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高三生物的第一轮复习非常重要，是高三生物复习的一个最重要的环节，不仅仅是因为他耗费时间长，而是他覆盖面广、知识点全面，是同学们形成高中生物知识系统化、网络化的基础，更是通向高考成功的关键。下面，本人就多年高三生物教学经验，浅谈一下如何才能高效的进行第一轮复习。
一、教学理念要转变
复习之前要做的第一件事是：认真研读《高考大纲》，虽然《高考大纲》都在春节后才能修正完毕，但是每年修改的地方并不多，因而在前一年的《高考大纲》对一轮的生物复习具有很高的指导价值。在《高考大纲》中生物知识点分为Ⅰ、Ⅱ两个级别，Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。它们代表了不同的考核难度，这一点必需与《课程标准》相区别。在一轮复习时，注意知识点的考核的难度，我们要进行有目的性的复习。对于Ⅰ级要求的知识点，学生一般自己阅读复习，对于Ⅱ级的要精进精练。对于高考不做要求的知识，一轮复习时，可以直接忽略，不必浪费时间。
二、复习方法要“多变”
高中生物的一轮复习，最主要的目的是基础知识的落实，及知识网络化的初建，在复习时要做到复习的知识要全面。在复习过程中可能遇到不同的情况，对于不同的问题我们应选择不同的复习方法。
1、根据学生的基础选择适宜的方法
一轮复习的好坏与复习方法直接相关，在复习时，对于不同基础的学生应使用不同的学习方法，以达到最佳的效果。如对于基础好的学生，在基础知识巩固的基础上，侧重于知识的相关习题的训练，加深学生对知识的理解。对于基础掌握不是太好的学生，在复习时侧重于基础知识的复习，以确保学生对知识完全掌握。因此，我们要根据学生的基础，有“侧重点”的进行复习。
2、根据学生的知识掌握情况进行复习
在复习过程中，经常进行各种阶段性检测，如周测、月考、期中考试等。在每次考试结束后，根据学生考试结果及试题错误情况，合理的调整复习方法。若试题错误的情况是基础知识未掌握，要对基础知识进一步巩固落实；若基础知识没问题，试题错误还是很多，说明知识没有理解，一方面对问题大的地方进行精讲，另一方面要进一步加强相关习题的训练。
这一点，本人深有体会。在必修一《分子与细胞》复习过程中，所任教的班级（一个普通班），在第二章《组成细胞的分子》复习结束后，进行了一次单元检测，发现成绩并不是特别理想，有不少学生都错在基础知识上了。如，不清楚胆固醇的作用、自由水的功能以及斐林试剂与双缩脲试剂的区别等等，都是一些课本上的基础知识，而这些都是在课堂上复习过的。随后对这部分同学进行了了解，发现这些同学对这些知识是没有记住。因为这个班是重点班，所以感觉学生基础知识不错，而学生也感觉自己掌握的不错。因此在复习时，只是简单的带领学生对知识“过”了一遍，而学生也没有认真的去落实基础知识，所以在测试题中错在了基础知识题上。了解了这些情况后改变了学生的复习方法，对基础知识改变了复习方法，更加侧重知识的落实。
紧接着在第三章《细胞的基本结构》第一节《细胞膜-系统的边界》与第三节《细胞核-系统的控制中心》中，进行了如下的复习策略：
首先，带领学生复习基础知识，并在黑板上书写以下板书，同时要求学生将板书内容写在自己的作业本上。
其次，要求学生根据刚才复习的内容进行适当时间的记忆。
接着，让三位同学上黑板进行默写，其他同学在自己的作业本上默写。当学生完成之后，根据黑板上写的情况，对于错的知识点进行纠正，同时其他同学进行核对。对于问题较大的知识点，给予一定的强调，必要时进行再一步的讲解。
最后，给予一定的相关的习题训练，尤其是对于重要知识点进行多练、精讲。
