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[摘要] 电视课程是一门实践性很强的课程，在各种教学法中，实践教学法对电视课程尤其重要。作为一名教师，应怀着对电视艺术的满腔激情和无限热爱，带着对编导专业学生的责任和信心，将理论和实践相结合，教给编导专业学生更多更实用的电视创作技巧，让他们能不断创作出好的作品，获得更优异的成果！
[关键词] 电视教学 电视文本写作 电视导演艺术 实践教学法
电视人才的培养对我国的电视节目创作具有非常重要的作用，在从广东电视台的编导转为一名高校教师的过程中，我进行了一系列的教学研究和教学方法的探索，积累了一些经验和体会。
我到四川大学锦城学院艺术系编导专业工作两年以来，主要担任了《电视导演艺术》、《电视文本写作》、《影视类型学》、《电视精品分析》、《中外广播电视史》、《剧情片创作》、《毕业影像作品指导》等课程的教学工作，在我的教学中大量采用了一些创新的教学方法来进行教学，对单纯在课堂讲理论、放影视节目进行分析的传统教学法进行了改革，取得了一定的成效。主要的实施方法如下：
（一）案例教学法
比如在《电视文本写作》、《影视类型学》、《电视精品分析》和《中外广播电视史》等课程中都采用了大量的案例教学，并且都遵循了以下原则：首先，必须选择经典的案例。如大型电视系列片《话说长江》、纪录片《舟舟的故事》、文学片《西藏的诱惑》、《背影》、电视栏目《实话实说》、《新闻调查》等各种类型的经典电影和电视剧等给学生做深入的分析；第二，选择新开办的栏目和新创作的电视作品作为案例来分析，突出案例的时效性。结合新发生的案例进行分析和练习，学生会更有兴趣，如讲新闻写作时，就选取了当时刚发生的菲律宾人质事件、伊春空难、成都地铁开通、广州亚运会的筹备工作报道等新发生或正在发生的案例进行分析学习；讲新闻节目编导时，也选择了当时刚发生或正在发生的日本核电站泄露事件、本拉登事件、利比亚事件等案例进行分析；讲真人秀栏目写作时，选取了《非诚勿扰》、《老公看你的》、《欢喜冤家》、《中国达人秀》等新节目进行研究 ，讲电视剧创作时，将新的热门电视剧《回家的诱惑》、《裸婚时代》等作为案例分析。第三、要重视多提供国外最新的各种节目和栏目的案例，并与中国的节目进行横向的比较分析，以开阔学生的眼界，让他们有更宏观的视野，如选取英国的《英国达人秀》，美国的《美国偶像》、《学徒》、《极速前进》、《真心话大冒险》、韩国和日本的娱乐节目、最新一季的美剧等作为案例来与中国的同类节目和电视剧类型进行比较，对中国的内地、香港、台湾等不同地区的案例也进行横向比较分析，增加学生对各地、各国不同案例特色的了解和把握，在学习中国其他地区和国外节目的先进经验的同时，也能找到自己节目的优点和缺点，以便将来创作出更好的、接近国际先进水平的电视节目，同时也有了更明确的学习和努力的方向。
（二）问题导向法
比如在《影视类型学》的教学中，我们有时会在前一节课布置一个关于下节课的问题，如“中国的家庭剧和韩国的家庭剧有什么相同和不同之处？”“中国内地的青春偶像剧和台湾、韩国的青春偶像剧有什么区别？”“中国的警匪剧和美国的警匪剧有什么区别”等问题，让学生先去查找资料，带着问题进行比较分析研究，在下节课上课时先分组讨论，再每组派代表发言，最后老师总结，加深学生的理解和认识。
（三）模拟仿真法
