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提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。数学教育改革，应把现在所提出的学生几大能力的培养提高到培养创造性思维能力的高度上来认识，用以指导数学教学实践。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
一、激发学习兴趣，树立数学素质教育基准点
兴趣是學习的最佳营养剂和催化剂。数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维逻辑性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。因此在数学教学中，开展快乐教学。给学生创设快乐的教学情境，让数学进入内心世界，内化为深厚的文化底蕴，成为丰厚的人格内涵的滋养，提升生命的质量和品位。让学生感受到学习数学的兴趣。数学教学激发学生学习兴趣的重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。第一、让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦；第二、让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦。第三、让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐，第四、让学生最终乐于学习数学，让数学无处不在，无处不学。
改变传统数学课堂上死教死学，让数学课堂不再沉闷，结合新课程理念，教学时教师应充分利用学生的好奇、好胜的心理，积极创设新颖、有趣、直观形象、富有挑战性的情境，尽量开展有趣的活动，变“教”数学为“玩”数学，让学生学得有趣，学得轻松，学得主动，学得深刻，用生活中的数学去作用于课堂教学或用课堂教学去指导生活中的数学，彼此作用，让学生快乐学习。
二、创设和谐师生关系，营造数学素质教育宽松环境
教育是人类认识、改造世界的高级活动，“教育即交往”，整个教育活动的基础离不开人与人的关系，特别是和谐的师生关系。师生关系是教育教学过程中形成的教师与学生的关系，它是学校中基本的人际关系。学校的一切教育教学活动都是在师生交往中实现的。师生关系是一个多层面的关系体系，是由教学关系、管理关系、道德关系、心理关系乃至法律关系、个人关系等多个层面的关系所构成。师生关系产生于教育又维系着教育，对教育活动和教育质量起着制约的作用。在新世纪教育飞速发展的时代，转变观念，更新教育手段，建立和谐融洽的新型师生关系也是教育改革的重要内容之一。和谐师生关系应该是相互沟通、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。它是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高教育教学的效益是十分有益的。
三、培养学生自主能力，塑造数学素质教育自主学习能力
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
传统教学是教师讲授为主，学生被动接受的教学方式。虽然教学中也强调师生的交流，但都是在教师控制下的“一问一答”。依靠学生查找资料，集体讨论为主的学习活动很少，教师布置作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。这种教学方式使学生感到枯燥、乏味、学习负担重，压制了学生自主性学习的发展。教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其自己在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
四、设计教学方法，创造数学素质教育科学方法
教育方法也是一种教育艺术，它要求教师根据教育目的、教育内容和学生认知过程，能力水平和个性发展的特点，选择最佳的教育方法，促进学生迅速掌握知识，产生良好教育效果。再好的教育内容，再优秀的教师，如果不探究教育方法，不被学生所接受，都不能获得好的教育效果。学生在知识传递过程中的这种主体地位是任何人都无法改变和取代的。因此，在课堂教育过程中，教师要善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所授教材的内容，把学生看做是自主学习的积极参与者，学习计划的执行者。在教育过程中，了解学生，关注学生，收集、加工学生在学习过程中发出的每一个信息。使他们不仅能够主动学习、学会学习，而且在知识的形成过程中主动地理解知识。在自主观察之中学会观察，在自主思维之中发展思维，逐步提高发现问题，分析问题和解决问题的能力，使他们怀着迫切的心情和强烈的求知欲投入到知识的探索之中。
教学方法既有科学性，又有艺术性。它必须符合学生的认识规律和心理特点。教学是一种复杂、细致、创造性的劳动，需要比较高的教学技巧。同一种教学方法，由于教师运用的技巧不同，往往产生不同的教学效果，教师只有深入研究，博采众长，才能设计出自己好的教学方法。只有不断提高自己的艺术水平，才能很好地完成教学任务。教学方法的设计可以从多方面来考虑。可以针对一堂课或一个知识单元的教学总体设计，也可从整个学期的目标来设计，设计的主要任务是根据前面所说的几条依据和评价标准，选取最合适的元素，进行最优的结合。
