【摘 要】
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针对课堂教学的三对主体-教师和学生、教室和课时、内容和方法,前两对存在于任课教师的管理范畴之外,任课教师无法对其进行取舍.但内容和方法的选择和优化是任课教师才智的体
【机 构】
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长春理工大学,吉林 长春 130022
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针对课堂教学的三对主体-教师和学生、教室和课时、内容和方法,前两对存在于任课教师的管理范畴之外,任课教师无法对其进行取舍.但内容和方法的选择和优化是任课教师才智的体现.什么样的教学内容以什么样教学方法进行讲授,以最大限度地体现课堂教学教书育人功能是教学优劣成败的关键.工程材料课程上实行的“70+20”课堂结构优化和教学内容的整合,充分体现了工程教育专业认证思想和新工科的教育理念,实现了课程知识传授、能力培养、素质养成的终极目标.
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