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【中图分类号】G648.62 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）07-0013-01
教育是实现21世纪全球经济、社会和谐发展的关键，也是知识经济发展大趋势的需要。当今社会和经济发展以高科技、信息化、网络化、可持续发展为主要标志，竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛，对人的素质提出新的更高的要求。教师自身必须先打破思想上的牢笼，树立全新的教学理念，真正把素质教育落到实处。
一、教育是长期发展的事业，教师要不断学习。
我们以满腔热情投入到教学教改中，但仅凭一腔热情，是远远不够的。教学是一个长期的持续的过程，教师是学生知识增长和思想进步的导师。社会在发展，知识在更新，教师就要不断“充电”，才可能满足学生需求，跟上时代的步伐。“青出于蓝而胜于蓝”是我们的骄傲，但同时似乎也说明我们的落后。除了年龄、学习环境、精力、记忆力等客观因素外，还有一个重要原因，那就是学习的心态。古人云，“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”因此，我们不能以不变应万变，要有危机感、紧迫感，要通过学习不断提高自身思想、业务素质。
二、教师要关心和爱护学生，不断提升人格魅力
亲其师而信其道。学生的成绩并不一定取决于你渊博的知识，而可能取决于你对学生的态度、你的人格。没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
1、要尊重学生。有人把学生当作一张白纸，任意涂抹；有人把学生当作一个容器，随意灌输；有人把学生当作出气筒，动不动就拿学生撒气；有人把自己当作家长，把训斥当作家常便饭。我们习惯于从学生身上找问题，似乎问题总出自学生，而不是我们自己。时间长了，学生有了不同的想法不敢说出来，或者干脆收起想象的翅膀甚至是叛逆心里特强，专门和老师唱对台戏。因此，我们要把学生看作是和自己平等的人，尊重学生，尊重学生也就是尊重自己，才能得到学生的尊重。
2、要平等对待每一个学生。鲜花固然馨香娇艳，但小草自有小草的妙处。诚然，一个品学兼优的学生，我们都会发自内心的喜欢；一个品行恶劣、成绩又差的学生，我们可能会不由自主地厌烦。要知道，“坏”学生比好学生差得远，但同时也说明“坏”学生的潜力大，更需要我们的引导、关爱和耐心。我们要让鲜花和小草都享有阳光。
3、要善于表扬学生。我们知道，人人都喜欢好听话，都希望得到别人的肯定和赞美。心理学家曾做过这样一个实验：他们找来两组小孩，首先让这些孩子长跑消耗体能，然后一组小孩被批评，良一组小孩被表扬。结果在随后检验体能时发现，被批评的那组小孩就像泄了气的皮球，更没力了；而被表扬的那组小孩，体能得到了迅速恢复。实验表明，表扬能给人以信心和力量。表扬犹如一缕春风，她会吹落学生心头的尘埃，吹醒学生心中的梦。让我们学会表扬！
三、语文教学是一门艺术，要取之有道，用之有方
1、教师要有活跃课堂教学气氛的意识。新课程理念下的语文课堂是语言实践的课堂，是师生民主合作、共享发展的课堂。必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂学习中的积极性，与教师合作，与同学配合，使语文课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。良好的课堂教学氛围，对学生主体性的发挥具有促进作用，能增强学生的参与程度，使学生处于积极的学习气氛中，有助于学生创造性思维的发展，能有效地感染和鞭策学生和睦团结、进取创新；与此同时，它也能激励、鞭策教师在教学中发挥好主导作用，最大限度地甚至创新性地引导学生参与教学过程，展示学生学习的自主能动性。我们应着重发挥学生的主体作用，多留给学生自由发挥的空间，采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣，让教学相长，充满活力。
2、练习为主线，多读是关键。我们提倡“以教师为主导，以练习为主线，以学生为主体。”其实，发挥教师主导作用、学生主体作用的过程也是练习的过程。语文教学着重增强学生理解能力、思维能力，而要达到这一目的，我们务必多练，多给学生练习的机会。引导学生自己去发现，去享受自己的劳动成果。文化积淀太少，文学素养的缺乏，会造成人生与社会经验的缺乏。而文化积淀的增加，文学素养的培养绝不是课文分析所能达到的，而要靠多读文学作品，因此，我们应让学生在文学海洋里遨游，使他们喜欢读书，养成读书的习惯，在阅读中提高语文能力和素养。
3、树立“大语文观”，让学习成为习惯。“大语文教育”是以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延伸，把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会公德生活有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、提高智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的而不是片面的，整体的而不是局部的，网络式的而不是单线式的，能动的而不是被动的强有力的培养和训练。
