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摘要:在传统的小学数学课堂中,由于学生年龄较小,自控能力差,教师主宰着学习进度,并按个人经验安排教学内容,导致学生学习兴趣下降,与新课改的教学原则背道而驰,教师要勇于创新,从而提升学生学习效率。
关键词:小学高段数学;创新教学;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
数学是一门具有很强逻辑思维能力的抽象学科,随着学生的进步,它的复杂性不断增加。小学不仅是学生学习数学的基本步骤,也是发展学生数学思维的重要步骤,是学生思维从传统的具象思维转向抽象思维的关键阶段,尤其是在小学高年级是学生数学思维发展的重要转折点。得益于新课改的深入开展,小学数学教学也强化了学生在课堂中的主体地位吗,因此传统的灌输方法逐渐暴露了新课程改革中的各种问题,作为一名小学数学教师,如何创新小学高段数学教学方法,提高课堂教学效果是现阶段主要研究的课题。
1.小学高段数学开展创新教学的意义
1.1激发学生的数学学习兴趣
数学具有相应的抽象性和逻辑性,数学教学主要是培养学生逻辑思维能力。把小学数学和现代信息技术结合起来,就可以运用多媒体技术来具体化、形象化数学知识,特别是对小学高段学生来说,由于好奇心强和求知欲强,但是学生的注意力很难集中在知识学习上。所以教学就可以进行创新教学方法,从而丰富客厅教学内容,激发学生的学习热情,有效地吸引学生的注意力,从而促进数学课堂教学的有效开展。
1.2利于开发学生的智力
在传统的小学数学课堂教学中,教师的教学方法千篇一律,甚至连教材内容都不变。教科书、粉笔、黑板是课堂教学的主要“工具”,虽然也可以传递数学知识,但课堂教学仍然缺乏创新,学生还是被动地接受知识,形成某种模式化的思维定势,弱化了学生的学习能力和发散思维能力,从而在一定程度上影响了学生智力和学习成绩的提高。这就要求小学数学教师在教学过程中要采取创新的方法,从而极大地调动学生的思维,促进学生之间的交流和沟通,使学生对数学知识有更好的认识,从而促进学生的学习能力的提高。
2.小学高段数学开展创新教学的优化策略
2.1在导入环节实施创新,凝聚智慧,培养学生的创新意识
上课之后学生们大多安静地坐在教室里,等着老师分享下节课的知识。然而,此时由于学生们刚刚从课间兴奋和喜悦的状态中恢复过来,他们的思维还处于游荡状态,精力充沛,但往往注意力不集中。如何集中学生的注意力,让学生充分参与课堂学习,教师就要在导入环节进行创新。高水平小学数学教师应合理进行导入环节的设计,根据所讲授的内容,结合创新教学的特点进行教学设计,使得导入部分更新颖、更丰富,激发学生的兴趣学生,促使学生集中注意力进行课堂学习。只有这样,才能快速抓住学生的注意力,鼓励学生融入下一个教育环节,为学生创新意识的发展铺平道路,帮助学生突破更大更复杂的知识点。例如,在讲解“分数的基本性质”的内容中,老师可以通过分西瓜来介绍新课,让学生思考:有四个学生要吃西瓜,小米要1/4,小爱要2/8,小刘要4/16,小强要8/32,让同学们想想应该如何分享这一点,问题提出后,同学们纷纷发表个人看法,对这个话题产生了浓厚的兴趣。学生答完问题后,老师可以在问:“为了满足每个学生的愿望,怎么把西瓜合理平分那”面对这个问题,学生们争论不休,发表了自己的看法,有效的培养了学生的创新意识,提升学生的课堂学习质量。
2.2针对小学高段数学构建教学情境提升学生直观思维的探究
在小学高段数学教学中,教师应设计学习情境,提高学生的直觉思维。数学学习是比较系统和抽象的,学生在学习过程中不可避免地会遇到各种需要解决的问题。因此,教师应立即转变传统的教学思维,帮助学生构建现代学习环境,根据学生的数学思维和自身兴趣,合理转化关键数学知识,进而构建一个能快速被学生理解的教学环境,并鼓励学习者在特定的学习情境中学习,从而激发学习的学习欲望,丰富学生对学生内容的记忆,帮助学生吸收重点知识。例如,教师在向学生讲解“长方形和正方形”的内容时,要培养学生的几何思维,让学生充分理解长方形和正方形的共性和区别,教师可以运用多媒体技术创造直观的教学情境,充分展示参与学生日常生活中看到的具体图像模型和实际用例,教师应充分利用自身的引导优势让学生进行自主观察,深入研究长方形和正方形的关系。这种方法不仅可以促进小学数学教学的创新,而且可以使学生对所学的图形知识加深记忆。
2.3创新课堂教学过程
小学数学知识和生活中的数学知识有着密切的联系,不同的知识点也有重叠。因此,在课堂教学中教师应结合生活原理和数学知识交叉原理,整合知识点,更新教学方法。同时,教师要结合新课改要求,强调学生在课堂中的主体地位,给学生更多的时间进行自主研究和交流,以达到横向和纵向的认识交叉学习。在学生的相互讨论和互动交流中,教师要帮助学生理清不同知识点之间的关系,从而提高课堂教学的效率和质量。
