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【摘 要】新课改指出，高中阶段英语的学习需要教师的悉心指导，注重以学生为主体。在英语教学中，阅读所占的比重比较大，涉及的内容也较复杂，需要教师加以重视。下面将主要探讨新课改背景下如何更好地进行高中英语的阅读教学。
【关键词】新课改 高中英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.130
相比初中英语来说，高中英语教学的难度和广度都得到了增加，英语阅读作为考验学生词汇量和语法掌握程度的一个重要部分，需要得到高中英语教师的重视。新课改指出，高中英语的教学需要增强学生的自主学习能力，英语阅读教学需要注重培养学生善于使用所学英语知识分析问题，解决问题的能力，使学生能够逐步拥有批判性思维。笔者认为，新课改背景下的高中英语阅读教学，可以从以下几个方面进行。
一、培养学生的英语阅读兴趣
高中英语的阅读教学，有助于提高学生的阅读水平，促进学生词汇量的扩大，使学生的眼界和知识范围得到开阔，为了更好地进行英语阅读的教学，高中英语教师需要培养学生的阅读兴趣。莱辛曾经说过：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。因此，兴趣对于学生的学习来说，是一种重要的推动力。
首先，需要高中英语教师注重授课方式。高中阶段的学生在学习上常常更倾向于以教师的授课方式来形成好恶，面对这些情况，英语教师除了要加以疏导外，还需要完善自己的授课方式，避免在课堂上自己的讲解过于枯燥，影响学生的学习。在具体的阅读教学过程中，高中英语教师需要结合知识的特点，采用多种授课方式进行讲解，调动学生的英语学习积极性，最终促进学生的学习进步。例如，在讲解一些阅读课文时，英语教师需要提前为学生梳理作者的生平及写作的时代背景，对于英语阅读的文章，教师需要运用丰富的专业知识来系统的为学生梳理相关的英语知识点，针对一些学生理解困难的语句，为学生讲解相应的语法知识等等。这有利于为学生在英语阅读的学习道路上扫清一些障碍，活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，为学生的英语阅读水平提高奠定基础。
其次，需要教师关注学生的学习特点。每一个学生都是独立的个体，新课改指出，高中英语的教学需要以学生为主体，因此，培养学生的英语阅读兴趣，也需要高中英语教师尊重学生的主体地位。在具体的阅读教学过程中，教师应当关注学生的需求，采用一些与学生学习生活较为贴近的阅读材料，培养学生的学习兴趣。例如现在的学生对于明星或者政治或者传统文化比较感兴趣，高中英语教师可以顺势而为，选取一些与此相关的材料进行讲解，这种方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于帮助学生扩大知识面。
最后，教师还要提高自身的专业素质。高中英语这门学科的阅读教学本身有一定的复杂性和难度，随着时代的变化教学内容也会随之变化，因此高中英语教师需要不断地进修充电，争取与时代潮流接轨，提升自己的文化素质修养。教师的良好专业素质对于学生的英语阅读学习有着非常良好的模范作用，教师授课条理分明，生动有趣，也有助于学生更好地汲取英语阅读知识，因此，培养学生的学习兴趣，还需要高中英语教师不断的提高自身的专业素质。
二、注重阅读训练
高中英语的阅读教学，除了需要教师悉心培养学生的学习兴趣外，还需要教师注重对学生进行阅读训练。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，为了提高学生的英语阅读水平，及时的找出问题并解决问题，高中英语教师需要加强对学生的阅读训练。
首先，要求教师为学生讲解相关的阅读技巧。高中英语的阅读文章内容繁杂，并且涉及的范围比较大，学生如果在阅读训练的过程中不注意使用相应的阅读方法，容易导致阅读速度和阅读质量下降，因此，在具体的英语阅读教学过程中，高中英语教师需要关注学生的阅读情况，为学生讲解相应的阅读技巧。高中英语阅读有些文章属于故事类文章，有些属于评论性的文章，针对不同的文章类型，教师需要让学生分清在什么地方精读，在什么地方需要加快阅读速度进行粗读。当在阅读训练中遇到不明白的句子或者单词时，英语教师需要让学生们根据全文进行联想，根据段落的大体意思进行猜想，这有利于节省学生的英语阅读时间，节约学生的学习精力，能够让学生的英语阅读能力得到有效的提高。
