论文部分内容阅读
摘 要： 随着信息技术在当今社会的快速发展，许多现代化教学技术越来越多地被运用到各个教学活动中。多媒体作为一种重要的教学辅助工具，其作用与价值是广大一线教师有目共睹的，同时，随着多媒体教育建设的不断扩大及教师创新思维的不断开拓，微课教学模式出现了。这种以微视频为核心的教学模式在初中英语词汇教学中的运用，能有效地提高教学的趣味性、激发学生的学习兴趣、弥补传统词汇教学中存在的不足，同时，它因短小、精简、生动的特性而广受一线英语教师的青睐。本文将以如何更好地在初中英语词汇教学课堂中有效运用微课教学为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词： 初中英语 词汇教学 微课教学
为了更有效地对初中英语教学中的难点——词汇进行教学，教师就要积极地将微课引入课堂，切实地将现代教学方式同传统教学优势有机结合在一起，充分发挥词汇教学自身具有的趣味性、真实性、有效性，进而促使初中词汇教学课堂向高效教学方向发展。
一、在词汇教学中加强对微课的重视
对微课教学的重视程度提高，那么微课在初中英语词汇教学课堂中的地位就会实现相应的提升。在新课改教学背景下，教师要充分树立科学的教学理念，积极接触和学习具有创新性的教学方法，重视微课对教学质量及教学效率的价值，借助宣传等手段，让其他更多的教师认识微课、了解微课，同时，只有这样，微课才能真正在英语词汇教学课堂中普及开来。此外，广大一线的初中英语教师还要不断对自己的教学思想进行及时更新，大胆创新教学，抓住正确的教学时机，及时冲破传统教学的阻碍，使词汇教学课堂更加符合学生的心理期待。同时，对学习硬件条件的及时改善，是加强对微课重视的一个重要体现，即在重视教学效果与创新影响力的基础上，加强教学条件的改革力度，通过对新型教学设备的引入，为以“微课”为核心的初中英语词汇教学课堂打造重要的前提。现如今，多媒体在课堂中的运用已变得十分常见和普遍，对于教学条件相对较弱的初中学校而言，地方政府或教育部门等要给予其资金的支持，以学校的实际学生数量和教学资源为依据，购买相应的教学设备，如计算机、投影仪等。当教师得到相应的信息技术的支持的时候，就会更重视对微课的运用，进而促使初中英语词汇教学课堂的快速发展，以及帮助学生更好地实现综合素质的全面提升。
二、在教学各环节中合理地运用微课
首先，新课导入。对于导入这一环节来说，时间不宜过长，而且需要能切实地激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地走进课堂，而微课教学则能很好地满足这些要求。如学习“Have nice food”的时候，教师就可以借助微课，以图片或视频的形式展现各种食物及食物各自的英语名称，之后，教师趁热打铁地对学生进行引导：“看到这些美味食物的图片（或视频），大家是不是都饿了呀，今天呢，教师就将带领大家走进美食的世界，学一学与食物有关的英语词汇。”像这样，学生在微课创设的情境中，就会自然而然地对新知识产生兴趣，进而形成想要学习的欲望。其次，课中使用。在课中使用微课，主要是为了借助微课的特点，有效地对词汇中的重难点展开教学，即让学生在明确重难点的同时，有效地对知识点进行内化和掌握。最后，课后使用。在教师授完新课之后，帮助学生对新的知识点进行巩固，微课教学的良好利用，能将教师巩固的课后环节的价值充分发挥出来，即借助微课，为学生展现相应的问题，让学生完成；或借助生动有趣的微视频，将本节课的知识点进行串讲，让学生更好地树立思路，进而构建更为合理化的知识体系。
三、在实际教学中把握微课使用技巧
