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【摘要】：根据新课改的要求，同时结合职业高中学生的实际情况，英语教学应充分关注学生的情感因素，把情感教育渗透到职高英语课堂教学中去。注重师生之间的沟通和师生情感的建立。主动关心学生，帮助学生克服学习和生活中的困难，经常鼓励和表扬学生，努力提高学生学习英语的兴趣，寓乐于教，寓乐于学，从而全面提高英语教学质量，使教学活动达到事半功倍的效果。
【关键词】：情感；职高英语；情感教学；沟通
有这样一种简单却真实的现象，那就是：学生尊敬，爱戴哪个老师，必定喜欢老师所代的那门课程，其成绩也尤为突出。这是因为情感是影响学生学习的重要因素，会直接影响学生的学习行为和学习效果。在职高英语教学中，由于部分学生自觉性差，英语基础差，学习兴趣淡漠，情感教学就非常重要，情感培育是英语教学过程中不可缺少的重要手段之一。英语学习中的情感因素，是指学生的兴趣、态度、信心、意志与合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。情感培育是打开师生感情，启动英语学习兴趣的总开关。
随着社会的发展，素质教育全面实施，并在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，我国的英语教学也发生了很大的变革。英语情感培育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，其他因素之间的有机组合，以达到有序、和谐的发展。师生之间良好关系的建立需要教师更好的将情感应用到课堂中去，从而产生浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心、主动性和目的性，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。
一.对学生倾注爱心，建立良好师生关系 。
1.要形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格品质去感染学生。要想拥有和谐的师生关系，其实很简单，就是你要爱学生，就像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样，久而久之他们也就自然地敬重你爱戴你。
2.关心是一切教育成功的基石。教师善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长。对于成绩较差的学生，他们可能性格内向，上课注意力不集中，或者调皮捣蛋，不认真听讲。老师更应该关注，引导和鼓励他们，慢慢培养他们的自信心，自制力和学习兴趣。兴趣是第一位老师，是学习的先导，如果没有兴趣，认真学习也就无从谈起。
3.当然，良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的学习有着巨大的潜在影响。和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，能够进一步融洽的师生关系，从而激发学生学习英语的热情。
因此，和谐的师生关系是教学的润滑剂， 而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
二.增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣和热情 。
1.在英语的学习过程中，增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素。信心是每个人心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能、实现人生理想和目标的潜在动力。在学习英语的过程中增强学生的自信心，从而激发他们求知的欲望，让他们信心十足，这样他们就会抱有积极地态度去学好英语。
2.传统的英语教学以教师教为主的英语教学模式严重地阻滞了学生学习英语的主动性和积极性，极大地挫伤了他们英语学习的信心和激情，因此教师要懂得什么是赏识教育，赏识教育是一条能增强学生自信心的有效途径。教师与学生沟通的过程中，要理解学生的内在感受和求知欲望的强弱，从而激发、挖掘、调动学生的内心需求。
3. 因此，现代教师在教学过程中，要求教师在学生取得进步时，应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可，及时给予赞赏、鼓励，继而产生深入学习的动力。对于暂时成绩差的学生，应该运用情感教育，不能让他们感觉到要被抛弃的危险，而是给他们足够的信心和安慰，让他们感觉到一定能行，从而消除他们自暴自弃的悲观心理。实践证明，情感教育有利于学生增强自信心和维持自尊心。
三.加强师生沟通，调动英语课堂气氛 。
1. 在课堂教学中，教师应心境愉快，精神振奋，情绪饱满，全神贯注，始终保持兴致勃勃的状态，这样学生才能受到感染。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。要想这些形象在课堂上表达的淋漓尽致，主要靠教学中使用的言语表情。言语表情是通过教师教学言语中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达感情。教师在课堂中要面带微笑，和蔼可亲，可以为学生营造一种宽松的学习氛围。对于面部表情和目光表情等这些非言语表情等也尤为重要，眼睛是心灵的窗口，许多研究表明，教学中师生目光的接触也是沟通彼此情感的一条重要途径。
2.教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入到学习中去。激情既可以感染自己，也可以感染学生，同时便于发挥学生的主动性和创造性。所以，教师要认真钻研教材，掌握学生的基本情况，采用适当的教学方法，因材施教，并对学生满腔热情地启发、诱导、帮助，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。
四.结论
总而言之，我们要加强情感教学，重视师生沟通，调动课堂气氛，以期获得良好的教学效率，轻松愉快地完成教学任务。情感因素对英语教学有着巨大的影响，激发和培养学生的学习兴趣是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感培育，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定基础，也为学生的成长及今后的发展奠定基础。