比如在《电视文本写作》和《电视导演艺术》的教学中，我们经常分组进行实际新闻采访和各种节目创作的模拟仿真练习，如模拟洪灾、泥石流和地震的报道，一个小组中有的同学担任新闻主播，有的同学担任现场记者，有的同学扮演解放军、志愿者、医务人员和受伤的群众接受采访等。模拟的方法可以让学生尽快进入各种角色，在教室中就可以亲身体验到在演播室和节目拍摄实地的节目创作感受，有效地体会电视创作的实战过程。
（四）实践教学法
实践教学对电视类课程的教学来说具有举足轻重的作用，离开实践，电视类课程将无法达到真正的教学成效，学生只能在不断的电视实践中学习电视创作的各种知识和基本流程，最终掌握电视创作的技能和规律。如《电视导演艺术》课程就非常重视学生的实践教学工作，在一个学期中采取了一周在教室讲理论，一周进行拍摄实践的方法，即八周讲理论，八周进行拍摄。我精心选择了八种不同的电视类型让学生进行了基本的尝试。其中有三种节目类型是全班同学为一个单位共同参加的，即室内综艺娱乐节目、户外挑战类真人秀节目和谈话节目，每个班由3到5名同学担任策划和导演，4名同学担任摄像，2名同学担任后期剪辑，其他同学担任主持人、剧务、音乐音响师、嘉宾、演员、现场观众等各种工作和角色，户外挑战类真人秀节目在非物质遗产公园结合实景设计比赛环节实景拍摄，其中还有向公园游客卖东西、与拍婚纱照的新人合照等环节，极大地调动了学生策划和创作的积极性。
另外五次实践课程分别是儿童或环保主题节目、电视散文、新闻或人物专题、社教或生活服务类节目、纪录片或剧情片的创作，其中新闻或人物专题是两人一组，剧情片是8到10人一组，余下三种是3到6人一组，让学生在各种类型的节目策划和实践过程中，切身感受了不同类型节目创作的要求和方法，初步掌握和熟悉了每种电视节目不同的创作流程，对他们将来进行各类型的电视节目创作打下基础。
在课堂布置的电视节目拍摄实践之外，我还带领学生参加了许多与影视创作相关的实践活动。如多次组织学生观看多部新上映的优秀影片，参加各种电影节、电视节活动、参加电影首映式、见面会等，如参加2009年11月四川国际电视节的展览、论坛、开幕式和颁奖晚会等各种活动；2010年4月参加在成都举办的法国电影节、2010年11月参加在成都举办的欧盟电影展等。
有时我也带领学生同电视台合作参与电视台的节目拍摄，如2009年9月，带学生到欢乐谷参加广东电视台和成都电视台合拍的“亚运天使成都赛区总决赛”；2010年10月：组织学生配合四川电视台科教频道、成都电视台录制与教学相关的电视节目，组织院艺术团舞蹈队和编导专业学生参加成都台国际小姐《美丽之星，智慧之谷》节目的录制，2011年1到3月，带部分学生参加了成都台《今晚800》栏目的两期关于自闭症儿童和患者选题的节目的拍摄，有力提升了学生的实践能力。
2010年11月，参与策划创办了四川大学锦城学院艺术系心星网络电视台，组建了学生团队并成立了栏目组开始了节目创作，让学生在模拟真实电视台的运作中学习知识。
（五）以赛促学法
在《电视文本写作》和《电视导演艺术》课程中，都是一开学就将每个班分成五到六个小组，根据每节课完成的各种课堂练习或课后作业为小组打分，到学期末对累积分数最高的小组用电影票进行奖励，提高了学生的学习兴趣和热情，也推动了小组的团队合作精神。
同时，利用晚上、周末的业余时间带领编导各个小组积极参加各种国际、国内电视比赛，并有小组获奖，如2009年11月08编导李腾飞同学的《两条令人费解的狗》在第10届四川国际电视节大学生影视作品大赛中获奖，今年4月09编导FLY小组（刘海岷、廉涵、王洋、曹扬扬、刘鑫）的《星星的天使》入围了北京大学生国际电影节。目前我正带领编导小组积极创作准备参加今年11月的第11届四川国际电视节大学生作品大赛。
