【摘 要】
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摘 要：高被引文献通常能反映某一研究领域的重要研究议题和趋势。为了探索混合学习最新变化和为未来研究与实践提供指引，文章分别对SSCI与CSSCI被引量前30的文献进行分析。研究发现主要存在以下问题：混合学习不同设计对比研究关注度不够、混合学习中教学方法应用单一、混合学习评价高阶思维关注不足、教师混合学习培训创新设计有待提升等。对此，作者提出混合学习研究与实践应重点关注以下几个方面：转换研究视角，探
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摘 要：高被引文献通常能反映某一研究领域的重要研究议题和趋势。为了探索混合学习最新变化和为未来研究与实践提供指引，文章分别对SSCI与CSSCI被引量前30的文献进行分析。研究发现主要存在以下问题：混合学习不同设计对比研究关注度不够、混合学习中教学方法应用单一、混合学习评价高阶思维关注不足、教师混合学习培训创新设计有待提升等。对此，作者提出混合学习研究与实践应重点关注以下几个方面：转换研究视角，探索不同设计的混合学习对比研究;融合以学为中心的设计，推动混合学习走向深度化;从知能迈向高阶思维，关注高阶思维培养与评价;提升教师设计思维，助力混合学习设计创新;创新教师教育混合学习，推动信息化教师专业发展。
关键词：混合学习;研究设计;学习效果;研究趋势
中图分类号：G434
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