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摘要:利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。我们要充分利用学校教学的优势,通过各种形式的教育,使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力,内化为自身的思维习惯和行为方式。而在所有形式的教育中,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生“信息素养”的关键。
关键词:信息技术;兴趣培养;教学方法
培养学生对信息技术课的学习兴趣,使他们由“要我学”转变为“我要学”,自觉、主动地参与到学习中来,对信息技术课的教学可起到事半功倍的效果。以下是我个人对信息技术学习兴趣培养的一点建议,意在抛砖引玉,求教方家。
一、教师要利用生活中的实际问题,将信息技术引入生活
自进入21世纪以来,网络技术得到了更大范围的普及和推广。教学实践也普遍用到了计算机应用技术。教学手段的先进性,使大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式,尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域,改变了原有的填鸭式满堂灌,使教学效率和效果大大得到了提高。学生可以自己查找有关资料,与计算机进行即问即答。对能力不同的学生教师能够因材施教,实行个别化学习。而且通过PPT课件教学,教师可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习,使学生在人机交互过程中形成一种真实感,从而提高学生学习的积极性。在教学过程中,教师也要进行学科知识的转移,着眼于生活实际,充分体现教育技术学科的生活性和工具性、人文性,同时,联系生活实际,进行教学内容的分类。像教材的第一章,让孩子学习开机和关机,让孩子练习打字等,这些问题,教师要因人而异,因为有些孩子已经对此非常了解,所以,要相应地缩短授课时间,减少教学的课时。在教学过程中,教师要具体问题具体分析,充分了解孩子的具体掌握情况。所以,教学第一节课,是教师以后教学是否得力的关键和起点。第一节课的时候,除了做基本的自我介绍和课前引导外,就是要充分了解孩子掌握计算机技术的差异和水平,从而根据具体情况,安排课程的进度和教学的内容。教师可以让孩子准备一张白纸,让孩子具体写出自己对教育技术学科的理解,自己对信息技术的掌握程度,自己对信息技术课程的期望值以及自己对信息技术任课教师的要求,要求学生写出自己的真实情况和真实想法。教师再一一总结。
二、教师要注重师生交流,构建师生互动的教学关系
根据第一节课对学生水平的基本了解,教师就要有计划、有针对地进行教学了。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错,教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然,这种检验要合情合理,要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师,让他去讲、去操作,学生既有一种信任感和荣誉感,又得到了一个充分展现自己的平台和机会,学生不懂的地方,教师也就掌握了解了。教师还可以找几位优秀生做科任代表和小组组长,让他们帮助教师进行辅导,这样,他们又能在教其他孩子的时候,通过操作,进行反复的操练,使技术更加巩固,还能在学生提问的过程中,找到自己的不足和盲点,让同学们在帮与学中,共同进步。在教学过程中,教师不只是要把操作步骤,一分一毫地演示给同学们。在教学中,加强师生互动,通过学生提问和教师的讲解,也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力,不需要解释为什么,也没有为什么,但是,如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术,那真就是大错特错了。因为技术的习得,不是孩子们与生俱来的一种本能要求,它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪,可能我们不掌握、不了解,也能很好地生存和发展。但是,时代不同了,信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术,是一种必需,也是一种责任,对自身和社会的责任。
三、教师要讲究讲课的艺术
教师要精心准备教学内容,包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价等。只有让学生产生浓厚的兴趣,对教学课程产生疑问和兴趣,教学内容才能更顺利地进行下去。中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内,多讲无益,但少讲易讲不清楚,用计算机提供详细内容,教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中,可收回学生机的控制权(多媒体控制软件),再次集中讲解。使学生既听得清楚,又学得开心,可谓是“一石二鸟”。教师还可利用打印的小奖状,课堂鼓励学习突出的学生;教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生(可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等),让学生带着任务去听、去看、去感受,使之触景生情、有感而发,拓展了课堂教学的空间,改变了单一的教学方式,营造出更符合学生认知规律的氛围,让学生在积极的状态下进行写作,将过去的“要我写”转变为“我要写”。我从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景,如商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等。当学生看到这些生动的画面时,顿感真实亲切、激情高涨。我还节选了他们爱看的动画片《狮子王》中父子一同购物的片段,设置静音,让学生给片中人物配音,然后分角色进行情景会话,学生都欣喜不已,连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演,使课堂真正成为他们的交际场所。