2011年7月，我担任四川大学锦城学院新媒体研究所影视部主任，参与负责和组织第11届四川国际电视节的新增加单元 “中国西部大学生新媒体作品展映活动”的组织和联络工作，将实践活动进一步扩展到本学院之外的西部各大高校，让学生跟其他高校同专业学生一起参加各种影视交流和互动活动，从中学习其他高校的长处，发扬自身的优势，在活动中进一步提高和锻炼自己。
（六）项目驱动法
我从2010年9月开始，担任校团委魅影电影社指导老师，负责策划组织学院院团委、艺术系与院社团联合会联合主办的第四届“金麒麟大学生电视节”。收到了全院九个系参赛作品136件，并于去年12月26日举办了电视节颁奖晚会，今年2月开始，我担任艺术系、院团委社团“锦视传媒研究协会”的指导老师，这个协会大部分同学来自艺术系编导专业、播音专业和表演专业，我带领这个在学院有五年光荣传统、曾多次在国际、国内比赛中获奖的社团继续努力做各种跟电视有关的项目，如2月到汶川水磨镇拍摄电视散文，3到5月协助湖南卫视和青海卫视发动和挑选成都赛区的参赛选手；5到6月负责承办《艺术系编导专业毕业作品展》，6月组织了12名编导专业的同学到彭州龙门山地震灾区拍摄音乐治疗选修课班的音乐治疗活动和灾区群众的纪录片，组织艺术系编导、播音、表演三个专业联合拍摄校园青春偶像剧《青春联盟》等。这些项目对推动学生的创作热情、创作技巧都起到了很好的作用。
电视课程是一门实践性很强的课程，我认为在以上的各种教学法中，实践教学法对电视课程尤其重要。我怀着对电视艺术的满腔激情和无限热爱，带着对编导专业学生的责任和信心，将一如既往地将理论和实践相结合，教给编导专业学生更多更实用的电视创作技巧，让他们能不断创作出好的作品，获得更优异的成果！
作者简介
陈持，四川成都人，四川大学文学与新闻学院广播影视文艺学博士研究生在读，电视作品曾在国际、全国和广东省内多次获奖。现为四川大学锦城学院艺术系广播电视编导专业教师，广东省电视艺术家协会会员，四川省电视艺术家协会会员，四川省电影家协会会员。
[关键词] 电视教学 电视文本写作 电视导演艺术 实践教学法
电视人才的培养对我国的电视节目创作具有非常重要的作用，在从广东电视台的编导转为一名高校教师的过程中，我进行了一系列的教学研究和教学方法的探索，积累了一些经验和体会。
我到四川大学锦城学院艺术系编导专业工作两年以来，主要担任了《电视导演艺术》、《电视文本写作》、《影视类型学》、《电视精品分析》、《中外广播电视史》、《剧情片创作》、《毕业影像作品指导》等课程的教学工作，在我的教学中大量采用了一些创新的教学方法来进行教学，对单纯在课堂讲理论、放影视节目进行分析的传统教学法进行了改革，取得了一定的成效。主要的实施方法如下：
（一）案例教学法
比如在《电视文本写作》、《影视类型学》、《电视精品分析》和《中外广播电视史》等课程中都采用了大量的案例教学，并且都遵循了以下原则：首先，必须选择经典的案例。如大型电视系列片《话说长江》、纪录片《舟舟的故事》、文学片《西藏的诱惑》、《背影》、电视栏目《实话实说》、《新闻调查》等各种类型的经典电影和电视剧等给学生做深入的分析；第二，选择新开办的栏目和新创作的电视作品作为案例来分析，突出案例的时效性。结合新发生的案例进行分析和练习，学生会更有兴趣，如讲新闻写作时，就选取了当时刚发生的菲律宾人质事件、伊春空难、成都地铁开通、广州亚运会的筹备工作报道等新发生或正在发生的案例进行分析学习；讲新闻节目编导时，也选择了当时刚发生或正在发生的日本核电站泄露事件、本拉登事件、利比亚事件等案例进行分析；讲真人秀栏目写作时，选取了《非诚勿扰》、《老公看你的》、《欢喜冤家》、《中国达人秀》等新节目进行研究 ，讲电视剧创作时，将新的热门电视剧《回家的诱惑》、《裸婚时代》等作为案例分析。