利用这种方法，可以使学生的基础知识得到很好的落实，并且可以使学到的知识网络化。但是，并不是所以的章节都适合这种方法，下面就这个问题进行探讨。
3、根据课本知识内容选择适宜的复习方法。
上述方法，对于必修一《分子与细胞》和必修三《稳态与环境》较适宜，因为在这两本书中琐碎知识较多，这些知识大多偏记忆方面，理解的知识相对较少。而必修二《遗传与进化》中绝大部分知识属理解性质的，若我们使用上述方法给学生复习，是远远不够的。复习这部分知识时，在基础知识落实的基础上，着重点应放在相关习题的训练上。通过针对性的习题从各个方面对相关知识进行考查，以加深学生对知识的理解。
4、通过平时的训练及作业对个别同学进行辅导。
在一个班级中，每位同学的基础是不同的，个人的理解能力也是参差不齐的。我们的复习方法面向的是大部分的学生，对于个别学生来说，利用我们的复习方法可能接受知识比较慢一些。对于这部分同学，要根据平时作业以及训练中出现的问题，进行针对性的辅导，以确保每位同学都能将知识落实到位。
三、训练与检测方法要“改变”。
在生物一轮复习过程中，我们经常會对学生的知识点掌握情况进行考查，这个考查一般包括两个方面，一个是知识点是否记清，另一方面是知识点是否掌握，检查的是知识的应用理解能力。在考查方式上，一方面经常性的提问或默写知识点，另一方面进行相关的习题训练。
高中生物知识点比较琐碎也比较多，有大量知识点是记忆性的，检查知识点学生是否记清，除了提问与默写外，本人比较推崇学生之间的相互学习。也就是成立学习小组，通过小组成员之间的相互考查，快速且有效的把知识点掌握。
在我们复习完一节后，要进行习题训练，一般我们选用复习资料上的题来进行的。由于现在各种资料繁多，资料的好坏也不相同，不管什么样的资料，都不能避免错题、错答案和错解析，学生看了以后产生误导，直接影响了复习效果。而且可能编写的习题不能到复习的要求。基于这些情况，本人建议最好从众多资料中进行选题拼题，因为任务量较大，最好以备课组的方式
总之，在高三一轮复习过程中，我们不能按照老思路老方法一味的来复习，要根据各个方面、具体的情况，选择不同的复习策略，以达到最佳的效果。
一、教学理念要转变
复习之前要做的第一件事是：认真研读《高考大纲》，虽然《高考大纲》都在春节后才能修正完毕，但是每年修改的地方并不多，因而在前一年的《高考大纲》对一轮的生物复习具有很高的指导价值。在《高考大纲》中生物知识点分为Ⅰ、Ⅱ两个级别，Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。它们代表了不同的考核难度，这一点必需与《课程标准》相区别。在一轮复习时，注意知识点的考核的难度，我们要进行有目的性的复习。对于Ⅰ级要求的知识点，学生一般自己阅读复习，对于Ⅱ级的要精进精练。对于高考不做要求的知识，一轮复习时，可以直接忽略，不必浪费时间。
二、复习方法要“多变”
高中生物的一轮复习，最主要的目的是基础知识的落实，及知识网络化的初建，在复习时要做到复习的知识要全面。在复习过程中可能遇到不同的情况，对于不同的问题我们应选择不同的复习方法。
1、根据学生的基础选择适宜的方法
一轮复习的好坏与复习方法直接相关，在复习时，对于不同基础的学生应使用不同的学习方法，以达到最佳的效果。如对于基础好的学生，在基础知识巩固的基础上，侧重于知识的相关习题的训练，加深学生对知识的理解。对于基础掌握不是太好的学生，在复习时侧重于基础知识的复习，以确保学生对知识完全掌握。因此，我们要根据学生的基础，有“侧重点”的进行复习。
2、根据学生的知识掌握情况进行复习
在复习过程中，经常进行各种阶段性检测，如周测、月考、期中考试等。在每次考试结束后，根据学生考试结果及试题错误情况，合理的调整复习方法。若试题错误的情况是基础知识未掌握，要对基础知识进一步巩固落实；若基础知识没问题，试题错误还是很多，说明知识没有理解，一方面对问题大的地方进行精讲，另一方面要进一步加强相关习题的训练。