2.4针对小学高段数学应组织讨论环节来开展创新教学的探究
在小学高段数学课堂教学中,教师应能够组织讨论会,反映学习者的基本学习状况,坚持以学习者为中心的教学理念,优化和改进现有教学方法,强调学生自主学习,在课堂上帮助学生营造良好的学习环境。其中小组合作学习法在小学高段数学教学中有着广泛的应用,教师应充分利用男女同组学习的优势,在实践学习之前将学生合理划分,但需要注意的是,在对学生进行分组时,应根据学生的学习兴趣和学習能力进行精简,分配学习目标,然后在课堂上让学生进一步探索问题,提升学生的学习积极性。例如,老师在给学生讲解“梯形面积”的内容时,要加强学生的学习定位,让学生根据梯形面积的计算规律自行研究,以及以图形变换的思想为背景,然后完成不同学习目标的学习。同时,教师还应鼓励学生进行实践活动,以达到直接参与数学实践练习的目的,从而帮助学生的掌握各种知识的内涵。
2.5课程教学阶段的创新教学模式的途径
数学知识看似深奥,实则不同知识点之间有着很强的联系,教师应将学生认为不相关的知识点连接起来,在教师的适当引导下激发学生的探索能力和自主创新能力,实现高效课堂的创造。在教学过程中教师可以通过类比来进行教学,使得学习者在获取知识时涉及导横向知识和纵向知识。随着教学内容的增加,学生的知识体系结构变得更加牢固,比如在“分数的加减法计算”课程中,学生应该对分数的基本性质有很好的了解,以便更好地理解所学内容。首先,老师用类比教学的方法,问如下问题:小明爸爸买了5个糖果,妈妈买了1袋糖果,那么这家人今天买了多少糖果呢?可以直接用5块巧克力和1袋巧克力来计算吗?学生肯定会说不,同样利用问题的引入,让学生在课堂上找到问题的解决方案,让学生通过类比加深课堂所学知识点。
3.结语
总体而言,随着我国教育体制改革的不断深入,作为小学义务教育核心学科的数学也在不断改革创新。创新教学可以提高课堂学习质量,营造温馨、平等的师生关系,满足现代学生对数学学习的需求,对学生未来的学习和发展产生积极的价值。
参考文献
[1]翟志扬.关于小学高段数学开展创新教学的探究[J].求学,2021(28):23-24.
[2]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长,2020(17):16+18.
[3]赵志明.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].课程教育研究,2020(12):136-137.
关键词:小学高段数学;创新教学;教学策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
前言
数学是一门具有很强逻辑思维能力的抽象学科,随着学生的进步,它的复杂性不断增加。小学不仅是学生学习数学的基本步骤,也是发展学生数学思维的重要步骤,是学生思维从传统的具象思维转向抽象思维的关键阶段,尤其是在小学高年级是学生数学思维发展的重要转折点。得益于新课改的深入开展,小学数学教学也强化了学生在课堂中的主体地位吗,因此传统的灌输方法逐渐暴露了新课程改革中的各种问题,作为一名小学数学教师,如何创新小学高段数学教学方法,提高课堂教学效果是现阶段主要研究的课题。
1.小学高段数学开展创新教学的意义
1.1激发学生的数学学习兴趣
数学具有相应的抽象性和逻辑性,数学教学主要是培养学生逻辑思维能力。把小学数学和现代信息技术结合起来,就可以运用多媒体技术来具体化、形象化数学知识,特别是对小学高段学生来说,由于好奇心强和求知欲强,但是学生的注意力很难集中在知识学习上。所以教学就可以进行创新教学方法,从而丰富客厅教学内容,激发学生的学习热情,有效地吸引学生的注意力,从而促进数学课堂教学的有效开展。
1.2利于开发学生的智力
在传统的小学数学课堂教学中,教师的教学方法千篇一律,甚至连教材内容都不变。教科书、粉笔、黑板是课堂教学的主要“工具”,虽然也可以传递数学知识,但课堂教学仍然缺乏创新,学生还是被动地接受知识,形成某种模式化的思维定势,弱化了学生的学习能力和发散思维能力,从而在一定程度上影响了学生智力和学习成绩的提高。这就要求小学数学教师在教学过程中要采取创新的方法,从而极大地调动学生的思维,促进学生之间的交流和沟通,使学生对数学知识有更好的认识,从而促进学生的学习能力的提高。
2.小学高段数学开展创新教学的优化策略
2.1在导入环节实施创新,凝聚智慧,培养学生的创新意识
