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摘要：在传统的小学数学课堂中，由于学生年龄较小，自控能力差，教师主宰着学习进度，并按个人经验安排教学内容，导致学生学习兴趣下降，与新课改的教学原则背道而驰，教师要勇于创新，从而提升学生学习效率。
关键词：小学高段数学;创新教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学是一门具有很强逻辑思维能力的抽象学科，随着学生的进步，它的复杂性不断增加。小学不仅是学生学习数学的基本步骤，也是发展学生数学思维的重要步骤，是学生思维从传统的具象思维转向抽象思维的关键阶段，尤其是在小学高年级是学生数学思维发展的重要转折点。得益于新课改的深入开展，小学数学教学也强化了学生在课堂中的主体地位吗，因此传统的灌输方法逐渐暴露了新课程改革中的各种问题，作为一名小学数学教师，如何创新小学高段数学教学方法，提高课堂教学效果是现阶段主要研究的课题。
1.小学高段数学开展创新教学的意义
1.1激发学生的数学学习兴趣
数学具有相应的抽象性和逻辑性，数学教学主要是培养学生逻辑思维能力。把小学数学和现代信息技术结合起来，就可以运用多媒体技术来具体化、形象化数学知识，特别是对小学高段学生来说，由于好奇心强和求知欲强，但是学生的注意力很难集中在知识学习上。所以教学就可以进行创新教学方法，从而丰富客厅教学内容，激发学生的学习热情，有效地吸引学生的注意力，从而促进数学课堂教学的有效开展。
1.2利于开发学生的智力
在传统的小学数学课堂教学中，教师的教学方法千篇一律，甚至连教材内容都不变。教科书、粉笔、黑板是课堂教学的主要“工具”，虽然也可以传递数学知识，但课堂教学仍然缺乏创新，学生还是被动地接受知识，形成某种模式化的思维定势，弱化了学生的学习能力和发散思维能力，从而在一定程度上影响了学生智力和学习成绩的提高。这就要求小学数学教师在教学过程中要采取创新的方法，从而极大地调动学生的思维，促进学生之间的交流和沟通，使学生对数学知识有更好的认识，从而促进学生的学习能力的提高。
2.小学高段数学开展创新教学的优化策略
2.1在导入环节实施创新，凝聚智慧，培养学生的创新意识
上课之后学生们大多安静地坐在教室里，等着老师分享下节课的知识。然而，此时由于学生们刚刚从课间兴奋和喜悦的状态中恢复过来，他们的思维还处于游荡状态，精力充沛，但往往注意力不集中。如何集中学生的注意力，让学生充分参与课堂学习，教师就要在导入环节进行创新。高水平小学数学教师应合理进行导入环节的设计，根据所讲授的内容，结合创新教学的特点进行教学设计，使得导入部分更新颖、更丰富，激发学生的兴趣学生，促使学生集中注意力进行课堂学习。只有这样，才能快速抓住学生的注意力，鼓励学生融入下一个教育环节，为学生创新意识的发展铺平道路，帮助学生突破更大更复杂的知识点。例如，在讲解“分数的基本性质”的内容中，老师可以通过分西瓜来介绍新课，让学生思考：有四个学生要吃西瓜，小米要1/4，小爱要2/8，小刘要4/16，小强要8/32，让同学们想想应该如何分享这一点，问题提出后，同学们纷纷发表个人看法，对这个话题产生了浓厚的兴趣。学生答完问题后，老师可以在问：“为了满足每个学生的愿望，怎么把西瓜合理平分那”面对这个问题，学生们争论不休，发表了自己的看法，有效的培养了学生的创新意识，提升学生的课堂学习质量。
2.2针对小学高段数学构建教学情境提升学生直观思维的探究
在小学高段数学教学中，教师应设计学习情境，提高学生的直觉思维。数学学习是比较系统和抽象的，学生在学习过程中不可避免地会遇到各种需要解决的问题。因此，教师应立即转变传统的教学思维，帮助学生构建现代学习环境，根据学生的数学思维和自身兴趣，合理转化关键数学知识，进而构建一个能快速被学生理解的教学环境，并鼓励学习者在特定的学习情境中学习，从而激发学习的学习欲望，丰富学生对学生内容的记忆，帮助学生吸收重点知识。例如，教师在向学生讲解“长方形和正方形”的内容时，要培养学生的几何思维，让学生充分理解长方形和正方形的共性和区别，教师可以运用多媒体技术创造直观的教学情境，充分展示参与学生日常生活中看到的具体图像模型和实际用例，教师应充分利用自身的引导优势让学生进行自主观察，深入研究长方形和正方形的关系。这种方法不仅可以促进小学数学教学的创新，而且可以使学生对所学的图形知识加深记忆。
2.3创新课堂教学过程
小学数学知识和生活中的数学知识有着密切的联系，不同的知识点也有重叠。因此，在课堂教学中教师应结合生活原理和数学知识交叉原理，整合知识点，更新教学方法。同时，教师要结合新课改要求，强调学生在课堂中的主体地位，给学生更多的时间进行自主研究和交流，以达到横向和纵向的认识交叉学习。在学生的相互讨论和互动交流中，教师要帮助学生理清不同知识点之间的关系，从而提高课堂教学的效率和质量。