这一点，本人深有体会。在必修一《分子与细胞》复习过程中，所任教的班级（一个普通班），在第二章《组成细胞的分子》复习结束后，进行了一次单元检测，发现成绩并不是特别理想，有不少学生都错在基础知识上了。如，不清楚胆固醇的作用、自由水的功能以及斐林试剂与双缩脲试剂的区别等等，都是一些课本上的基础知识，而这些都是在课堂上复习过的。随后对这部分同学进行了了解，发现这些同学对这些知识是没有记住。因为这个班是重点班，所以感觉学生基础知识不错，而学生也感觉自己掌握的不错。因此在复习时，只是简单的带领学生对知识“过”了一遍，而学生也没有认真的去落实基础知识，所以在测试题中错在了基础知识题上。了解了这些情况后改变了学生的复习方法，对基础知识改变了复习方法，更加侧重知识的落实。
紧接着在第三章《细胞的基本结构》第一节《细胞膜-系统的边界》与第三节《细胞核-系统的控制中心》中，进行了如下的复习策略：
首先，带领学生复习基础知识，并在黑板上书写以下板书，同时要求学生将板书内容写在自己的作业本上。
其次，要求学生根据刚才复习的内容进行适当时间的记忆。
接着，让三位同学上黑板进行默写，其他同学在自己的作业本上默写。当学生完成之后，根据黑板上写的情况，对于错的知识点进行纠正，同时其他同学进行核对。对于问题较大的知识点，给予一定的强调，必要时进行再一步的讲解。
最后，给予一定的相关的习题训练，尤其是对于重要知识点进行多练、精讲。
利用这种方法，可以使学生的基础知识得到很好的落实，并且可以使学到的知识网络化。但是，并不是所以的章节都适合这种方法，下面就这个问题进行探讨。
3、根据课本知识内容选择适宜的复习方法。
上述方法，对于必修一《分子与细胞》和必修三《稳态与环境》较适宜，因为在这两本书中琐碎知识较多，这些知识大多偏记忆方面，理解的知识相对较少。而必修二《遗传与进化》中绝大部分知识属理解性质的，若我们使用上述方法给学生复习，是远远不够的。复习这部分知识时，在基础知识落实的基础上，着重点应放在相关习题的训练上。通过针对性的习题从各个方面对相关知识进行考查，以加深学生对知识的理解。
4、通过平时的训练及作业对个别同学进行辅导。
在一个班级中，每位同学的基础是不同的，个人的理解能力也是参差不齐的。我们的复习方法面向的是大部分的学生，对于个别学生来说，利用我们的复习方法可能接受知识比较慢一些。对于这部分同学，要根据平时作业以及训练中出现的问题，进行针对性的辅导，以确保每位同学都能将知识落实到位。
三、训练与检测方法要“改变”。
在生物一轮复习过程中，我们经常會对学生的知识点掌握情况进行考查，这个考查一般包括两个方面，一个是知识点是否记清，另一方面是知识点是否掌握，检查的是知识的应用理解能力。在考查方式上，一方面经常性的提问或默写知识点，另一方面进行相关的习题训练。
高中生物知识点比较琐碎也比较多，有大量知识点是记忆性的，检查知识点学生是否记清，除了提问与默写外，本人比较推崇学生之间的相互学习。也就是成立学习小组，通过小组成员之间的相互考查，快速且有效的把知识点掌握。
在我们复习完一节后，要进行习题训练，一般我们选用复习资料上的题来进行的。由于现在各种资料繁多，资料的好坏也不相同，不管什么样的资料，都不能避免错题、错答案和错解析，学生看了以后产生误导，直接影响了复习效果。而且可能编写的习题不能到复习的要求。基于这些情况，本人建议最好从众多资料中进行选题拼题，因为任务量较大，最好以备课组的方式
总之，在高三一轮复习过程中，我们不能按照老思路老方法一味的来复习，要根据各个方面、具体的情况，选择不同的复习策略，以达到最佳的效果。