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汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。多年的语文教学我一直特别重视写字教学，从中也摸索出一些规律，总结出一些经验，想借此机会和大家共同交流一下。
一、培养兴趣，变被动为主动
写字需要一个较长的、严格训练的过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，所以大多数时间，写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区，俗话说兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥练习为主动的享受学习。
1.在欣赏中感受方块字的独特魅力
爱美之心，人皆有之。小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。新学期的第一堂写字课，我特意用漂亮的正楷在黑板上写了一首诗，看着学生瞪大的双眼，我知道他们已经被我的字深深的吸引，趁机我又通过大屏幕出示了几幅我国历代书法家的一些名作，在学生的愈来愈强的声声惊叹中，我知道时机已经成熟，课堂上孩子们从未像今天这样争先恐后的谈论着自己的感受，我告诉他们：写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师付出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师，最后以大书法家王曦之从小苦练书法的故事结束了这堂写字课。看着孩子们跃路欲试的表情，我知道已经成功的迈出了第一步。写字的兴趣在孩子们心中被激发。
2.发挥榜样的优势，使之内化为写字的动力
榜样的力量是无穷的。低年级孩子往往把老师当成祟拜的偶像，老师的一举一动也成为他们竞相模仿的对象。因此，课堂上只要是展示给孩子们的字我都力求完美，给学生以美的熏陶。榜样的力量同样来自于身边的同学，对于学习过程中不断出现的俊字，我除了及时表扬之外，还在看板的俊字栏中随时为他们提供展览的平台；家庭作业中出现的俊字，我也及时给两颗星以激励和表扬，努力在班级营造一个我写俊字我光荣的氛围，让写俊字的种子慢慢在学生心中生根发芽。身边的榜样看得见、摸得着，孩子们自然就会心慕手追。
二、写好汉字的基本方法
1.赋予字以高贵的气质
我们常说“字如其人”，身边一些有涵养的人总是散发着一种特殊的气质，而字一旦有了内容，同样拥有一种优雅的气质。
首先，所有的横要向上抬一抬，这样字看起来就特别有精神；横竖相比较，竖要长，个子高高的；撇稍短，捺一定要长，正如人的腿脚一样要伸开，才会更舒展；左右、上下结构的字中部首所占的比例相对较小。仔细观察，在我们汉字当中都有关键的一笔掌握着整个字的平衡，我称它们为点睛之笔，如：“成”字中的斜钩一定要写的斜而长，“比”中的竖弯钩，弯要端平写长，“荚”两边的撇、捺一样长，否则整个字就失去了平衡。在整个字的构成中笔画要紧凑，即使偶有不连接的地方也要做到笔断意不断，如目字，如果把中间的两横写满，那就失去了原有的韵味。
2.重视教师的示范作用，体会书写美
小学生的审美能力较强，但实际动手书写的能力还不够。在学字初期，如果拿过一本字贴在不加任何指导的情况下就让学生进行描红或临摹，那样不但会助长孩子写字的一些不良习惯，而且还会在枯燥的练习中抹杀积极性。
对于初学者，掌握好汉字的基本笔画在写字的过程中起着奠基的作用，一般在这时我不惜花费大量的时间在黑板上反复示范，耐心的对每一个学生进行指导。
3.描红，锻炼学生的模仿能力，活化字形
应该说任何一本正楷的字贴对于学生来说都是有用的，老师所做的关键是怎样指导描红。孩子在低年级阶段模仿力是很强的，充分利用这一特点指导学生在描红的基础上模仿，加以时日，孩子们的字也自然会有了大家风范。
我在让学生描红的时候向来只重质量不重数量，每次只准描两行，每节课只能描四行，而且每描两行必须老师面批一次，好的画上圈以示鼓励，不好的擦去重描。我班所用的字贴正好是二年级生字的同步字贴，很多生字要注意的点在课堂上学习的过程中我都一一为学生做好指导，每课生字学完我都及时让他们在字贴切上描红，因为有了课堂上的指导、有了描红过程中充足的时间观察、有了老师及时的面批，适当的引导，那些枯燥的方块字早已在孩子们的心中变得鲜活起来，正应了一句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”就好像一夜之间孩子们的字一下子变得漂亮了，虽然在模仿的初期还有一些稚嫩，但只要坚持，孩子们的字会在稳定之后迈上一个新的台阶。
三、把写字内化为一种自觉行为
说到练字，我总是想起一句话：提笔即是练字时，的确拥有一手漂亮的字岂是一朝一夕之功，单纯靠写字课的时间是远远不够的，要让学生懂得练字是不分时间、不分地点的，写就是练，必须渗透在所有学科的点滴教学中，要把写字内化为学生的一种自觉行为。
1.精心准备作业
随着学习任务的加重，不知不觉中我们都范了一个不容忽视的错误，我们越来越多的只注意学生作业的正确性，而忽视了学生书写的端正和规范性，长此以往，学生的书写能力怎能不下降。“磨刀不误砍柴工”，当学生认真、专注的书写，无需多练，只一遍就会出现事半功倍的效果，因此，为学生精心准备作业，精减作业量便成为我最好的选择。
2.制定激励措施，用赏识的眼光看学生的字