2.4针对小学高段数学应组织讨论环节来开展创新教学的探究
在小学高段数学课堂教学中，教师应能够组织讨论会，反映学习者的基本学习状况，坚持以学习者为中心的教学理念，优化和改进现有教学方法，强调学生自主学习，在课堂上帮助学生营造良好的学习环境。其中小组合作学习法在小学高段数学教学中有着广泛的应用，教师应充分利用男女同组学习的优势，在实践学习之前将学生合理划分，但需要注意的是，在对学生进行分组时，应根据学生的学习兴趣和学習能力进行精简，分配学习目标，然后在课堂上让学生进一步探索问题，提升学生的学习积极性。例如，老师在给学生讲解“梯形面积”的内容时，要加强学生的学习定位，让学生根据梯形面积的计算规律自行研究，以及以图形变换的思想为背景，然后完成不同学习目标的学习。同时，教师还应鼓励学生进行实践活动，以达到直接参与数学实践练习的目的，从而帮助学生的掌握各种知识的内涵。
2.5课程教学阶段的创新教学模式的途径
数学知识看似深奥，实则不同知识点之间有着很强的联系，教师应将学生认为不相关的知识点连接起来，在教师的适当引导下激发学生的探索能力和自主创新能力，实现高效课堂的创造。在教学过程中教师可以通过类比来进行教学，使得学习者在获取知识时涉及导横向知识和纵向知识。随着教学内容的增加，学生的知识体系结构变得更加牢固，比如在“分数的加减法计算”课程中，学生应该对分数的基本性质有很好的了解，以便更好地理解所学内容。首先，老师用类比教学的方法，问如下问题：小明爸爸买了5个糖果，妈妈买了1袋糖果，那么这家人今天买了多少糖果呢？可以直接用5块巧克力和1袋巧克力来计算吗？学生肯定会说不，同样利用问题的引入，让学生在课堂上找到问题的解决方案，让学生通过类比加深课堂所学知识点。
3.结语
总体而言，随着我国教育体制改革的不断深入，作为小学义务教育核心学科的数学也在不断改革创新。创新教学可以提高课堂学习质量，营造温馨、平等的师生关系，满足现代学生对数学学习的需求，对学生未来的学习和发展产生积极的价值。
参考文献
[1]翟志扬.关于小学高段数学开展创新教学的探究[J].求学，2021（28）：23-24.
[2]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长，2020（17）：16+18.
[3]赵志明.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].课程教育研究，2020（12）：136-137.
关键词：小学高段数学;创新教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
数学是一门具有很强逻辑思维能力的抽象学科，随着学生的进步，它的复杂性不断增加。小学不仅是学生学习数学的基本步骤，也是发展学生数学思维的重要步骤，是学生思维从传统的具象思维转向抽象思维的关键阶段，尤其是在小学高年级是学生数学思维发展的重要转折点。得益于新课改的深入开展，小学数学教学也强化了学生在课堂中的主体地位吗，因此传统的灌输方法逐渐暴露了新课程改革中的各种问题，作为一名小学数学教师，如何创新小学高段数学教学方法，提高课堂教学效果是现阶段主要研究的课题。
1.小学高段数学开展创新教学的意义
1.1激发学生的数学学习兴趣
数学具有相应的抽象性和逻辑性，数学教学主要是培养学生逻辑思维能力。把小学数学和现代信息技术结合起来，就可以运用多媒体技术来具体化、形象化数学知识，特别是对小学高段学生来说，由于好奇心强和求知欲强，但是学生的注意力很难集中在知识学习上。所以教学就可以进行创新教学方法，从而丰富客厅教学内容，激发学生的学习热情，有效地吸引学生的注意力，从而促进数学课堂教学的有效开展。
1.2利于开发学生的智力
在传统的小学数学课堂教学中，教师的教学方法千篇一律，甚至连教材内容都不变。教科书、粉笔、黑板是课堂教学的主要“工具”，虽然也可以传递数学知识，但课堂教学仍然缺乏创新，学生还是被动地接受知识，形成某种模式化的思维定势，弱化了学生的学习能力和发散思维能力，从而在一定程度上影响了学生智力和学习成绩的提高。这就要求小学数学教师在教学过程中要采取创新的方法，从而极大地调动学生的思维，促进学生之间的交流和沟通，使学生对数学知识有更好的认识，从而促进学生的学习能力的提高。
2.小学高段数学开展创新教学的优化策略
2.1在导入环节实施创新，凝聚智慧，培养学生的创新意识
