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高三生物的第一轮复习非常重要,是高三生物复习的一个最重要的环节,不仅仅是因为他耗费时间长,而是他覆盖面广、知识点全面,是同学们形成高中生物知识系统化、网络化的基础,更是通向高考成功的关键。下面,本人就多年高三生物教学经验,浅谈一下如何才能高效的进行第一轮复习。
一、教学理念要转变
复习之前要做的第一件事是:认真研读《高考大纲》,虽然《高考大纲》都在春节后才能修正完毕,但是每年修改的地方并不多,因而在前一年的《高考大纲》对一轮的生物复习具有很高的指导价值。在《高考大纲》中生物知识点分为Ⅰ、Ⅱ两个级别,Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。它们代表了不同的考核难度,这一点必需与《课程标准》相区别。在一轮复习时,注意知识点的考核的难度,我们要进行有目的性的复习。对于Ⅰ级要求的知识点,学生一般自己阅读复习,对于Ⅱ级的要精进精练。对于高考不做要求的知识,一轮复习时,可以直接忽略,不必浪费时间。
二、复习方法要“多变”
高中生物的一轮复习,最主要的目的是基础知识的落实,及知识网络化的初建,在复习时要做到复习的知识要全面。在复习过程中可能遇到不同的情况,对于不同的问题我们应选择不同的复习方法。
1、根据学生的基础选择适宜的方法
一轮复习的好坏与复习方法直接相关,在复习时,对于不同基础的学生应使用不同的学习方法,以达到最佳的效果。如对于基础好的学生,在基础知识巩固的基础上,侧重于知识的相关习题的训练,加深学生对知识的理解。对于基础掌握不是太好的学生,在复习时侧重于基础知识的复习,以确保学生对知识完全掌握。因此,我们要根据学生的基础,有“侧重点”的进行复习。
2、根据学生的知识掌握情况进行复习
在复习过程中,经常进行各种阶段性检测,如周测、月考、期中考试等。在每次考试结束后,根据学生考试结果及试题错误情况,合理的调整复习方法。若试题错误的情况是基础知识未掌握,要对基础知识进一步巩固落实;若基础知识没问题,试题错误还是很多,说明知识没有理解,一方面对问题大的地方进行精讲,另一方面要进一步加强相关习题的训练。
这一点,本人深有体会。在必修一《分子与细胞》复习过程中,所任教的班级(一个普通班),在第二章《组成细胞的分子》复习结束后,进行了一次单元检测,发现成绩并不是特别理想,有不少学生都错在基础知识上了。如,不清楚胆固醇的作用、自由水的功能以及斐林试剂与双缩脲试剂的区别等等,都是一些课本上的基础知识,而这些都是在课堂上复习过的。随后对这部分同学进行了了解,发现这些同学对这些知识是没有记住。因为这个班是重点班,所以感觉学生基础知识不错,而学生也感觉自己掌握的不错。因此在复习时,只是简单的带领学生对知识“过”了一遍,而学生也没有认真的去落实基础知识,所以在测试题中错在了基础知识题上。了解了这些情况后改变了学生的复习方法,对基础知识改变了复习方法,更加侧重知识的落实。
紧接着在第三章《细胞的基本结构》第一节《细胞膜-系统的边界》与第三节《细胞核-系统的控制中心》中,进行了如下的复习策略:
首先,带领学生复习基础知识,并在黑板上书写以下板书,同时要求学生将板书内容写在自己的作业本上。
其次,要求学生根据刚才复习的内容进行适当时间的记忆。
接着,让三位同学上黑板进行默写,其他同学在自己的作业本上默写。当学生完成之后,根据黑板上写的情况,对于错的知识点进行纠正,同时其他同学进行核对。对于问题较大的知识点,给予一定的强调,必要时进行再一步的讲解。
最后,给予一定的相关的习题训练,尤其是对于重要知识点进行多练、精讲。
