【摘 要】
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中小学一线心理教师所面临的边缘化和多重角色困境，很多时候源于人们对心理教师的误解和误会。为了让心理教师在专业的岗位上更好地实现专业化发展，进而更好地服务于学校的心理健康教育工作，需要为心理教师“正名”。由此提出，在新时代背景下，首先，心理教师不是“万金油”，而是“专业技术人员”；其次，心理教师不能“包治百病”，而是“有职责范围”；最后，心理教师不是可有可无，而是“必须要标配标用”。
【基金项目】
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江苏省南京市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“新入职中小学心理教师专业发展现状调查与对策研究”（L/2020/309）的阶段性成果之一；
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中小学一线心理教师所面临的边缘化和多重角色困境，很多时候源于人们对心理教师的误解和误会。为了让心理教师在专业的岗位上更好地实现专业化发展，进而更好地服务于学校的心理健康教育工作，需要为心理教师“正名”。由此提出，在新时代背景下，首先，心理教师不是“万金油”，而是“专业技术人员”；其次，心理教师不能“包治百病”，而是“有职责范围”；最后，心理教师不是可有可无，而是“必须要标配标用”。
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