重症肺炎患者的临床治疗

来源 :人人健康 | 被引量 : 0次 | 上传用户:saosaoxp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
肺炎即肺部不同程度地被细菌、病毒感染,是世界范围内发病率较高的一种疾病。肺炎的产生原因一般来源于气体吸入、血液侵染以及肺部附近组织的病毒扩张等。重症肺炎是指在感染肺炎的基础上病情逐步加重,从而导致心力衰竭、器官功能下降等症状。针对不同类型的重症肺炎,其相关治疗措施同样不同。本文首先简单介绍了重症肺炎的诱因以及总体的治疗措施,其次根据细菌感染以及病毒感染两种重症肺炎类型的治疗措施进行逐一探讨,最后给予针对性总结。
其他文献
目的:观察醒窍通督针刺法联合推拿治疗痉挛型脑瘫(SCP)的效果。方法:68例按照随机数字表法分为研究组和对照组各34例,两组均用常规康复治疗,研究组加用醒窍通督针刺法联合推拿治疗。结果:研究组总有效率较对照组高(P<0.05),与对照组比较治疗后研究足腱反射、阵挛、肌张力平均分更低(P<0.05),与对照组比较治疗后研究组GMFM-88、FMFM评分更高(P<0.05),与对照组比较治疗后研究组N
期刊
目的 探讨两侧重复经颅磁刺激联合作业疗法对痉挛型脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿的影响。方法 选取82例痉挛型脑瘫患儿,按年龄及粗大运动功能分级系统(GMFCS)分层随机分为观察组和对照组,各41例。对照组给予单侧重复经颅磁刺激+作业疗法,观察组给予两侧重复经颅磁刺激+作业疗法。比较2组患儿临床疗效、治疗前后的平衡功能、运动功能及关节活动度情况。结果 观察组临床总有效率(95.12%)高于对照组(78.0
期刊
目的 研究水中运动疗法(AT)联合常规康复疗法(CRT)对学龄前痉挛型脑瘫患儿运动功能的影响,为改善学龄前痉挛型脑瘫患儿运动功能提供理论依据。方法 以2020年1—8月在山东大学齐鲁儿童医院就诊的25例学龄前痉挛型脑瘫患儿为研究对象,随机分为AT+CRT组(12例)和CRT组(13例),分别给予AT+CRT和CRT干预,每周干预5次,共12周。对比干预前后患儿的下肢关节活动度、小腿肌张力、足底接触
期刊
目的:探究经颅直流电刺激干预联合康复训练对痉挛型脑瘫患儿精细运动功能的影响。方法:选取2020年7月至2022年6月在我院儿童康复科收治的痉挛型脑瘫患儿116例为研究对象,按随机数字表法将患儿随机分为观察组、对照组,每组58例,对照组采用常规康复训练,观察组在对照组的基础上采用t DCS治疗。采用采用关节活动度量角器测定腕关节背伸关节活动度(AROM),采用脑瘫患儿精细运动功能测试量表(FMFM)
期刊
目的:探讨感觉统合结合语言训练治疗痉挛型脑瘫患儿的疗效及对智力水平、语言功能的影响。方法:选取2021年5—12月韶关市第二人民医院收治的100例痉挛型脑瘫患儿,按随机数表法分为观察组与对照组。对照组应用传统康复训练疗法;观察组应用感觉统合结合语言训练治疗。比较两组患儿临床治疗效果、治疗前后智力水平、语言功能及平衡功能的差异。结果:观察组总有效率为96.00%,高于对照组的78.00%,差异有统计
期刊
目的:探讨核心稳定性训练联合全方位密集型运动训练应用于痉挛型脑瘫儿童的康复疗效。方法:采用分层随机法将2018年9月—2020年8月河北省儿童医院就诊144例痉挛型脑瘫患儿按照1∶1∶1实验原则分为核心稳定组、密集运动组、联合组,每组48例,分别给予核心稳定性训练、全方位密集型运动训练、核心稳定性训练+全方位密集型运动训练,3组均连续干预6个月。统计比较3组临床疗效及干预前、干预3个月、6个月步行
期刊
【目的】针对传统冷凝除湿系统能耗较大的问题,提出使用环绕式回路热管除湿系统提高除湿能效的方法,并探究进口空气状态参数对该除湿系统的性能影响。【方法】通过实验研究了环绕式回路热管除湿系统的除湿与节能性能。首先,在恒温恒湿实验室中,搭建环绕式回路热管除湿系统实验测试台架。其次,通过环绕式回路热管除湿系统的预冷实验,分析其在除湿过程中的节能作用。最后,分析进口空气风速、干球温度和相对湿度等进口空气状态参
期刊
报纸
大数据时代背景下,企业借助大数据技术进行管理,能有效降低人工成本,提高内部管理信息化水平。存货管理是企业管理的重要内容,引入大数据技术,加快存货信息化建设,是提高存货管理质量的关键。部分企业针对存货信息化管理拟定了配套的信息系统管理方案,为存货信息化管理提供保障。基于存货信息化管理的优势,以Q企业为案例研究对象,重点探讨推进存货信息化建设的主要举措,加快存货管理信息化系统的构建步伐。
期刊
在小学语文教学中,阅读教学是重要的组成部分,为了提高学生的阅读素养,必须在阅读教学中对他们的阅读能力进行培养,并鼓励他们加强课外阅读的积累。在目前的小学语文阅读教学中,通常采取以教材为主的单一教学模式,这种教学模式不利于学生阅读素养的提高。因此,教师需要在小学语文阅读教学中积极应用智慧阅读平台,促进学生阅读素养的提升。
会议