、学生因素等等）影响的。作为教师，我们肩负着教书育人的重任，因此一定要克服自身的弊端。正是因为如此，我们在教学活动的过程中，一定要多开展一些充满创造性的活动，以吸引学生的注意力，并在恰当的时候引入新的知识，这样才能调动学生的学习积极性，同时也发挥了教师在教学活动中的主导作用。当然，课堂气氛的好坏也反映出了教师自身心理素质的高低。笔者认为，在日常教学活动中，教师应该通过以下方式来发挥自己的主导作用。首先，课前扎实备课。教师应该清楚每一堂课的内容，明确授课流程，清楚自己在何时该做何种事情，并针对学生的接受能力、求知欲望和认知特点选择恰当的教学方式，这样在讲课时才能将知识讲透，做到有的放矢。在这种充分的准备之下，整个课堂会充满了浓厚的学习氛围，使学生不由自主地集中精力听老师讲课。其次，要体现一定的教学艺术。相信很多老师都会在课堂遇到一些突发事件，如调皮捣蛋的学生不遵守课堂纪律，一个喷嚏声引得全班学生哄堂大笑，突然飞进教室的小鸟……此时教师要有冷静处理这些突发事件的教学艺术，不能表露出任何负面情绪，以免影响整个课堂的和谐氛围。
二、课堂中引入游戏，营造寓教于乐的课堂氛围
小学高年级的学生经过几年的学习之后会服从老师的管理，但是也有个别学生还很爱玩，教师切不可为了达到教学目的而抹杀他们的这种天性，而是要加以利用，通过将游戏引入课堂的方式满足他们的好奇心和贪玩心，做到寓教于乐。在开展语文教学的过程中，教师可以在课堂上抽出短短几分钟的时间引入一些糅合了课本新知识的小游戏，让学生在尽情玩耍的同时习得知识，同时也能维持他们对语文学习的热情。在传统教学课堂中引入游戏是一种十分大胆而且新颖的做法，游戏的引入可以一改过去枯燥、单调的教学氛围，使孩子们从死记硬背的压力中解脱出来，学生可以一边做游戏一边学习，从而掌握知识，让学生在轻松的游戏氛围中，从被动接受知识转变为主动接受知识。
当然，教师引入游戏的时间不宜过长，而且要结合教学内容选择适当的游戏，重点在于利用游戏传递知识，而不是让学生玩耍，否则就会本末倒置。据笔者了解，许多引入游戏的课堂总是充满了学生的欢声笑语，学生乐于发问，乐于思考，整个课堂都沉浸在轻松快乐的氛围当中。
三、塑造和蔼可亲的形象，营造融洽平等的课堂氛围
课堂气氛的好坏与教师的个人形象也有着很大的关系，试想一下，如果教师在授课或是引入小游戏的过程中总是板着脸，没有丝毫笑容，学生又怎么可能玩得尽兴、学得尽兴呢？所以，教师在营造和谐、融洽的课堂气氛时，首先要从自己的形象入手，无论学生回答问题对错与否，都要微笑着予以鼓励和赞扬。笔者根据自己的教学经验来看，课堂上保持和蔼可亲的教态更能调动学生学习的热情。当然，教师这种和蔼可亲的气质必须是由内而外散发出来的，而不是虚伪的情感，只有真正关心学生的教师才能散发出这种亲和力吸引学生。随着社会、家长、学生对教师的要求、期许越来越高，教师的工作压力也随之而来，加之一些传统型教师认为教学是一件极其严肃的事情，因此，导致很多老师在上课时总是一板一眼，不容许有任何学生挑战自己的权威，由此将学生拒之千里之外，使他们对语文学习缺乏兴趣，甚至产生排斥感，这是我们最不愿意看到的。
当然，并不是说教师不应该树立威严，而是应该有一种不怒自威的气质，这种气质来自于教师的自身修养。一个有修养的教师总是处处散发着魅力，使学生愿意亲近他，并与之交流。小学高年级学生爱玩而且不服管，如果教师总是黑着脸对学生，会使得他们的逆反情绪更为明显。相反，如能以一种友好、亲切、和蔼的态度去关心每一个学生，相信，再叛逆的孩子也会被感化。
四、运用多媒体等先进教学手段，营造良好的课堂氛围
在这个信息技术日新月异的年代，教师在营造良好课堂气氛的过程中应该适当的引入一些先进的教学工具和手段，以顺应多媒体教学的要求。现阶段，我国各级政府已意识到了多媒体教学的重要性，在教学设备上适当增加了财政支出。在这样的背景下，广大教师在创造良好的教学氛围中，更应该学会活用各种现代化的多媒体教具，将抽象的课本知识变为充满生命力的图片、声音和视频，以调动学生的学习积极性。比如，在学习一些较为抽象的知识时，教师可以先用幻灯片播放一些图画或视频，引起学生的注意力，当学生对图片中的内容越来越感兴趣的时候再引入知识，这样不但满足了学生们强烈的好奇心，同时也达到了教学的目的。
诚然，在引入多媒体教学的过程中，教师要合理地分配教学时间，多媒体不能只“匆匆一现”，更不能整堂课都用多媒体完成，时间过长过短，都会分散学生的学习注意力。时间一长，学生对多媒体的新鲜感消失殆尽，之后就会失去学习兴趣，反而得不偿失。从中可见，合理恰当地运用多媒体的重要性。
综上所述，语文教师在开展教学活动的过程中，可以通过发挥其教师的主导作用，在教学中引入各种游戏，通过塑造和蔼可亲的教师形象，恰当地使用多媒体等先进教学手段来营造和谐融洽、平等轻松、寓教于乐的课堂氛围。当然，如何利用一些更为简便的方式来营造良好的课堂氛围，这还需要广大教师在自身的教学实践中不断地去摸索和总结。
参考文献
[1]苏碧珠.小学语文教学中愉悦教学氛围的创设[J].课外语文，2014（16）.
[2]于雪芹.小学语文教学策略[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
作者简介：刘敏，女，陕西师范大学文学院2013级教育硕士，二级教师。
（编辑：龙贤东）