第三、要重视多提供国外最新的各种节目和栏目的案例，并与中国的节目进行横向的比较分析，以开阔学生的眼界，让他们有更宏观的视野，如选取英国的《英国达人秀》，美国的《美国偶像》、《学徒》、《极速前进》、《真心话大冒险》、韩国和日本的娱乐节目、最新一季的美剧等作为案例来与中国的同类节目和电视剧类型进行比较，对中国的内地、香港、台湾等不同地区的案例也进行横向比较分析，增加学生对各地、各国不同案例特色的了解和把握，在学习中国其他地区和国外节目的先进经验的同时，也能找到自己节目的优点和缺点，以便将来创作出更好的、接近国际先进水平的电视节目，同时也有了更明确的学习和努力的方向。
（二）问题导向法
比如在《影视类型学》的教学中，我们有时会在前一节课布置一个关于下节课的问题，如“中国的家庭剧和韩国的家庭剧有什么相同和不同之处？”“中国内地的青春偶像剧和台湾、韩国的青春偶像剧有什么区别？”“中国的警匪剧和美国的警匪剧有什么区别”等问题，让学生先去查找资料，带着问题进行比较分析研究，在下节课上课时先分组讨论，再每组派代表发言，最后老师总结，加深学生的理解和认识。
（三）模拟仿真法
比如在《电视文本写作》和《电视导演艺术》的教学中，我们经常分组进行实际新闻采访和各种节目创作的模拟仿真练习，如模拟洪灾、泥石流和地震的报道，一个小组中有的同学担任新闻主播，有的同学担任现场记者，有的同学扮演解放军、志愿者、医务人员和受伤的群众接受采访等。模拟的方法可以让学生尽快进入各种角色，在教室中就可以亲身体验到在演播室和节目拍摄实地的节目创作感受，有效地体会电视创作的实战过程。
（四）实践教学法
实践教学对电视类课程的教学来说具有举足轻重的作用，离开实践，电视类课程将无法达到真正的教学成效，学生只能在不断的电视实践中学习电视创作的各种知识和基本流程，最终掌握电视创作的技能和规律。如《电视导演艺术》课程就非常重视学生的实践教学工作，在一个学期中采取了一周在教室讲理论，一周进行拍摄实践的方法，即八周讲理论，八周进行拍摄。我精心选择了八种不同的电视类型让学生进行了基本的尝试。其中有三种节目类型是全班同学为一个单位共同参加的，即室内综艺娱乐节目、户外挑战类真人秀节目和谈话节目，每个班由3到5名同学担任策划和导演，4名同学担任摄像，2名同学担任后期剪辑，其他同学担任主持人、剧务、音乐音响师、嘉宾、演员、现场观众等各种工作和角色，户外挑战类真人秀节目在非物质遗产公园结合实景设计比赛环节实景拍摄，其中还有向公园游客卖东西、与拍婚纱照的新人合照等环节，极大地调动了学生策划和创作的积极性。
另外五次实践课程分别是儿童或环保主题节目、电视散文、新闻或人物专题、社教或生活服务类节目、纪录片或剧情片的创作，其中新闻或人物专题是两人一组，剧情片是8到10人一组，余下三种是3到6人一组，让学生在各种类型的节目策划和实践过程中，切身感受了不同类型节目创作的要求和方法，初步掌握和熟悉了每种电视节目不同的创作流程，对他们将来进行各类型的电视节目创作打下基础。
在课堂布置的电视节目拍摄实践之外，我还带领学生参加了许多与影视创作相关的实践活动。如多次组织学生观看多部新上映的优秀影片，参加各种电影节、电视节活动、参加电影首映式、见面会等，如参加2009年11月四川国际电视节的展览、论坛、开幕式和颁奖晚会等各种活动；2010年4月参加在成都举办的法国电影节、2010年11月参加在成都举办的欧盟电影展等。