利用这种方法,可以使学生的基础知识得到很好的落实,并且可以使学到的知识网络化。但是,并不是所以的章节都适合这种方法,下面就这个问题进行探讨。
3、根据课本知识内容选择适宜的复习方法。
上述方法,对于必修一《分子与细胞》和必修三《稳态与环境》较适宜,因为在这两本书中琐碎知识较多,这些知识大多偏记忆方面,理解的知识相对较少。而必修二《遗传与进化》中绝大部分知识属理解性质的,若我们使用上述方法给学生复习,是远远不够的。复习这部分知识时,在基础知识落实的基础上,着重点应放在相关习题的训练上。通过针对性的习题从各个方面对相关知识进行考查,以加深学生对知识的理解。
4、通过平时的训练及作业对个别同学进行辅导。
在一个班级中,每位同学的基础是不同的,个人的理解能力也是参差不齐的。我们的复习方法面向的是大部分的学生,对于个别学生来说,利用我们的复习方法可能接受知识比较慢一些。对于这部分同学,要根据平时作业以及训练中出现的问题,进行针对性的辅导,以确保每位同学都能将知识落实到位。
三、训练与检测方法要“改变”。
在生物一轮复习过程中,我们经常會对学生的知识点掌握情况进行考查,这个考查一般包括两个方面,一个是知识点是否记清,另一方面是知识点是否掌握,检查的是知识的应用理解能力。在考查方式上,一方面经常性的提问或默写知识点,另一方面进行相关的习题训练。
高中生物知识点比较琐碎也比较多,有大量知识点是记忆性的,检查知识点学生是否记清,除了提问与默写外,本人比较推崇学生之间的相互学习。也就是成立学习小组,通过小组成员之间的相互考查,快速且有效的把知识点掌握。
在我们复习完一节后,要进行习题训练,一般我们选用复习资料上的题来进行的。由于现在各种资料繁多,资料的好坏也不相同,不管什么样的资料,都不能避免错题、错答案和错解析,学生看了以后产生误导,直接影响了复习效果。而且可能编写的习题不能到复习的要求。基于这些情况,本人建议最好从众多资料中进行选题拼题,因为任务量较大,最好以备课组的方式
总之,在高三一轮复习过程中,我们不能按照老思路老方法一味的来复习,要根据各个方面、具体的情况,选择不同的复习策略,以达到最佳的效果。
一、教学理念要转变
复习之前要做的第一件事是:认真研读《高考大纲》,虽然《高考大纲》都在春节后才能修正完毕,但是每年修改的地方并不多,因而在前一年的《高考大纲》对一轮的生物复习具有很高的指导价值。在《高考大纲》中生物知识点分为Ⅰ、Ⅱ两个级别,Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。它们代表了不同的考核难度,这一点必需与《课程标准》相区别。在一轮复习时,注意知识点的考核的难度,我们要进行有目的性的复习。对于Ⅰ级要求的知识点,学生一般自己阅读复习,对于Ⅱ级的要精进精练。对于高考不做要求的知识,一轮复习时,可以直接忽略,不必浪费时间。
二、复习方法要“多变”
高中生物的一轮复习,最主要的目的是基础知识的落实,及知识网络化的初建,在复习时要做到复习的知识要全面。在复习过程中可能遇到不同的情况,对于不同的问题我们应选择不同的复习方法。
1、根据学生的基础选择适宜的方法
一轮复习的好坏与复习方法直接相关,在复习时,对于不同基础的学生应使用不同的学习方法,以达到最佳的效果。如对于基础好的学生,在基础知识巩固的基础上,侧重于知识的相关习题的训练,加深学生对知识的理解。对于基础掌握不是太好的学生,在复习时侧重于基础知识的复习,以确保学生对知识完全掌握。因此,我们要根据学生的基础,有“侧重点”的进行复习。
2、根据学生的知识掌握情况进行复习
在复习过程中,经常进行各种阶段性检测,如周测、月考、期中考试等。在每次考试结束后,根据学生考试结果及试题错误情况,合理的调整复习方法。若试题错误的情况是基础知识未掌握,要对基础知识进一步巩固落实;若基础知识没问题,试题错误还是很多,说明知识没有理解,一方面对问题大的地方进行精讲,另一方面要进一步加强相关习题的训练。
