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摘 要
中职学生英语基础比较差、从心理上惧怕英语学习，再加上传统的灌输教学方式及枯燥的英语教学环境等问题使中职生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。因此，要想学生认真学习，不仅要提高学生的学习兴趣，更要培养学生们良好地学习习惯。
【关键词】中职学生；学习习惯；学习方法
1 树立自信，培养兴趣，持之以恒。
恒心是学习英语的关键，英语其实并不难学，难的是坚持。许多人开始学习时劲头很足，但逐渐失去热情和耐心，因为语言学习是一个逐步积累的过程，需要花费时间和精力。
1.1 让学生养成听的习惯，持之以恒。
从呀呀学语的婴儿身上我们可以认识到，他们先是从听开始学习语言的，先听再模仿。可见，学习语言听是关键。听是接收和理解口头信息的关键。我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语学习的干扰较大。而学习英语是从听起步的，听是说的前提，没有听，就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，要让学生尽可能多地听英语，养成多听的习惯，持之以恒，至关重要。
1.2 养成背单词的习惯
语言的学习是持之以恒的过程，来不得三天打鱼两天晒网的间隙，尤其是词汇量有一定欠缺的同学，一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间，其实非常简单。用一个小的记事本，把不会的英文单词一个一个写在上面，用任何一点零星的时间去背诵。如果背单词的习惯一旦养成，你的英语学习将一日千里，进步凸显。
1.3 让学生养成说的习惯
英语是一门实践性很强地语言学科，不去说，不去表达，学生的语言能力难以提高，因此教师要让学生养成说的习惯。教师应该尽量提供给学生说英语的机会，鼓励学生大胆地说英语。课堂上教师应该多设计一些说的环节，从简单的开始，再逐步到较长较多的话题。中职英语课本里speaking环节就是专门为说而设计的对话，还有特定的练习说的内容。这样在课堂上，教师应该多让学生表演并练习，让每个同学都有机会锻炼。这样充分体现了教师为主导，学生为主体的教育思想，教师既能完成教学任务，又能让学生养成说的习惯。
2 主动参与，积极进取。
2.1 让学生养成主动朗读的习惯
语言是有声的艺术，古人语：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自现。”对于英语学习也是如此。读也就是朗读，朗读时首先要读准单词，理解大意。学生可以根据上课时播放的课文原声带，边听边纠正语音，语调，模仿录音，然后自读。要培养学生朗读的习惯就是要让学生发出声音地读，大声地读，带有情感地读，眼耳口脑并用，全神贯注边理解边记忆地读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。
2.2 要有主动阅读的习惯
英语试题有一题型是阅读理解，涉及到人文，地理，环境，科学，社会生活等各个方面，靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢？除教材外，课外阅读相当重要，让学生一开始就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法。我们教学的对象是中职生，因此阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好，符合他们的年龄和心理特征，只有感兴趣，他们才会愿意去看。像《英语周报》、《英语画刊》等都是很好的阅读资料。只要教师引导得当，措施得法，学生一定会由最初的“不会读，讨厌读，害怕读”逐步养成“较会读，自愿读，喜欢读。”
2.3 让学生养成主动写的习惯
学生的模仿能力很强，可塑性强。在写作教学中，必须遵循由简到繁，由易到难，循序渐进的原则。从抄写字母，单词到写短语，句子，写连贯性的语段，进一步发展到写短文，应用文，书面表达。培养写作能力的方法多种多样。可以抄写，听写，默写，造句，写日记，周记，书信等；也可以对课文内容进行归纳大意，写出中心思想，读后感等。写作是培养写作能力，训练思维能力，发展想象能力，提高组织表达能力的有效途径。教师在让学生逐步养成主动写的习惯的同时，要加强写作练习后及时的批改，肯定学生的成功之处，并当众宣读写得好的作文，以鼓励学生写作的积极性和热情。
