2006年，我从学校的后勤部门重新回到了教学岗位，成为三（1）班的班主任兼语文老师。然而，一段时间未上讲台，很多方法、经验、小窍门都忘了。重上讲台的我，每天被班级琐事弄得晕头晕脑。
　　不知什么时候，小琛（化名）进入了我的视野。这是一个皮肤黝黑、浓眉大眼的小男生。论身高，他在班上仅算中等，比他壮得多、高大得多的学生大有人在。但是，班上的同学似乎都很怕他。课堂上如果有人说话，他一句“吵什么吵”，教室里马上安静下来;上自习时，他坐在讲台上，下面鸦雀无声……他自己也经常自告奋勇：“老师，我来帮你管学生。”说实话，听到他这样说时，我在心里有那么一点点厌恶他。但当时我正苦于班级纪律差，一下子有这样一味有效的“药”出现，我也就默许了。
　　果然，自从小琛“上任”后，班上纪律大好。站队时，他往前一站，一声令下，队伍迅速站整齐了;自习课上，真的是连一根针掉到地上都听得见;课堂上有他时不时地出声，纪律也大有好转;午休时，别班总是有人讲话，我们班上好像没有人一样。学校领导对我们班的纪律赞不绝口，我也觉得脸上有光，索性把班上的大事小事都交给小琛去办。无形之中，他成了“一人之下，万人之上”的“独裁者”……
　　渐渐地，他变成了一个“小霸王”，对同学的管理从开始的高声提醒到后来的厉声呵斥，再到后来的拳脚相加。整队时，对那些稍有迟缓的同学，他上去就是几巴掌，比他高的同学，他跳起来抽别人的耳光。午休时，他趴在凳子上睡，还和科任教师吵架……综合多方面的意见，我们对他下了“猛药”：请来了他的家长，同时免去他所有的学生干部职务……
　　是什么原因让一名三年级的学生出现这样大的行为偏差呢？我反思了好长一段时间。直到有一天，我无意间看到了一篇关于“路西法效应”的文章，顿时豁然开朗，但也吓出了一身冷汗。小琛的行为变化，不正是因为我们，尤其是我这个班主任在角色上给他定错了位吗？一开始我默许他那样做就是一個错误，或者说，我是为了偷懒，而不是为了培养一个好班干部，不是为了打造一个班风良好的班集体。
　　一个班集体，或者说任何一个组织，都需要有一个或多个榜样作为成员效仿的楷模，也就是我们所说的要发挥“头狼”的作用。但在“头狼”的培养上，我们千万不能放任自流，不然就可能出现行为偏差。
　　（作者单位：湖北省宜昌市远安县花林寺镇花林寺小学）
　　责任编辑