有时我也带领学生同电视台合作参与电视台的节目拍摄，如2009年9月，带学生到欢乐谷参加广东电视台和成都电视台合拍的“亚运天使成都赛区总决赛”；2010年10月：组织学生配合四川电视台科教频道、成都电视台录制与教学相关的电视节目，组织院艺术团舞蹈队和编导专业学生参加成都台国际小姐《美丽之星，智慧之谷》节目的录制，2011年1到3月，带部分学生参加了成都台《今晚800》栏目的两期关于自闭症儿童和患者选题的节目的拍摄，有力提升了学生的实践能力。
2010年11月，参与策划创办了四川大学锦城学院艺术系心星网络电视台，组建了学生团队并成立了栏目组开始了节目创作，让学生在模拟真实电视台的运作中学习知识。
（五）以赛促学法
在《电视文本写作》和《电视导演艺术》课程中，都是一开学就将每个班分成五到六个小组，根据每节课完成的各种课堂练习或课后作业为小组打分，到学期末对累积分数最高的小组用电影票进行奖励，提高了学生的学习兴趣和热情，也推动了小组的团队合作精神。
同时，利用晚上、周末的业余时间带领编导各个小组积极参加各种国际、国内电视比赛，并有小组获奖，如2009年11月08编导李腾飞同学的《两条令人费解的狗》在第10届四川国际电视节大学生影视作品大赛中获奖，今年4月09编导FLY小组（刘海岷、廉涵、王洋、曹扬扬、刘鑫）的《星星的天使》入围了北京大学生国际电影节。目前我正带领编导小组积极创作准备参加今年11月的第11届四川国际电视节大学生作品大赛。
2011年7月，我担任四川大学锦城学院新媒体研究所影视部主任，参与负责和组织第11届四川国际电视节的新增加单元 “中国西部大学生新媒体作品展映活动”的组织和联络工作，将实践活动进一步扩展到本学院之外的西部各大高校，让学生跟其他高校同专业学生一起参加各种影视交流和互动活动，从中学习其他高校的长处，发扬自身的优势，在活动中进一步提高和锻炼自己。
（六）项目驱动法
我从2010年9月开始，担任校团委魅影电影社指导老师，负责策划组织学院院团委、艺术系与院社团联合会联合主办的第四届“金麒麟大学生电视节”。收到了全院九个系参赛作品136件，并于去年12月26日举办了电视节颁奖晚会，今年2月开始，我担任艺术系、院团委社团“锦视传媒研究协会”的指导老师，这个协会大部分同学来自艺术系编导专业、播音专业和表演专业，我带领这个在学院有五年光荣传统、曾多次在国际、国内比赛中获奖的社团继续努力做各种跟电视有关的项目，如2月到汶川水磨镇拍摄电视散文，3到5月协助湖南卫视和青海卫视发动和挑选成都赛区的参赛选手；5到6月负责承办《艺术系编导专业毕业作品展》，6月组织了12名编导专业的同学到彭州龙门山地震灾区拍摄音乐治疗选修课班的音乐治疗活动和灾区群众的纪录片，组织艺术系编导、播音、表演三个专业联合拍摄校园青春偶像剧《青春联盟》等。这些项目对推动学生的创作热情、创作技巧都起到了很好的作用。
电视课程是一门实践性很强的课程，我认为在以上的各种教学法中，实践教学法对电视课程尤其重要。我怀着对电视艺术的满腔激情和无限热爱，带着对编导专业学生的责任和信心，将一如既往地将理论和实践相结合，教给编导专业学生更多更实用的电视创作技巧，让他们能不断创作出好的作品，获得更优异的成果！
作者简介
陈持，四川成都人，四川大学文学与新闻学院广播影视文艺学博士研究生在读，电视作品曾在国际、全国和广东省内多次获奖。现为四川大学锦城学院艺术系广播电视编导专业教师，广东省电视艺术家协会会员，四川省电视艺术家协会会员，四川省电影家协会会员。