总之， 在初中数学教学中贯彻素质教育理念，需要培养学生兴趣，营造宽松和谐师生关系，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，注重科学教学方法的应用和积累，久而久之，学生的能力一定会得到发展。
一、激发学习兴趣，树立数学素质教育基准点
兴趣是學习的最佳营养剂和催化剂。数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维逻辑性强、逻辑推理严密、内容比较抽象等特点。因此在数学教学中，开展快乐教学。给学生创设快乐的教学情境，让数学进入内心世界，内化为深厚的文化底蕴，成为丰厚的人格内涵的滋养，提升生命的质量和品位。让学生感受到学习数学的兴趣。数学教学激发学生学习兴趣的重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。第一、让学生喜欢数学课，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦；第二、让学生喜欢数学练习，能够感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦。第三、让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐，第四、让学生最终乐于学习数学，让数学无处不在，无处不学。
改变传统数学课堂上死教死学，让数学课堂不再沉闷，结合新课程理念，教学时教师应充分利用学生的好奇、好胜的心理，积极创设新颖、有趣、直观形象、富有挑战性的情境，尽量开展有趣的活动，变“教”数学为“玩”数学，让学生学得有趣，学得轻松，学得主动，学得深刻，用生活中的数学去作用于课堂教学或用课堂教学去指导生活中的数学，彼此作用，让学生快乐学习。
二、创设和谐师生关系，营造数学素质教育宽松环境
教育是人类认识、改造世界的高级活动，“教育即交往”，整个教育活动的基础离不开人与人的关系，特别是和谐的师生关系。师生关系是教育教学过程中形成的教师与学生的关系，它是学校中基本的人际关系。学校的一切教育教学活动都是在师生交往中实现的。师生关系是一个多层面的关系体系，是由教学关系、管理关系、道德关系、心理关系乃至法律关系、个人关系等多个层面的关系所构成。师生关系产生于教育又维系着教育，对教育活动和教育质量起着制约的作用。在新世纪教育飞速发展的时代，转变观念，更新教育手段，建立和谐融洽的新型师生关系也是教育改革的重要内容之一。和谐师生关系应该是相互沟通、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。它是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高教育教学的效益是十分有益的。
三、培养学生自主能力，塑造数学素质教育自主学习能力
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
传统教学是教师讲授为主，学生被动接受的教学方式。虽然教学中也强调师生的交流，但都是在教师控制下的“一问一答”。依靠学生查找资料，集体讨论为主的学习活动很少，教师布置作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性作业，学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。这种教学方式使学生感到枯燥、乏味、学习负担重，压制了学生自主性学习的发展。教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其自己在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。
四、设计教学方法，创造数学素质教育科学方法
教育方法也是一种教育艺术，它要求教师根据教育目的、教育内容和学生认知过程，能力水平和个性发展的特点，选择最佳的教育方法，促进学生迅速掌握知识，产生良好教育效果。再好的教育内容，再优秀的教师，如果不探究教育方法，不被学生所接受，都不能获得好的教育效果。学生在知识传递过程中的这种主体地位是任何人都无法改变和取代的。因此，在课堂教育过程中，教师要善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所授教材的内容，把学生看做是自主学习的积极参与者，学习计划的执行者。在教育过程中，了解学生，关注学生，收集、加工学生在学习过程中发出的每一个信息。使他们不仅能够主动学习、学会学习，而且在知识的形成过程中主动地理解知识。在自主观察之中学会观察，在自主思维之中发展思维，逐步提高发现问题，分析问题和解决问题的能力，使他们怀着迫切的心情和强烈的求知欲投入到知识的探索之中。
教学方法既有科学性，又有艺术性。它必须符合学生的认识规律和心理特点。教学是一种复杂、细致、创造性的劳动，需要比较高的教学技巧。同一种教学方法，由于教师运用的技巧不同，往往产生不同的教学效果，教师只有深入研究，博采众长，才能设计出自己好的教学方法。只有不断提高自己的艺术水平，才能很好地完成教学任务。教学方法的设计可以从多方面来考虑。可以针对一堂课或一个知识单元的教学总体设计，也可从整个学期的目标来设计，设计的主要任务是根据前面所说的几条依据和评价标准，选取最合适的元素，进行最优的结合。
总之， 在初中数学教学中贯彻素质教育理念，需要培养学生兴趣，营造宽松和谐师生关系，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，注重科学教学方法的应用和积累，久而久之，学生的能力一定会得到发展。