善于把握微课的使用技巧，不仅能使微课教学变得事半功倍，同时能有效地发挥其在教学课堂中的价值，促进英语词汇教学的发展。首先，把握好微课教学时长。作为教学辅助教学工具的微课，是不能反客为主和取代教师教育学生的，为此，教师在设计微课时就要把握好微课的时间，将其尽量控制在10分钟以内，使教师在有限的时间内，用最简短高效的语言帮助学生获取关键的知识信息。其次，精简微课教学内容。因为时间的局限性，使得教师不得不精简微课的内容，在挑选内容时，教师就要从学生的实际情况出发，从词汇的基础教學着手。如学习“Enjoy our days”的时候，教师就要先明确教学任务，即引导学生学习spring，summer，autumn，winter四个单词，之后借助微课给学生展示拼写单词的规律，如sp-ring，su-mmer，au-tu-mn，win-ter。这样的微课内容不仅能有效地帮助学生掌握拼单词的技巧，同时能在学生记忆、学习的过程中获得学习英语词汇的成就感，进而实现英语词汇素养的提升。再次，把握好微课情境创设的即时性。好的英语词汇教学是需要情境对其进行烘托的，因为这样可以有效地将学生快速带入课堂教学之中，使学生能更好地集中自己的学习注意力。最后，实现微课教学资源的多元化。虽然微课教学所需的时间不长，而且内容精简，但是这并不意味着教师只需要用单一的教学资源来开展词汇课程教学。可以说，丰富的微课资源是激发学生学习积极性的重要保障，为此，教师要将课内外知识融合，借助图片、视频、音乐等为学生营造出一个生动愉悦的课堂。如在学习“Have nice food”的时候，教师就可以借助微视频给学生展示以“食物”为核心的结构思维导图，让学生在与微课资源互动的过程中，自主地说出自己想到的单词。
四、结语
在实际初中英语词汇教学中，“微课”的运用有效地打破了传统的“灌输式”教学，全面迎合与满足了新课改的教学要求，提升了学生的英语词汇素养。“微课”以其精炼短小性、高效性、趣味性、可重复观看性等特点，为教师和学生所喜爱。为了更好地发挥其价值，教师就要不断优化教学、实现创新，同时只有这样，微课教学才会迎来光明的未来。
参考文献：
[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015，20：187.
[2]张静.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].基础教育研究，2015，23：62-63.
[3]刘红梅.微课在初中英语词汇教学中的应用研究[J].考试与评价，2016，03：125.
关键词： 初中英语 词汇教学 微课教学
为了更有效地对初中英语教学中的难点——词汇进行教学，教师就要积极地将微课引入课堂，切实地将现代教学方式同传统教学优势有机结合在一起，充分发挥词汇教学自身具有的趣味性、真实性、有效性，进而促使初中词汇教学课堂向高效教学方向发展。
一、在词汇教学中加强对微课的重视
对微课教学的重视程度提高，那么微课在初中英语词汇教学课堂中的地位就会实现相应的提升。在新课改教学背景下，教师要充分树立科学的教学理念，积极接触和学习具有创新性的教学方法，重视微课对教学质量及教学效率的价值，借助宣传等手段，让其他更多的教师认识微课、了解微课，同时，只有这样，微课才能真正在英语词汇教学课堂中普及开来。此外，广大一线的初中英语教师还要不断对自己的教学思想进行及时更新，大胆创新教学，抓住正确的教学时机，及时冲破传统教学的阻碍，使词汇教学课堂更加符合学生的心理期待。同时，对学习硬件条件的及时改善，是加强对微课重视的一个重要体现，即在重视教学效果与创新影响力的基础上，加强教学条件的改革力度，通过对新型教学设备的引入，为以“微课”为核心的初中英语词汇教学课堂打造重要的前提。现如今，多媒体在课堂中的运用已变得十分常见和普遍，对于教学条件相对较弱的初中学校而言，地方政府或教育部门等要给予其资金的支持，以学校的实际学生数量和教学资源为依据，购买相应的教学设备，如计算机、投影仪等。当教师得到相应的信息技术的支持的时候，就会更重视对微课的运用，进而促使初中英语词汇教学课堂的快速发展，以及帮助学生更好地实现综合素质的全面提升。