总之,信息技术是一门以实践为基础的学科。在教学中,教师应依据教材,适当地调整实验内容和改变实验形式,利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,以他们的亲身体验获取知识,进而培养学生的创造性思维。
关键词:信息技术;兴趣培养;教学方法
培养学生对信息技术课的学习兴趣,使他们由“要我学”转变为“我要学”,自觉、主动地参与到学习中来,对信息技术课的教学可起到事半功倍的效果。以下是我个人对信息技术学习兴趣培养的一点建议,意在抛砖引玉,求教方家。
一、教师要利用生活中的实际问题,将信息技术引入生活
自进入21世纪以来,网络技术得到了更大范围的普及和推广。教学实践也普遍用到了计算机应用技术。教学手段的先进性,使大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式,尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域,改变了原有的填鸭式满堂灌,使教学效率和效果大大得到了提高。学生可以自己查找有关资料,与计算机进行即问即答。对能力不同的学生教师能够因材施教,实行个别化学习。而且通过PPT课件教学,教师可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习,使学生在人机交互过程中形成一种真实感,从而提高学生学习的积极性。在教学过程中,教师也要进行学科知识的转移,着眼于生活实际,充分体现教育技术学科的生活性和工具性、人文性,同时,联系生活实际,进行教学内容的分类。像教材的第一章,让孩子学习开机和关机,让孩子练习打字等,这些问题,教师要因人而异,因为有些孩子已经对此非常了解,所以,要相应地缩短授课时间,减少教学的课时。在教学过程中,教师要具体问题具体分析,充分了解孩子的具体掌握情况。所以,教学第一节课,是教师以后教学是否得力的关键和起点。第一节课的时候,除了做基本的自我介绍和课前引导外,就是要充分了解孩子掌握计算机技术的差异和水平,从而根据具体情况,安排课程的进度和教学的内容。教师可以让孩子准备一张白纸,让孩子具体写出自己对教育技术学科的理解,自己对信息技术的掌握程度,自己对信息技术课程的期望值以及自己对信息技术任课教师的要求,要求学生写出自己的真实情况和真实想法。教师再一一总结。
二、教师要注重师生交流,构建师生互动的教学关系
根据第一节课对学生水平的基本了解,教师就要有计划、有针对地进行教学了。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错,教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然,这种检验要合情合理,要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师,让他去讲、去操作,学生既有一种信任感和荣誉感,又得到了一个充分展现自己的平台和机会,学生不懂的地方,教师也就掌握了解了。教师还可以找几位优秀生做科任代表和小组组长,让他们帮助教师进行辅导,这样,他们又能在教其他孩子的时候,通过操作,进行反复的操练,使技术更加巩固,还能在学生提问的过程中,找到自己的不足和盲点,让同学们在帮与学中,共同进步。在教学过程中,教师不只是要把操作步骤,一分一毫地演示给同学们。在教学中,加强师生互动,通过学生提问和教师的讲解,也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力,不需要解释为什么,也没有为什么,但是,如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术,那真就是大错特错了。因为技术的习得,不是孩子们与生俱来的一种本能要求,它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪,可能我们不掌握、不了解,也能很好地生存和发展。但是,时代不同了,信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术,是一种必需,也是一种责任,对自身和社会的责任。
三、教师要讲究讲课的艺术
教师要精心准备教学内容,包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价等。只有让学生产生浓厚的兴趣,对教学课程产生疑问和兴趣,教学内容才能更顺利地进行下去。中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内,多讲无益,但少讲易讲不清楚,用计算机提供详细内容,教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中,可收回学生机的控制权(多媒体控制软件),再次集中讲解。使学生既听得清楚,又学得开心,可谓是“一石二鸟”。教师还可利用打印的小奖状,课堂鼓励学习突出的学生;教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生(可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等),让学生带着任务去听、去看、去感受,使之触景生情、有感而发,拓展了课堂教学的空间,改变了单一的教学方式,营造出更符合学生认知规律的氛围,让学生在积极的状态下进行写作,将过去的“要我写”转变为“我要写”。我从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景,如商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等。当学生看到这些生动的画面时,顿感真实亲切、激情高涨。我还节选了他们爱看的动画片《狮子王》中父子一同购物的片段,设置静音,让学生给片中人物配音,然后分角色进行情景会话,学生都欣喜不已,连平时不爱发言的几个学生都非常踊跃地举手表演,使课堂真正成为他们的交际场所。
总之,信息技术是一门以实践为基础的学科。在教学中,教师应依据教材,适当地调整实验内容和改变实验形式,利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性,解放学生的双手,以他们的亲身体验获取知识,进而培养学生的创造性思维。