【摘 要】
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现在在很多音乐课堂上,学生学习音乐、参与音乐活动的热情并不高,这已经成为音乐教学的一大问题,也是阻碍学生迈向＂体验音乐＂的第一道门槛。分析发现,在小学音乐教学中,特别是
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现在在很多音乐课堂上,学生学习音乐、参与音乐活动的热情并不高,这已经成为音乐教学的一大问题,也是阻碍学生迈向＂体验音乐＂的第一道门槛。分析发现,在小学音乐教学中,特别是高年级,这种现象更是普遍存在。音乐教材的设计中,由于音乐活动的自主性缺失、教材设计的地域性局限等原因,导致音乐的固有乐趣流失,违背了少年儿童的音乐实践本能,使其失去了音乐参与的愿望,影响青少年审美体验的培养。
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