二、在教学各环节中合理地运用微课
首先，新课导入。对于导入这一环节来说，时间不宜过长，而且需要能切实地激发学生的学习兴趣，让学生自然而然地走进课堂，而微课教学则能很好地满足这些要求。如学习“Have nice food”的时候，教师就可以借助微课，以图片或视频的形式展现各种食物及食物各自的英语名称，之后，教师趁热打铁地对学生进行引导：“看到这些美味食物的图片（或视频），大家是不是都饿了呀，今天呢，教师就将带领大家走进美食的世界，学一学与食物有关的英语词汇。”像这样，学生在微课创设的情境中，就会自然而然地对新知识产生兴趣，进而形成想要学习的欲望。其次，课中使用。在课中使用微课，主要是为了借助微课的特点，有效地对词汇中的重难点展开教学，即让学生在明确重难点的同时，有效地对知识点进行内化和掌握。最后，课后使用。在教师授完新课之后，帮助学生对新的知识点进行巩固，微课教学的良好利用，能将教师巩固的课后环节的价值充分发挥出来，即借助微课，为学生展现相应的问题，让学生完成；或借助生动有趣的微视频，将本节课的知识点进行串讲，让学生更好地树立思路，进而构建更为合理化的知识体系。
三、在实际教学中把握微课使用技巧
善于把握微课的使用技巧，不仅能使微课教学变得事半功倍，同时能有效地发挥其在教学课堂中的价值，促进英语词汇教学的发展。首先，把握好微课教学时长。作为教学辅助教学工具的微课，是不能反客为主和取代教师教育学生的，为此，教师在设计微课时就要把握好微课的时间，将其尽量控制在10分钟以内，使教师在有限的时间内，用最简短高效的语言帮助学生获取关键的知识信息。其次，精简微课教学内容。因为时间的局限性，使得教师不得不精简微课的内容，在挑选内容时，教师就要从学生的实际情况出发，从词汇的基础教學着手。如学习“Enjoy our days”的时候，教师就要先明确教学任务，即引导学生学习spring，summer，autumn，winter四个单词，之后借助微课给学生展示拼写单词的规律，如sp-ring，su-mmer，au-tu-mn，win-ter。这样的微课内容不仅能有效地帮助学生掌握拼单词的技巧，同时能在学生记忆、学习的过程中获得学习英语词汇的成就感，进而实现英语词汇素养的提升。再次，把握好微课情境创设的即时性。好的英语词汇教学是需要情境对其进行烘托的，因为这样可以有效地将学生快速带入课堂教学之中，使学生能更好地集中自己的学习注意力。最后，实现微课教学资源的多元化。虽然微课教学所需的时间不长，而且内容精简，但是这并不意味着教师只需要用单一的教学资源来开展词汇课程教学。可以说，丰富的微课资源是激发学生学习积极性的重要保障，为此，教师要将课内外知识融合，借助图片、视频、音乐等为学生营造出一个生动愉悦的课堂。如在学习“Have nice food”的时候，教师就可以借助微视频给学生展示以“食物”为核心的结构思维导图，让学生在与微课资源互动的过程中，自主地说出自己想到的单词。
四、结语
在实际初中英语词汇教学中，“微课”的运用有效地打破了传统的“灌输式”教学，全面迎合与满足了新课改的教学要求，提升了学生的英语词汇素养。“微课”以其精炼短小性、高效性、趣味性、可重复观看性等特点，为教师和学生所喜爱。为了更好地发挥其价值，教师就要不断优化教学、实现创新，同时只有这样，微课教学才会迎来光明的未来。
参考文献：
[1]岳兰.“微课”在初中英语词汇教学中的运用[J].亚太教育，2015，20：187.
[2]张静.微课在初中英语词汇教学中的运用[J].基础教育研究，2015，23：62-63.
[3]刘红梅.微课在初中英语词汇教学中的应用研究[J].考试与评价，2016，03：125.