【摘 要】
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<正>随着图像时代的到来,读图成为一种必要的认知方式,图像思维力的培养成为一种必然。基于现有教材,立足于常态的美术课堂,我们能为小学生的图像思维的培养与发展做些什么?
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<正>随着图像时代的到来,读图成为一种必要的认知方式,图像思维力的培养成为一种必然。基于现有教材,立足于常态的美术课堂,我们能为小学生的图像思维的培养与发展做些什么?本文以浙美版三年级《图形拼摆—分解构成》为例,就如何通过美术教材的多维解读,重构教学图例资源展开教学,并结合形象思维、发散思维和逆向思维等多种思维训练,发展学生的图像思维力。一、立足体系,找准落脚点浙美版教材在编排时较多地采用散点式的编排形式,以趣味性的学习内容呈"点"状分布,单就本课时的内容进行解读
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