【摘 要】
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个别谈话是辅导员了解学生情绪变化和思想动态的主要途径之一,辅导员语用身份的选择会在一定程度上影响个别谈话的效果,甚至影响其在学生心目中的形象以及彼此之间的关系,然
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“语用身份论视角下学术引用行为研究”（18XJC740012）;江苏高校哲学社会科学研究基金项目“新时代大学生职业规划指导工作中的核心价值观引领研究”（2018SJA0009）
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个别谈话是辅导员了解学生情绪变化和思想动态的主要途径之一,辅导员语用身份的选择会在一定程度上影响个别谈话的效果,甚至影响其在学生心目中的形象以及彼此之间的关系,然而现有关于身份建构的研究鲜少关注此类互动实践。本研究以6次个别谈话的录音转写语料为基础,结合回溯访谈,对辅导员选择非职业身份的类别及其背后的动机进行了探究。研究发现,辅导员在个别谈话中除了选择教育者、管理者、服务者等默认的职业身份之外,还会选择诸如个人、对方、朋友、学生和家长等非职业身份。辅导员作出上述身份选择的动机在于平衡各方面的诉求,建构民主
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