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【摘要】在新课程的背景下，如何提高初中数学课堂教学的有效性，成为新时期数学教师教学研究的焦点。本文从数学课堂教学的现状入手，通过创建宽松和谐的教学氛围、构建有效的教学互动和采取适当的教学策略几个方面的思考，探索如何构建初中数学课堂的有效教学。
【关键词】初中；数学课堂；有效教学
“有效教学”就是追求数学课堂的“有效果，有效率，有效益”，是指通过教学之后，促进了学生的学习和发展。那么在新课程的背景下，如何提高初中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力是一个令人深思熟虑的问题。笔者通过就现今数学课堂的现状，以及实施有效教学的几点思考与大家共勉。
一、数学课堂教学的现状，促使实施有效课堂教学
当今数学课堂教学中存在的许多问题，如教师在课堂教学中缺乏“备学生”、“备学案”，对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，喜欢满堂灌，完全按照教材体系走，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生对学习到的知识不能活学活用，对于题目稍微改变形式，如描述方式、数字的改变，学生就无从下手；教师急功近利，喜欢搞题海战术，布置大量作业，试卷满天飞，学生成为做题机器，没有及时有效归纳做题的方法技巧，导致做题的效率低下，熟知题海茫茫，题型层出不穷；另外，学生个体的差异也导致教学效果不好，有些学生基础较好，接受能力强，上课轻松自如，但有相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面。等等这些原因促使有效教学的实施。
二、创设宽松、和谐的学习氛围，是有效教学的基础
创造轻松愉快的学习环境，灵活教学。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。在教学的过程首先要学会爱学生，尊重学生。当学生遇到学习困难时，要予以帮助而不是讽刺训斥，平等默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。平时要经常通过各种途径了解关心他们的数学学习情况，听取他们对数学教学的意见，以便在教学中予以改进。其次从“教”入手，创设宽松和谐的教学情境。“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。如设置一些故事情境、竞赛活动情境、游戏情境等等，让学生在活动中既找到了乐趣,又学到了知识。从而活跃气氛，激发学生兴趣，构建宽松和谐的学习氛围，为有效教学打下坚实的基础。
三、构建有效的师生互动，是有效教学的保证
在宽松和谐的学习氛围下，构建有效的师生互动，有利于激发学生的学习兴趣，通过互动可以及时反馈课堂信息，以便教师及时调整教学，引导全体学生积极参与学习。同时有效的师生互动还可以促进学生主动学习，可以培养学生的合作精神，大大提高了课堂效率和教学效果。常见的互动教学流程主要有，创设导入——互动交流——互动评价——提升感悟——巩固运用。课堂互动是否有效，关键在于教师。在课堂互动教学中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还是互动过程的设计者、调控者。要有效地实施互动教学，发挥其优势和作用，教师一定要把握好自己的角色和任务；同时在设计互动时，需创设一些具有一定思考性、探索性、趣味性或能引起学生认知冲突的问题，通过“问题”诱导“互动”，再通过“互动”升华“问题”，促使学生主动学习，积极思考，实现师生、生生之间真正的交流互动。在互动中，学生是学习的主人，教师应根据学习内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织交流、合作。
四、采用适当的教学策略，是实现有效教学的关键
在和谐的学习氛围和有效的师生互动下，要实现有效课堂教学，还要选择适当的教学方法，采用多种媒体从而实现有效课堂教学。
新课程背景下，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者与合作者，教学中教师要采用多种教学方法，切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果。教学中要充分发挥学生的主体作用，创设情境激发学生学习兴趣，尽快地进入最佳的学习状态。教学中还要让学生进行独立思考和自主探索，学生在自主探索的过程中，其实也是经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。同时要鼓励学生合作交流，借助学生之间的合作互动，有效地促进学生的学习，达成教学目标。
利用多媒体优势优化教学过程和学习氛围，培养创新能力。教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像等各种媒介综合在一起，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大的集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用一切资源来自主学习，使他们的学习过程由于有了更多的自主选择而得到优化，学习效率也随之得以提高，从而实现数学课堂的有效教学。
总之，构建有效数学课堂教学将会引起我们更多的思考、更多的关注，新课程改革需要我们每一位数学教师积极大胆地去探索。我们要从素质教育的目标出发，要在有限的教学时间内体现出有效的教学效果和教学效率，让课堂的每一分钟都体现出价值。
【参考文献】
[1]《初中数学新课程标准》
[2]《走进新课程-与课程实施者对话》.北京师大出版社