作为新时代的优秀教师，应该不断地提高自身的素质，更新教育观念，充分认识情感教学在英语课堂中的重要作用和意义，将其积极作用发挥到极致，使学生在获得语言知识的同时，能够真正将知识融会贯通，提高语言实际运用能力，为社会培养更多更优秀的栋梁之才。
【关键词】：情感；职高英语；情感教学；沟通
有这样一种简单却真实的现象，那就是：学生尊敬，爱戴哪个老师，必定喜欢老师所代的那门课程，其成绩也尤为突出。这是因为情感是影响学生学习的重要因素，会直接影响学生的学习行为和学习效果。在职高英语教学中，由于部分学生自觉性差，英语基础差，学习兴趣淡漠，情感教学就非常重要，情感培育是英语教学过程中不可缺少的重要手段之一。英语学习中的情感因素，是指学生的兴趣、态度、信心、意志与合作精神等影响英语学习过程和学习效果的相关因素。情感培育是打开师生感情，启动英语学习兴趣的总开关。
随着社会的发展，素质教育全面实施，并在科学发展观的指引下，为了适应社会发展的需要，我国的英语教学也发生了很大的变革。英语情感培育就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，其他因素之间的有机组合，以达到有序、和谐的发展。师生之间良好关系的建立需要教师更好的将情感应用到课堂中去，从而产生浓郁的学习氛围，进而有意识地激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的自信心、主动性和目的性，使其在情感中学好英语，形成一个共同发展、持续发展与和谐发展的课堂。
一.对学生倾注爱心，建立良好师生关系 。
1.要形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。教育是一门艺术，是爱的共鸣，是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格品质去感染学生。要想拥有和谐的师生关系，其实很简单，就是你要爱学生，就像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样，久而久之他们也就自然地敬重你爱戴你。
2.关心是一切教育成功的基石。教师善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长。对于成绩较差的学生，他们可能性格内向，上课注意力不集中，或者调皮捣蛋，不认真听讲。老师更应该关注，引导和鼓励他们，慢慢培养他们的自信心，自制力和学习兴趣。兴趣是第一位老师，是学习的先导，如果没有兴趣，认真学习也就无从谈起。
3.当然，良好的师生关系既是一种促进学生积极学习的动力，也是培养学生社会情感的重要载体。教学氛围是一种隐性教育，它对学生的学习有着巨大的潜在影响。和谐、融洽、愉悦的课堂氛围，能够进一步融洽的师生关系，从而激发学生学习英语的热情。
因此，和谐的师生关系是教学的润滑剂， 而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
二.增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣和热情 。
1.在英语的学习过程中，增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素。信心是每个人心理健康的重要象征，信心是每个人发挥内在潜能、实现人生理想和目标的潜在动力。在学习英语的过程中增强学生的自信心，从而激发他们求知的欲望，让他们信心十足，这样他们就会抱有积极地态度去学好英语。
2.传统的英语教学以教师教为主的英语教学模式严重地阻滞了学生学习英语的主动性和积极性，极大地挫伤了他们英语学习的信心和激情，因此教师要懂得什么是赏识教育，赏识教育是一条能增强学生自信心的有效途径。教师与学生沟通的过程中，要理解学生的内在感受和求知欲望的强弱，从而激发、挖掘、调动学生的内心需求。
3. 因此，现代教师在教学过程中，要求教师在学生取得进步时，应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可，及时给予赞赏、鼓励，继而产生深入学习的动力。对于暂时成绩差的学生，应该运用情感教育，不能让他们感觉到要被抛弃的危险，而是给他们足够的信心和安慰，让他们感觉到一定能行，从而消除他们自暴自弃的悲观心理。实践证明，情感教育有利于学生增强自信心和维持自尊心。
三.加强师生沟通，调动英语课堂气氛 。
1. 在课堂教学中，教师应心境愉快，精神振奋，情绪饱满，全神贯注，始终保持兴致勃勃的状态，这样学生才能受到感染。老师健康、热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。要想这些形象在课堂上表达的淋漓尽致，主要靠教学中使用的言语表情。言语表情是通过教师教学言语中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达感情。教师在课堂中要面带微笑，和蔼可亲，可以为学生营造一种宽松的学习氛围。对于面部表情和目光表情等这些非言语表情等也尤为重要，眼睛是心灵的窗口，许多研究表明，教学中师生目光的接触也是沟通彼此情感的一条重要途径。
2.教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性，在细微的言行中全身心地投入情感，在课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处，在这种教学氛围中，学生就会越发的调动激情从而全身心的投入到学习中去。激情既可以感染自己，也可以感染学生，同时便于发挥学生的主动性和创造性。所以，教师要认真钻研教材，掌握学生的基本情况，采用适当的教学方法，因材施教，并对学生满腔热情地启发、诱导、帮助，使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。
四.结论
总而言之，我们要加强情感教学，重视师生沟通，调动课堂气氛，以期获得良好的教学效率，轻松愉快地完成教学任务。情感因素对英语教学有着巨大的影响，激发和培养学生的学习兴趣是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。通过师生的情感培育，发挥其在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学习英语的信心，为学生学好英语奠定基础，也为学生的成长及今后的发展奠定基础。
作为新时代的优秀教师，应该不断地提高自身的素质，更新教育观念，充分认识情感教学在英语课堂中的重要作用和意义，将其积极作用发挥到极致，使学生在获得语言知识的同时，能够真正将知识融会贯通，提高语言实际运用能力，为社会培养更多更优秀的栋梁之才。