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通过考查发现：无论是课程标准、著述，还是期刊、网络文章，对纸笔测试尤其是中学历史学科纸笔测试的研究都显得极为不足。虽然在概念的提法上“丰富多彩”。但在理论研究层面，多在评价形式的多样化、综合化方面着力，而对“纸笔测试”系统的、深入的研究还很少，甚至表现出轻视的倾向，其研究成果与课程实践领域的“需求”构成巨大反差。而在操作实施层面，随着课程改革的深入。虽然出现了可喜的现象。但是在普及面、系统性方面明显欠缺，需要相关人士进一步探索。