[3]《有效上课》.光明日报出版社
[4]《有效教学》.肖成全.辽宁师范大学出版社
[5]《中国有效教学策略研究》.魏清.上海三联出版社
（作者单位：江苏省南通市通州区五接中学）
【关键词】初中；数学课堂；有效教学
“有效教学”就是追求数学课堂的“有效果，有效率，有效益”，是指通过教学之后，促进了学生的学习和发展。那么在新课程的背景下，如何提高初中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力是一个令人深思熟虑的问题。笔者通过就现今数学课堂的现状，以及实施有效教学的几点思考与大家共勉。
一、数学课堂教学的现状，促使实施有效课堂教学
当今数学课堂教学中存在的许多问题，如教师在课堂教学中缺乏“备学生”、“备学案”，对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，喜欢满堂灌，完全按照教材体系走，没有进行有效的取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透，学生对学习到的知识不能活学活用，对于题目稍微改变形式，如描述方式、数字的改变，学生就无从下手；教师急功近利，喜欢搞题海战术，布置大量作业，试卷满天飞，学生成为做题机器，没有及时有效归纳做题的方法技巧，导致做题的效率低下，熟知题海茫茫，题型层出不穷；另外，学生个体的差异也导致教学效果不好，有些学生基础较好，接受能力强，上课轻松自如，但有相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节奏或对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面。等等这些原因促使有效教学的实施。
二、创设宽松、和谐的学习氛围，是有效教学的基础
创造轻松愉快的学习环境，灵活教学。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。在教学的过程首先要学会爱学生，尊重学生。当学生遇到学习困难时，要予以帮助而不是讽刺训斥，平等默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。平时要经常通过各种途径了解关心他们的数学学习情况，听取他们对数学教学的意见，以便在教学中予以改进。其次从“教”入手，创设宽松和谐的教学情境。“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。如设置一些故事情境、竞赛活动情境、游戏情境等等，让学生在活动中既找到了乐趣,又学到了知识。从而活跃气氛，激发学生兴趣，构建宽松和谐的学习氛围，为有效教学打下坚实的基础。
三、构建有效的师生互动，是有效教学的保证
在宽松和谐的学习氛围下，构建有效的师生互动，有利于激发学生的学习兴趣，通过互动可以及时反馈课堂信息，以便教师及时调整教学，引导全体学生积极参与学习。同时有效的师生互动还可以促进学生主动学习，可以培养学生的合作精神，大大提高了课堂效率和教学效果。常见的互动教学流程主要有，创设导入——互动交流——互动评价——提升感悟——巩固运用。课堂互动是否有效，关键在于教师。在课堂互动教学中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还是互动过程的设计者、调控者。要有效地实施互动教学，发挥其优势和作用，教师一定要把握好自己的角色和任务；同时在设计互动时，需创设一些具有一定思考性、探索性、趣味性或能引起学生认知冲突的问题，通过“问题”诱导“互动”，再通过“互动”升华“问题”，促使学生主动学习，积极思考，实现师生、生生之间真正的交流互动。在互动中，学生是学习的主人，教师应根据学习内容的需要，选择最佳时机，积极、有序、有效地组织交流、合作。
四、采用适当的教学策略，是实现有效教学的关键
在和谐的学习氛围和有效的师生互动下，要实现有效课堂教学，还要选择适当的教学方法，采用多种媒体从而实现有效课堂教学。
新课程背景下，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者与合作者，教学中教师要采用多种教学方法，切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果。教学中要充分发挥学生的主体作用，创设情境激发学生学习兴趣，尽快地进入最佳的学习状态。教学中还要让学生进行独立思考和自主探索，学生在自主探索的过程中，其实也是经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。同时要鼓励学生合作交流，借助学生之间的合作互动，有效地促进学生的学习，达成教学目标。
利用多媒体优势优化教学过程和学习氛围，培养创新能力。教师在教学中，利用多媒体手段把声、光、像等各种媒介综合在一起，有效地激发他们的学习兴趣，使他们的注意力得到极大的集中，从而调动他们的主观能动性。学生在学习过程中，就能自发地去发现学习中的机会，主动探求新的知识运用，自觉利用一切资源来自主学习，使他们的学习过程由于有了更多的自主选择而得到优化，学习效率也随之得以提高，从而实现数学课堂的有效教学。
总之，构建有效数学课堂教学将会引起我们更多的思考、更多的关注，新课程改革需要我们每一位数学教师积极大胆地去探索。我们要从素质教育的目标出发，要在有限的教学时间内体现出有效的教学效果和教学效率，让课堂的每一分钟都体现出价值。
【参考文献】
[1]《初中数学新课程标准》
[2]《走进新课程-与课程实施者对话》.北京师大出版社
[3]《有效上课》.光明日报出版社
[4]《有效教学》.肖成全.辽宁师范大学出版社
[5]《中国有效教学策略研究》.魏清.上海三联出版社
（作者单位：江苏省南通市通州区五接中学）