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教师协同学习共同体是以协同原则为指导,围绕真实教学中存在的困惑而进行深度学习的自组织系统,是当代教师专业发展的主要范式。梳理研究教师协同学习共同体理论,以湖北某省属高等师范院校开展的大学英语教师协同学习共同体建设为案例,通过问卷调查和深度访谈收集定量和定性数据,探究教师协同学习共同体促进教师专业发展的有效途径,可以为高校大学英语教师专业发展提供借鉴。