低年级的孩子对各种活动需要非常形象的鼓励形式，根据学生的这一特点，我特意为学生制定了各种激励措施，如每天的作业一般的奖一颗星，非常好的奖两颗星，平时的练习中也同样如此，得的星越多为小组争得的荣誉也就越多；写的好的同学还可以获得更多的阅读课外书的机会。开始时学生可能单纯的一味把奖励当成追求的目标，在他得到奖励而兴奋时，写字的兴趣也慢慢成长起来。
一、培养兴趣，变被动为主动
写字需要一个较长的、严格训练的过程，这个过程对于孩子来说是漫长的，所以大多数时间，写字课在孩子们看来是最枯燥、最乏味的课程。我们首先要做的就是引领孩子走出这个心理的误区，俗话说兴趣是最好的老师，让兴趣之火点燃学生智慧的火花，变被动的枯燥练习为主动的享受学习。
1.在欣赏中感受方块字的独特魅力
爱美之心，人皆有之。小学生对美的向往更是单纯的、迫切的。新学期的第一堂写字课，我特意用漂亮的正楷在黑板上写了一首诗，看着学生瞪大的双眼，我知道他们已经被我的字深深的吸引，趁机我又通过大屏幕出示了几幅我国历代书法家的一些名作，在学生的愈来愈强的声声惊叹中，我知道时机已经成熟，课堂上孩子们从未像今天这样争先恐后的谈论着自己的感受，我告诉他们：写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师付出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师，最后以大书法家王曦之从小苦练书法的故事结束了这堂写字课。看着孩子们跃路欲试的表情，我知道已经成功的迈出了第一步。写字的兴趣在孩子们心中被激发。
2.发挥榜样的优势，使之内化为写字的动力
榜样的力量是无穷的。低年级孩子往往把老师当成祟拜的偶像，老师的一举一动也成为他们竞相模仿的对象。因此，课堂上只要是展示给孩子们的字我都力求完美，给学生以美的熏陶。榜样的力量同样来自于身边的同学，对于学习过程中不断出现的俊字，我除了及时表扬之外，还在看板的俊字栏中随时为他们提供展览的平台；家庭作业中出现的俊字，我也及时给两颗星以激励和表扬，努力在班级营造一个我写俊字我光荣的氛围，让写俊字的种子慢慢在学生心中生根发芽。身边的榜样看得见、摸得着，孩子们自然就会心慕手追。
二、写好汉字的基本方法
1.赋予字以高贵的气质
我们常说“字如其人”，身边一些有涵养的人总是散发着一种特殊的气质，而字一旦有了内容，同样拥有一种优雅的气质。
首先，所有的横要向上抬一抬，这样字看起来就特别有精神；横竖相比较，竖要长，个子高高的；撇稍短，捺一定要长，正如人的腿脚一样要伸开，才会更舒展；左右、上下结构的字中部首所占的比例相对较小。仔细观察，在我们汉字当中都有关键的一笔掌握着整个字的平衡，我称它们为点睛之笔，如：“成”字中的斜钩一定要写的斜而长，“比”中的竖弯钩，弯要端平写长，“荚”两边的撇、捺一样长，否则整个字就失去了平衡。在整个字的构成中笔画要紧凑，即使偶有不连接的地方也要做到笔断意不断，如目字，如果把中间的两横写满，那就失去了原有的韵味。
2.重视教师的示范作用，体会书写美
小学生的审美能力较强，但实际动手书写的能力还不够。在学字初期，如果拿过一本字贴在不加任何指导的情况下就让学生进行描红或临摹，那样不但会助长孩子写字的一些不良习惯，而且还会在枯燥的练习中抹杀积极性。
对于初学者，掌握好汉字的基本笔画在写字的过程中起着奠基的作用，一般在这时我不惜花费大量的时间在黑板上反复示范，耐心的对每一个学生进行指导。
3.描红，锻炼学生的模仿能力，活化字形
应该说任何一本正楷的字贴对于学生来说都是有用的，老师所做的关键是怎样指导描红。孩子在低年级阶段模仿力是很强的，充分利用这一特点指导学生在描红的基础上模仿，加以时日，孩子们的字也自然会有了大家风范。
我在让学生描红的时候向来只重质量不重数量，每次只准描两行，每节课只能描四行，而且每描两行必须老师面批一次，好的画上圈以示鼓励，不好的擦去重描。我班所用的字贴正好是二年级生字的同步字贴，很多生字要注意的点在课堂上学习的过程中我都一一为学生做好指导，每课生字学完我都及时让他们在字贴切上描红，因为有了课堂上的指导、有了描红过程中充足的时间观察、有了老师及时的面批，适当的引导，那些枯燥的方块字早已在孩子们的心中变得鲜活起来，正应了一句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”就好像一夜之间孩子们的字一下子变得漂亮了，虽然在模仿的初期还有一些稚嫩，但只要坚持，孩子们的字会在稳定之后迈上一个新的台阶。
三、把写字内化为一种自觉行为
说到练字，我总是想起一句话：提笔即是练字时，的确拥有一手漂亮的字岂是一朝一夕之功，单纯靠写字课的时间是远远不够的，要让学生懂得练字是不分时间、不分地点的，写就是练，必须渗透在所有学科的点滴教学中，要把写字内化为学生的一种自觉行为。
1.精心准备作业
随着学习任务的加重，不知不觉中我们都范了一个不容忽视的错误，我们越来越多的只注意学生作业的正确性，而忽视了学生书写的端正和规范性，长此以往，学生的书写能力怎能不下降。“磨刀不误砍柴工”，当学生认真、专注的书写，无需多练，只一遍就会出现事半功倍的效果，因此，为学生精心准备作业，精减作业量便成为我最好的选择。
2.制定激励措施，用赏识的眼光看学生的字
低年级的孩子对各种活动需要非常形象的鼓励形式，根据学生的这一特点，我特意为学生制定了各种激励措施，如每天的作业一般的奖一颗星，非常好的奖两颗星，平时的练习中也同样如此，得的星越多为小组争得的荣誉也就越多；写的好的同学还可以获得更多的阅读课外书的机会。开始时学生可能单纯的一味把奖励当成追求的目标，在他得到奖励而兴奋时，写字的兴趣也慢慢成长起来。