上课之后学生们大多安静地坐在教室里，等着老师分享下节课的知识。然而，此时由于学生们刚刚从课间兴奋和喜悦的状态中恢复过来，他们的思维还处于游荡状态，精力充沛，但往往注意力不集中。如何集中学生的注意力，让学生充分参与课堂学习，教师就要在导入环节进行创新。高水平小学数学教师应合理进行导入环节的设计，根据所讲授的内容，结合创新教学的特点进行教学设计，使得导入部分更新颖、更丰富，激发学生的兴趣学生，促使学生集中注意力进行课堂学习。只有这样，才能快速抓住学生的注意力，鼓励学生融入下一个教育环节，为学生创新意识的发展铺平道路，帮助学生突破更大更复杂的知识点。例如，在讲解“分数的基本性质”的内容中，老师可以通过分西瓜来介绍新课，让学生思考：有四个学生要吃西瓜，小米要1/4，小爱要2/8，小刘要4/16，小强要8/32，让同学们想想应该如何分享这一点，问题提出后，同学们纷纷发表个人看法，对这个话题产生了浓厚的兴趣。学生答完问题后，老师可以在问：“为了满足每个学生的愿望，怎么把西瓜合理平分那”面对这个问题，学生们争论不休，发表了自己的看法，有效的培养了学生的创新意识，提升学生的课堂学习质量。
2.2针对小学高段数学构建教学情境提升学生直观思维的探究
在小学高段数学教学中，教师应设计学习情境，提高学生的直觉思维。数学学习是比较系统和抽象的，学生在学习过程中不可避免地会遇到各种需要解决的问题。因此，教师应立即转变传统的教学思维，帮助学生构建现代学习环境，根据学生的数学思维和自身兴趣，合理转化关键数学知识，进而构建一个能快速被学生理解的教学环境，并鼓励学习者在特定的学习情境中学习，从而激发学习的学习欲望，丰富学生对学生内容的记忆，帮助学生吸收重点知识。例如，教师在向学生讲解“长方形和正方形”的内容时，要培养学生的几何思维，让学生充分理解长方形和正方形的共性和区别，教师可以运用多媒体技术创造直观的教学情境，充分展示参与学生日常生活中看到的具体图像模型和实际用例，教师应充分利用自身的引导优势让学生进行自主观察，深入研究长方形和正方形的关系。这种方法不仅可以促进小学数学教学的创新，而且可以使学生对所学的图形知识加深记忆。
2.3创新课堂教学过程
小学数学知识和生活中的数学知识有着密切的联系，不同的知识点也有重叠。因此，在课堂教学中教师应结合生活原理和数学知识交叉原理，整合知识点，更新教学方法。同时，教师要结合新课改要求，强调学生在课堂中的主体地位，给学生更多的时间进行自主研究和交流，以达到横向和纵向的认识交叉学习。在学生的相互讨论和互动交流中，教师要帮助学生理清不同知识点之间的关系，从而提高课堂教学的效率和质量。
2.4针对小学高段数学应组织讨论环节来开展创新教学的探究
在小学高段数学课堂教学中，教师应能够组织讨论会，反映学习者的基本学习状况，坚持以学习者为中心的教学理念，优化和改进现有教学方法，强调学生自主学习，在课堂上帮助学生营造良好的学习环境。其中小组合作学习法在小学高段数学教学中有着广泛的应用，教师应充分利用男女同组学习的优势，在实践学习之前将学生合理划分，但需要注意的是，在对学生进行分组时，应根据学生的学习兴趣和学習能力进行精简，分配学习目标，然后在课堂上让学生进一步探索问题，提升学生的学习积极性。例如，老师在给学生讲解“梯形面积”的内容时，要加强学生的学习定位，让学生根据梯形面积的计算规律自行研究，以及以图形变换的思想为背景，然后完成不同学习目标的学习。同时，教师还应鼓励学生进行实践活动，以达到直接参与数学实践练习的目的，从而帮助学生的掌握各种知识的内涵。
2.5课程教学阶段的创新教学模式的途径
数学知识看似深奥，实则不同知识点之间有着很强的联系，教师应将学生认为不相关的知识点连接起来，在教师的适当引导下激发学生的探索能力和自主创新能力，实现高效课堂的创造。在教学过程中教师可以通过类比来进行教学，使得学习者在获取知识时涉及导横向知识和纵向知识。随着教学内容的增加，学生的知识体系结构变得更加牢固，比如在“分数的加减法计算”课程中，学生应该对分数的基本性质有很好的了解，以便更好地理解所学内容。首先，老师用类比教学的方法，问如下问题：小明爸爸买了5个糖果，妈妈买了1袋糖果，那么这家人今天买了多少糖果呢？可以直接用5块巧克力和1袋巧克力来计算吗？学生肯定会说不，同样利用问题的引入，让学生在课堂上找到问题的解决方案，让学生通过类比加深课堂所学知识点。
3.结语
总体而言，随着我国教育体制改革的不断深入，作为小学义务教育核心学科的数学也在不断改革创新。创新教学可以提高课堂学习质量，营造温馨、平等的师生关系，满足现代学生对数学学习的需求，对学生未来的学习和发展产生积极的价值。
参考文献
[1]翟志扬.关于小学高段数学开展创新教学的探究[J].求学，2021（28）：23-24.
[2]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长，2020（17）：16+18.
[3]赵志明.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].课程教育研究，2020（12）：136-137.