其次，高中英语教师还可以进行分组训练。小组合作学习的方式有利于激发学生的英语学习潜能，也有利于学生之间相互帮助和相互交流。为了更好地达到这一教学目的，在具体的阅读训练教学中，教师可以将同一难度的阅读题目分发给学生进行训练，然后高中英语教师可以根据学生的学习情况，将学生分为几个英语小组进行阅读训练。这种将不同水平的学生放在一组的教学方式能够让学生产生竞争心理，学生在这种和谐的合作竞争氛围中更能够发挥自己的英语阅读潜力，这有利于促进学生间的相互交流，有利于提高学生的阅读水平，最终提高学生的英语学习能力。
三、要求阅读与写作结合
新课改指出，高中英语的阅读教学需要培养学生在阅读过程中获取有用信息、分析和解决问题的能力。因此，高中英语教师需要关注学生的读写情况，在具体的英语阅读教学过程中，注重扩大学生的词汇量，培养学生的实践能力，这就要求教师在阅读教学中要同时关注学生的写作情况，力图让学生的读写能力得到提高。
首先，高中英语教师需要增加学生的词汇量。高中英语的词汇量较有难度，但是学生如果坚持积累，就能够克服这个困难。词汇量得到了扩大后，学生的阅读速度和阅读质量就能够得到有效的提升，而在相应的阅读写作过程中，学生的思维和布局谋篇也能够得到相应的提高。因此，相应有效的结合阅读与写作，高中英语教师需要注重扩大学生的词汇量。
其次，教师还需要关注学生的写作情况。阅读的目的是为了解决问题，学生需要从有限的阅读文章中勾勒出对自己有用的信息，在阅读完一篇文章后，学生需要具备用英语写作自己所获得的知识和阅读感想的能力。因此，高中英语教师要结合阅读与写作进行教学，同时还需要关注学生的写作能力，以期促进学生英语阅读水平的提高。
总之，在新课改背景下，高中英语的阅读教学需要以学生的需求为出发点，英语教师在具体的教学过程中需要培养学生的阅读兴趣，注重对学生进行英语阅读训练，并且结合阅读与写作进行教学。通过这些方式，高中英语教师才能够有效地提高学生的阅读水平，培养学生的英语学习能力和英语素养。
【关键词】新课改 高中英语 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.130
相比初中英语来说，高中英语教学的难度和广度都得到了增加，英语阅读作为考验学生词汇量和语法掌握程度的一个重要部分，需要得到高中英语教师的重视。新课改指出，高中英语的教学需要增强学生的自主学习能力，英语阅读教学需要注重培养学生善于使用所学英语知识分析问题，解决问题的能力，使学生能够逐步拥有批判性思维。笔者认为，新课改背景下的高中英语阅读教学，可以从以下几个方面进行。
一、培养学生的英语阅读兴趣
高中英语的阅读教学，有助于提高学生的阅读水平，促进学生词汇量的扩大，使学生的眼界和知识范围得到开阔，为了更好地进行英语阅读的教学，高中英语教师需要培养学生的阅读兴趣。莱辛曾经说过：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。因此，兴趣对于学生的学习来说，是一种重要的推动力。
首先，需要高中英语教师注重授课方式。高中阶段的学生在学习上常常更倾向于以教师的授课方式来形成好恶，面对这些情况，英语教师除了要加以疏导外，还需要完善自己的授课方式，避免在课堂上自己的讲解过于枯燥，影响学生的学习。在具体的阅读教学过程中，高中英语教师需要结合知识的特点，采用多种授课方式进行讲解，调动学生的英语学习积极性，最终促进学生的学习进步。例如，在讲解一些阅读课文时，英语教师需要提前为学生梳理作者的生平及写作的时代背景，对于英语阅读的文章，教师需要运用丰富的专业知识来系统的为学生梳理相关的英语知识点，针对一些学生理解困难的语句，为学生讲解相应的语法知识等等。这有利于为学生在英语阅读的学习道路上扫清一些障碍，活跃课堂氛围，激发学生的阅读兴趣，为学生的英语阅读水平提高奠定基础。