这一点,本人深有体会。在必修一《分子与细胞》复习过程中,所任教的班级(一个普通班),在第二章《组成细胞的分子》复习结束后,进行了一次单元检测,发现成绩并不是特别理想,有不少学生都错在基础知识上了。如,不清楚胆固醇的作用、自由水的功能以及斐林试剂与双缩脲试剂的区别等等,都是一些课本上的基础知识,而这些都是在课堂上复习过的。随后对这部分同学进行了了解,发现这些同学对这些知识是没有记住。因为这个班是重点班,所以感觉学生基础知识不错,而学生也感觉自己掌握的不错。因此在复习时,只是简单的带领学生对知识“过”了一遍,而学生也没有认真的去落实基础知识,所以在测试题中错在了基础知识题上。了解了这些情况后改变了学生的复习方法,对基础知识改变了复习方法,更加侧重知识的落实。
紧接着在第三章《细胞的基本结构》第一节《细胞膜-系统的边界》与第三节《细胞核-系统的控制中心》中,进行了如下的复习策略:
首先,带领学生复习基础知识,并在黑板上书写以下板书,同时要求学生将板书内容写在自己的作业本上。
其次,要求学生根据刚才复习的内容进行适当时间的记忆。
接着,让三位同学上黑板进行默写,其他同学在自己的作业本上默写。当学生完成之后,根据黑板上写的情况,对于错的知识点进行纠正,同时其他同学进行核对。对于问题较大的知识点,给予一定的强调,必要时进行再一步的讲解。
最后,给予一定的相关的习题训练,尤其是对于重要知识点进行多练、精讲。
利用这种方法,可以使学生的基础知识得到很好的落实,并且可以使学到的知识网络化。但是,并不是所以的章节都适合这种方法,下面就这个问题进行探讨。
3、根据课本知识内容选择适宜的复习方法。
上述方法,对于必修一《分子与细胞》和必修三《稳态与环境》较适宜,因为在这两本书中琐碎知识较多,这些知识大多偏记忆方面,理解的知识相对较少。而必修二《遗传与进化》中绝大部分知识属理解性质的,若我们使用上述方法给学生复习,是远远不够的。复习这部分知识时,在基础知识落实的基础上,着重点应放在相关习题的训练上。通过针对性的习题从各个方面对相关知识进行考查,以加深学生对知识的理解。
4、通过平时的训练及作业对个别同学进行辅导。
在一个班级中,每位同学的基础是不同的,个人的理解能力也是参差不齐的。我们的复习方法面向的是大部分的学生,对于个别学生来说,利用我们的复习方法可能接受知识比较慢一些。对于这部分同学,要根据平时作业以及训练中出现的问题,进行针对性的辅导,以确保每位同学都能将知识落实到位。
三、训练与检测方法要“改变”。
在生物一轮复习过程中,我们经常會对学生的知识点掌握情况进行考查,这个考查一般包括两个方面,一个是知识点是否记清,另一方面是知识点是否掌握,检查的是知识的应用理解能力。在考查方式上,一方面经常性的提问或默写知识点,另一方面进行相关的习题训练。
高中生物知识点比较琐碎也比较多,有大量知识点是记忆性的,检查知识点学生是否记清,除了提问与默写外,本人比较推崇学生之间的相互学习。也就是成立学习小组,通过小组成员之间的相互考查,快速且有效的把知识点掌握。
在我们复习完一节后,要进行习题训练,一般我们选用复习资料上的题来进行的。由于现在各种资料繁多,资料的好坏也不相同,不管什么样的资料,都不能避免错题、错答案和错解析,学生看了以后产生误导,直接影响了复习效果。而且可能编写的习题不能到复习的要求。基于这些情况,本人建议最好从众多资料中进行选题拼题,因为任务量较大,最好以备课组的方式
总之,在高三一轮复习过程中,我们不能按照老思路老方法一味的来复习,要根据各个方面、具体的情况,选择不同的复习策略,以达到最佳的效果。