上课之后学生们大多安静地坐在教室里,等着老师分享下节课的知识。然而,此时由于学生们刚刚从课间兴奋和喜悦的状态中恢复过来,他们的思维还处于游荡状态,精力充沛,但往往注意力不集中。如何集中学生的注意力,让学生充分参与课堂学习,教师就要在导入环节进行创新。高水平小学数学教师应合理进行导入环节的设计,根据所讲授的内容,结合创新教学的特点进行教学设计,使得导入部分更新颖、更丰富,激发学生的兴趣学生,促使学生集中注意力进行课堂学习。只有这样,才能快速抓住学生的注意力,鼓励学生融入下一个教育环节,为学生创新意识的发展铺平道路,帮助学生突破更大更复杂的知识点。例如,在讲解“分数的基本性质”的内容中,老师可以通过分西瓜来介绍新课,让学生思考:有四个学生要吃西瓜,小米要1/4,小爱要2/8,小刘要4/16,小强要8/32,让同学们想想应该如何分享这一点,问题提出后,同学们纷纷发表个人看法,对这个话题产生了浓厚的兴趣。学生答完问题后,老师可以在问:“为了满足每个学生的愿望,怎么把西瓜合理平分那”面对这个问题,学生们争论不休,发表了自己的看法,有效的培养了学生的创新意识,提升学生的课堂学习质量。
2.2针对小学高段数学构建教学情境提升学生直观思维的探究
在小学高段数学教学中,教师应设计学习情境,提高学生的直觉思维。数学学习是比较系统和抽象的,学生在学习过程中不可避免地会遇到各种需要解决的问题。因此,教师应立即转变传统的教学思维,帮助学生构建现代学习环境,根据学生的数学思维和自身兴趣,合理转化关键数学知识,进而构建一个能快速被学生理解的教学环境,并鼓励学习者在特定的学习情境中学习,从而激发学习的学习欲望,丰富学生对学生内容的记忆,帮助学生吸收重点知识。例如,教师在向学生讲解“长方形和正方形”的内容时,要培养学生的几何思维,让学生充分理解长方形和正方形的共性和区别,教师可以运用多媒体技术创造直观的教学情境,充分展示参与学生日常生活中看到的具体图像模型和实际用例,教师应充分利用自身的引导优势让学生进行自主观察,深入研究长方形和正方形的关系。这种方法不仅可以促进小学数学教学的创新,而且可以使学生对所学的图形知识加深记忆。
2.3创新课堂教学过程
小学数学知识和生活中的数学知识有着密切的联系,不同的知识点也有重叠。因此,在课堂教学中教师应结合生活原理和数学知识交叉原理,整合知识点,更新教学方法。同时,教师要结合新课改要求,强调学生在课堂中的主体地位,给学生更多的时间进行自主研究和交流,以达到横向和纵向的认识交叉学习。在学生的相互讨论和互动交流中,教师要帮助学生理清不同知识点之间的关系,从而提高课堂教学的效率和质量。
2.4针对小学高段数学应组织讨论环节来开展创新教学的探究
在小学高段数学课堂教学中,教师应能够组织讨论会,反映学习者的基本学习状况,坚持以学习者为中心的教学理念,优化和改进现有教学方法,强调学生自主学习,在课堂上帮助学生营造良好的学习环境。其中小组合作学习法在小学高段数学教学中有着广泛的应用,教师应充分利用男女同组学习的优势,在实践学习之前将学生合理划分,但需要注意的是,在对学生进行分组时,应根据学生的学习兴趣和学習能力进行精简,分配学习目标,然后在课堂上让学生进一步探索问题,提升学生的学习积极性。例如,老师在给学生讲解“梯形面积”的内容时,要加强学生的学习定位,让学生根据梯形面积的计算规律自行研究,以及以图形变换的思想为背景,然后完成不同学习目标的学习。同时,教师还应鼓励学生进行实践活动,以达到直接参与数学实践练习的目的,从而帮助学生的掌握各种知识的内涵。
2.5课程教学阶段的创新教学模式的途径
数学知识看似深奥,实则不同知识点之间有着很强的联系,教师应将学生认为不相关的知识点连接起来,在教师的适当引导下激发学生的探索能力和自主创新能力,实现高效课堂的创造。在教学过程中教师可以通过类比来进行教学,使得学习者在获取知识时涉及导横向知识和纵向知识。随着教学内容的增加,学生的知识体系结构变得更加牢固,比如在“分数的加减法计算”课程中,学生应该对分数的基本性质有很好的了解,以便更好地理解所学内容。首先,老师用类比教学的方法,问如下问题:小明爸爸买了5个糖果,妈妈买了1袋糖果,那么这家人今天买了多少糖果呢?可以直接用5块巧克力和1袋巧克力来计算吗?学生肯定会说不,同样利用问题的引入,让学生在课堂上找到问题的解决方案,让学生通过类比加深课堂所学知识点。
3.结语
总体而言,随着我国教育体制改革的不断深入,作为小学义务教育核心学科的数学也在不断改革创新。创新教学可以提高课堂学习质量,营造温馨、平等的师生关系,满足现代学生对数学学习的需求,对学生未来的学习和发展产生积极的价值。
参考文献
[1]翟志扬.关于小学高段数学开展创新教学的探究[J].求学,2021(28):23-24.
[2]梁兵.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].家长,2020(17):16+18.
[3]赵志明.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].课程教育研究,2020(12):136-137.