【摘 要】
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<正>我校在课前预学的基础上,建构以引学、探学、展学、延学、测学为主要环节的“五学”课堂教学范式,实现“以学为主,互动生成”的课改理念。现以人教版物理教材高一“万有引力定律”一课的教学为例,来谈谈基于“五学”课堂教学范式的高中物理教学。一、引学:创设情境、提出问题“万有引力”这一概念对学生来说较为生疏,因此,在引入“万有引力”之前,笔者先带领学生观看行星运动的视频,了解行星的运动有一定规律,让学生
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<正>我校在课前预学的基础上,建构以引学、探学、展学、延学、测学为主要环节的“五学”课堂教学范式,实现“以学为主,互动生成”的课改理念。现以人教版物理教材高一“万有引力定律”一课的教学为例,来谈谈基于“五学”课堂教学范式的高中物理教学。一、引学:创设情境、提出问题“万有引力”这一概念对学生来说较为生疏,因此,在引入“万有引力”之前,笔者先带领学生观看行星运动的视频,了解行星的运动有一定规律,让学生产生好奇和探索的欲望,之
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我国是煤炭生产大国和使用大国,煤炭是重要的能源类型,在煤炭资源的开采和生产过程中,要把握洗选加工这一关键的环节,提高煤炭资源的生产效益。本文分析了煤炭洗选方法,结合煤炭洗选加工的现状,总结了煤炭洗选加工的策略和未来的发展趋势展望。结合物理选煤、化学选煤、物理化学选煤、微生物选煤等方式,总结了现状,明确选煤厂的规划,建立起健全完善的市场营销体制,通过提高设备生产水平和煤炭入选水平的方法,加强了对煤炭
<正>“双减”政策的提出给小学数学作业设计带来了新的挑战。教师一方面要降低作业总量,控制好作业的难度,让学生有更多的时间休息和参加户外运动,保障他们的身心健康成长;另一方面要确保数学教学的进度和效果,通过创新作业设计的理念和方法,提高作业的质量,发挥作业对促进学生数学学习的积极作用。由此可见,“双减”不是片面地减少作业,而是要在“减负”的同时做到“增效”,提高作业设计的质量。目前来看,
跨学科主题学习是新课标的一大亮点,对于打破学科藩篱、实现课程的综合化和实践化具有重要意义。科学课程是综合课程,着眼于学科之间的“联系”,却削弱了知识掌握的深度。跨学科主题学习意在超越二者各自的局限,通过学科之间的联系与合作来加深学生对知识的直观理解,并让学生“知其然更知其所以然”,以此促进学生对知识的深度掌握。在跨学科实践上,以培育核心素养为目标,以真实的生活问题为导向,以大任务为锚点,开展项目式
课程综合化的提出是培养高素质人才的需要。课程综合化的核心要义是试图解决课程学习从知识技能的理解掌握到学科素养的发展,再到综合素养的培养的问题。跨学科主题学习活动旨在打破学科壁垒,以综合性任务的完成来实现学习素养的发展,具有学习目标的根本性、内容的综合性、历练的全程性、成果的多样性以及经验的切身性等特征。“跨学科”是“课程综合”的必要路径,跨学科主题学习活动也是课程综合化的基本体现,设计时需要关注学
2022年版新课标强调创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。用语文的意识,建设开放的语文学习空间,“邀请”出语文学习激情、意愿以及生成对未来的理想和实现理想的可能性。“邀请”是一种隐喻,突出的是学习本有意义与价值。实现路径有发现可能、诗意梦想、积极意向、故事感召等。
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针对目前施工场地优化布置存在可视化、精细化、效率不足等问题,通过倾斜摄影技术采集地形GIS数据,基于.las数据格式保留点云和贴图属性,结合Recap软件的格栅抽取、修剪功能,在保障数据精度的前提下得到满足软件计算能力要求的点云文件;应用Infraworks对点云文件进行更好的可视化和降噪处理,快速实现场地、便道的初步设计,形成路线、占地面积、土方量等数据的初步统计,为工程前期决策提供科学依据;应
初中道德与法治课堂教学如何涵养学生的道德品质、培养学生的道德修养、引领学生的精神成长,这是值得我们思考的问题。浸润德行教育、确立道德观念、培育道德价值、形成道德行为、丰盈生命历程,需要在诗文感悟中无痕根植,在问题思辨中无痕选择,在情境创设中无痕濡染,在活动体验中无痕积淀。
研究分布式光伏发电并网系统混合储能容量自适应规划方法,稳定系统,保障系统的安全平稳运行。分析分布式光伏发电并网系统拓扑结构,及其混合储能单元运行过程,依据分析结果选用小波分解法分解不同天气下,该系统的初始光伏出力为高、低频波动信号与近似信号,通过混合储能单元中超级电容与蓄电池分别平抑高、低频波动信号至接近近似信号,平稳系统出力;统计各种天气下高、低频波动分量,得出二者的概率分布,依据此分布获得系统