3 科学学习，讲究方法。
科学的学习方法是学习英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍门可循。如果能采取科学、有效、对症的方法，既可避免中国式英语，又可提高学习效率。
3.1 教会学生学习方法，养成自学的习惯。
英语自学是获取知识的重要方法之一。英语的课前预习也是培养自学的有效途径。如果预习做得好，读准生词，了解生词词性，了解句型，掌握短文中的重点词汇和概况，让学生带着问题去学习。哪些句型简单，好说，易懂；哪些句子不好说，难理解，听不懂。只要把自学内容和老师的讲解示范进行比较，就能达到事半功倍的效果。因此，英语教学中培养学生自学的能力相当重要。这样可以让学生自觉积极主动地吸取英语知识。
3.2 让学生学会概括，养成总结的习惯。
总结就是将课堂中课后练习中所学的东西进行总结。课堂中讲过的重点单词，短语，句型记录在笔记本上，总结他们的用法和意思。课后练习中的错题也要摘录在错题本上，让学生从错误中汲取教训，便于下次遇到类似的问题。总结的方式也是多样的。可以集体总结也可以根据自己的情况总结，也可以教师总结。其目的就是使知识条理化，系统化，增强记忆，把书越读越薄。只有让学生养成总结的习惯，才能让学生在学习中不断醒悟，改正不足之处，让英语学习成绩不断提高。
英语是一個长期的教学过程。教学中的听，朗读，阅读，说，写，自学，总结等习惯的培养是一个长期的过程。这就要求英语教学无论从内容上，还是形式上都要富有趣味性，从兴趣来培养自觉，从自觉来培养学生英语学习的良好习惯，只有让学生逐渐养成良好的习惯，教师再根据学生特征，教材特点，运用科学的教学方法，才能让教与学达到最佳的效果，从而为学生终生学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]黄艳明，李英.英语新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2003.
作者简介
陈迪，大学本科学历。现为江苏省涟水中等专业学校中学英语教师（一级教师职称），主要从事中职英语教育教学研究工作。
作者单位
江苏省涟水中等专业学校 江苏省涟水县 223400
中职学生英语基础比较差、从心理上惧怕英语学习，再加上传统的灌输教学方式及枯燥的英语教学环境等问题使中职生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。因此，要想学生认真学习，不仅要提高学生的学习兴趣，更要培养学生们良好地学习习惯。
【关键词】中职学生；学习习惯；学习方法
1 树立自信，培养兴趣，持之以恒。
恒心是学习英语的关键，英语其实并不难学，难的是坚持。许多人开始学习时劲头很足，但逐渐失去热情和耐心，因为语言学习是一个逐步积累的过程，需要花费时间和精力。
1.1 让学生养成听的习惯，持之以恒。
从呀呀学语的婴儿身上我们可以认识到，他们先是从听开始学习语言的，先听再模仿。可见，学习语言听是关键。听是接收和理解口头信息的关键。我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语学习的干扰较大。而学习英语是从听起步的，听是说的前提，没有听，就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，要让学生尽可能多地听英语，养成多听的习惯，持之以恒，至关重要。
1.2 养成背单词的习惯
语言的学习是持之以恒的过程，来不得三天打鱼两天晒网的间隙，尤其是词汇量有一定欠缺的同学，一定要养成每天背单词的习惯。有的同学会抱怨没有时间，其实非常简单。用一个小的记事本，把不会的英文单词一个一个写在上面，用任何一点零星的时间去背诵。如果背单词的习惯一旦养成，你的英语学习将一日千里，进步凸显。
1.3 让学生养成说的习惯
英语是一门实践性很强地语言学科，不去说，不去表达，学生的语言能力难以提高，因此教师要让学生养成说的习惯。教师应该尽量提供给学生说英语的机会，鼓励学生大胆地说英语。课堂上教师应该多设计一些说的环节，从简单的开始，再逐步到较长较多的话题。中职英语课本里speaking环节就是专门为说而设计的对话，还有特定的练习说的内容。这样在课堂上，教师应该多让学生表演并练习，让每个同学都有机会锻炼。这样充分体现了教师为主导，学生为主体的教育思想，教师既能完成教学任务，又能让学生养成说的习惯。