其次，需要教师关注学生的学习特点。每一个学生都是独立的个体，新课改指出，高中英语的教学需要以学生为主体，因此，培养学生的英语阅读兴趣，也需要高中英语教师尊重学生的主体地位。在具体的阅读教学过程中，教师应当关注学生的需求，采用一些与学生学习生活较为贴近的阅读材料，培养学生的学习兴趣。例如现在的学生对于明星或者政治或者传统文化比较感兴趣，高中英语教师可以顺势而为，选取一些与此相关的材料进行讲解，这种方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于帮助学生扩大知识面。
最后，教师还要提高自身的专业素质。高中英语这门学科的阅读教学本身有一定的复杂性和难度，随着时代的变化教学内容也会随之变化，因此高中英语教师需要不断地进修充电，争取与时代潮流接轨，提升自己的文化素质修养。教师的良好专业素质对于学生的英语阅读学习有着非常良好的模范作用，教师授课条理分明，生动有趣，也有助于学生更好地汲取英语阅读知识，因此，培养学生的学习兴趣，还需要高中英语教师不断的提高自身的专业素质。
二、注重阅读训练
高中英语的阅读教学，除了需要教师悉心培养学生的学习兴趣外，还需要教师注重对学生进行阅读训练。俗话说，实践是检验真理的唯一标准，为了提高学生的英语阅读水平，及时的找出问题并解决问题，高中英语教师需要加强对学生的阅读训练。
首先，要求教师为学生讲解相关的阅读技巧。高中英语的阅读文章内容繁杂，并且涉及的范围比较大，学生如果在阅读训练的过程中不注意使用相应的阅读方法，容易导致阅读速度和阅读质量下降，因此，在具体的英语阅读教学过程中，高中英语教师需要关注学生的阅读情况，为学生讲解相应的阅读技巧。高中英语阅读有些文章属于故事类文章，有些属于评论性的文章，针对不同的文章类型，教师需要让学生分清在什么地方精读，在什么地方需要加快阅读速度进行粗读。当在阅读训练中遇到不明白的句子或者单词时，英语教师需要让学生们根据全文进行联想，根据段落的大体意思进行猜想，这有利于节省学生的英语阅读时间，节约学生的学习精力，能够让学生的英语阅读能力得到有效的提高。
其次，高中英语教师还可以进行分组训练。小组合作学习的方式有利于激发学生的英语学习潜能，也有利于学生之间相互帮助和相互交流。为了更好地达到这一教学目的，在具体的阅读训练教学中，教师可以将同一难度的阅读题目分发给学生进行训练，然后高中英语教师可以根据学生的学习情况，将学生分为几个英语小组进行阅读训练。这种将不同水平的学生放在一组的教学方式能够让学生产生竞争心理，学生在这种和谐的合作竞争氛围中更能够发挥自己的英语阅读潜力，这有利于促进学生间的相互交流，有利于提高学生的阅读水平，最终提高学生的英语学习能力。
三、要求阅读与写作结合
新课改指出，高中英语的阅读教学需要培养学生在阅读过程中获取有用信息、分析和解决问题的能力。因此，高中英语教师需要关注学生的读写情况，在具体的英语阅读教学过程中，注重扩大学生的词汇量，培养学生的实践能力，这就要求教师在阅读教学中要同时关注学生的写作情况，力图让学生的读写能力得到提高。
首先，高中英语教师需要增加学生的词汇量。高中英语的词汇量较有难度，但是学生如果坚持积累，就能够克服这个困难。词汇量得到了扩大后，学生的阅读速度和阅读质量就能够得到有效的提升，而在相应的阅读写作过程中，学生的思维和布局谋篇也能够得到相应的提高。因此，相应有效的结合阅读与写作，高中英语教师需要注重扩大学生的词汇量。
其次，教师还需要关注学生的写作情况。阅读的目的是为了解决问题，学生需要从有限的阅读文章中勾勒出对自己有用的信息，在阅读完一篇文章后，学生需要具备用英语写作自己所获得的知识和阅读感想的能力。因此，高中英语教师要结合阅读与写作进行教学，同时还需要关注学生的写作能力，以期促进学生英语阅读水平的提高。
总之，在新课改背景下，高中英语的阅读教学需要以学生的需求为出发点，英语教师在具体的教学过程中需要培养学生的阅读兴趣，注重对学生进行英语阅读训练，并且结合阅读与写作进行教学。通过这些方式，高中英语教师才能够有效地提高学生的阅读水平，培养学生的英语学习能力和英语素养。