语文课堂教学改革是语文课程改革成功的关键所在。这是一个推陈出新的过程，需要我们持之以恒，不断探索，让学生真正成为课堂的主人，让课堂焕发生命的活力，充满智慧的挑战。才能到最佳的教学效果。
教育是实现21世纪全球经济、社会和谐发展的关键，也是知识经济发展大趋势的需要。当今社会和经济发展以高科技、信息化、网络化、可持续发展为主要标志，竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛，对人的素质提出新的更高的要求。教师自身必须先打破思想上的牢笼，树立全新的教学理念，真正把素质教育落到实处。
一、教育是长期发展的事业，教师要不断学习。
我们以满腔热情投入到教学教改中，但仅凭一腔热情，是远远不够的。教学是一个长期的持续的过程，教师是学生知识增长和思想进步的导师。社会在发展，知识在更新，教师就要不断“充电”，才可能满足学生需求，跟上时代的步伐。“青出于蓝而胜于蓝”是我们的骄傲，但同时似乎也说明我们的落后。除了年龄、学习环境、精力、记忆力等客观因素外，还有一个重要原因，那就是学习的心态。古人云，“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”因此，我们不能以不变应万变，要有危机感、紧迫感，要通过学习不断提高自身思想、业务素质。
二、教师要关心和爱护学生，不断提升人格魅力
亲其师而信其道。学生的成绩并不一定取决于你渊博的知识，而可能取决于你对学生的态度、你的人格。没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
1、要尊重学生。有人把学生当作一张白纸，任意涂抹；有人把学生当作一个容器，随意灌输；有人把学生当作出气筒，动不动就拿学生撒气；有人把自己当作家长，把训斥当作家常便饭。我们习惯于从学生身上找问题，似乎问题总出自学生，而不是我们自己。时间长了，学生有了不同的想法不敢说出来，或者干脆收起想象的翅膀甚至是叛逆心里特强，专门和老师唱对台戏。因此，我们要把学生看作是和自己平等的人，尊重学生，尊重学生也就是尊重自己，才能得到学生的尊重。
2、要平等对待每一个学生。鲜花固然馨香娇艳，但小草自有小草的妙处。诚然，一个品学兼优的学生，我们都会发自内心的喜欢；一个品行恶劣、成绩又差的学生，我们可能会不由自主地厌烦。要知道，“坏”学生比好学生差得远，但同时也说明“坏”学生的潜力大，更需要我们的引导、关爱和耐心。我们要让鲜花和小草都享有阳光。
3、要善于表扬学生。我们知道，人人都喜欢好听话，都希望得到别人的肯定和赞美。心理学家曾做过这样一个实验：他们找来两组小孩，首先让这些孩子长跑消耗体能，然后一组小孩被批评，良一组小孩被表扬。结果在随后检验体能时发现，被批评的那组小孩就像泄了气的皮球，更没力了；而被表扬的那组小孩，体能得到了迅速恢复。实验表明，表扬能给人以信心和力量。表扬犹如一缕春风，她会吹落学生心头的尘埃，吹醒学生心中的梦。让我们学会表扬！
三、语文教学是一门艺术，要取之有道，用之有方
1、教师要有活跃课堂教学气氛的意识。新课程理念下的语文课堂是语言实践的课堂，是师生民主合作、共享发展的课堂。必须努力营造有利于培养学生创新精神和创新能力的课堂教学氛围，充分调动学生在课堂学习中的积极性，与教师合作，与同学配合，使语文课堂成为民主、平等、安全、愉悦的课堂。良好的课堂教学氛围，对学生主体性的发挥具有促进作用，能增强学生的参与程度，使学生处于积极的学习气氛中，有助于学生创造性思维的发展，能有效地感染和鞭策学生和睦团结、进取创新；与此同时，它也能激励、鞭策教师在教学中发挥好主导作用，最大限度地甚至创新性地引导学生参与教学过程，展示学生学习的自主能动性。我们应着重发挥学生的主体作用，多留给学生自由发挥的空间，采用灵活多变的教学方法，激发学生学习兴趣，让教学相长，充满活力。
2、练习为主线，多读是关键。我们提倡“以教师为主导，以练习为主线，以学生为主体。”其实，发挥教师主导作用、学生主体作用的过程也是练习的过程。语文教学着重增强学生理解能力、思维能力，而要达到这一目的，我们务必多练，多给学生练习的机会。引导学生自己去发现，去享受自己的劳动成果。文化积淀太少，文学素养的缺乏，会造成人生与社会经验的缺乏。而文化积淀的增加，文学素养的培养绝不是课文分析所能达到的，而要靠多读文学作品，因此，我们应让学生在文学海洋里遨游，使他们喜欢读书，养成读书的习惯，在阅读中提高语文能力和素养。
3、树立“大语文观”，让学习成为习惯。“大语文教育”是以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延伸，把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会公德生活有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、提高智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的而不是片面的，整体的而不是局部的，网络式的而不是单线式的，能动的而不是被动的强有力的培养和训练。
语文课堂教学改革是语文课程改革成功的关键所在。这是一个推陈出新的过程，需要我们持之以恒，不断探索，让学生真正成为课堂的主人，让课堂焕发生命的活力，充满智慧的挑战。才能到最佳的教学效果。