2 主动参与，积极进取。
2.1 让学生养成主动朗读的习惯
语言是有声的艺术，古人语：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自现。”对于英语学习也是如此。读也就是朗读，朗读时首先要读准单词，理解大意。学生可以根据上课时播放的课文原声带，边听边纠正语音，语调，模仿录音，然后自读。要培养学生朗读的习惯就是要让学生发出声音地读，大声地读，带有情感地读，眼耳口脑并用，全神贯注边理解边记忆地读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。
2.2 要有主动阅读的习惯
英语试题有一题型是阅读理解，涉及到人文，地理，环境，科学，社会生活等各个方面，靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢？除教材外，课外阅读相当重要，让学生一开始就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法。我们教学的对象是中职生，因此阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好，符合他们的年龄和心理特征，只有感兴趣，他们才会愿意去看。像《英语周报》、《英语画刊》等都是很好的阅读资料。只要教师引导得当，措施得法，学生一定会由最初的“不会读，讨厌读，害怕读”逐步养成“较会读，自愿读，喜欢读。”
2.3 让学生养成主动写的习惯
学生的模仿能力很强，可塑性强。在写作教学中，必须遵循由简到繁，由易到难，循序渐进的原则。从抄写字母，单词到写短语，句子，写连贯性的语段，进一步发展到写短文，应用文，书面表达。培养写作能力的方法多种多样。可以抄写，听写，默写，造句，写日记，周记，书信等；也可以对课文内容进行归纳大意，写出中心思想，读后感等。写作是培养写作能力，训练思维能力，发展想象能力，提高组织表达能力的有效途径。教师在让学生逐步养成主动写的习惯的同时，要加强写作练习后及时的批改，肯定学生的成功之处，并当众宣读写得好的作文，以鼓励学生写作的积极性和热情。
3 科学学习，讲究方法。
科学的学习方法是学习英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍门可循。如果能采取科学、有效、对症的方法，既可避免中国式英语，又可提高学习效率。
3.1 教会学生学习方法，养成自学的习惯。
英语自学是获取知识的重要方法之一。英语的课前预习也是培养自学的有效途径。如果预习做得好，读准生词，了解生词词性，了解句型，掌握短文中的重点词汇和概况，让学生带着问题去学习。哪些句型简单，好说，易懂；哪些句子不好说，难理解，听不懂。只要把自学内容和老师的讲解示范进行比较，就能达到事半功倍的效果。因此，英语教学中培养学生自学的能力相当重要。这样可以让学生自觉积极主动地吸取英语知识。
3.2 让学生学会概括，养成总结的习惯。
总结就是将课堂中课后练习中所学的东西进行总结。课堂中讲过的重点单词，短语，句型记录在笔记本上，总结他们的用法和意思。课后练习中的错题也要摘录在错题本上，让学生从错误中汲取教训，便于下次遇到类似的问题。总结的方式也是多样的。可以集体总结也可以根据自己的情况总结，也可以教师总结。其目的就是使知识条理化，系统化，增强记忆，把书越读越薄。只有让学生养成总结的习惯，才能让学生在学习中不断醒悟，改正不足之处，让英语学习成绩不断提高。
英语是一個长期的教学过程。教学中的听，朗读，阅读，说，写，自学，总结等习惯的培养是一个长期的过程。这就要求英语教学无论从内容上，还是形式上都要富有趣味性，从兴趣来培养自觉，从自觉来培养学生英语学习的良好习惯，只有让学生逐渐养成良好的习惯，教师再根据学生特征，教材特点，运用科学的教学方法，才能让教与学达到最佳的效果，从而为学生终生学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]黄艳明，李英.英语新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2003.
作者简介
陈迪，大学本科学历。现为江苏省涟水中等专业学校中学英语教师（一级教师职称），主要从事中职英语教育教学研究工作。
作者单位
江苏省涟水中等专业学校 江苏省涟水县 223400