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【摘要】随着我国教育体制改革的不断发展与创新，现代教育教学水准呈现不断上升趋势，多媒体教学模式也开始出现在传统课堂教学中，就高中物理课堂而言，传统的教学模式过于单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣，多媒体微课教学的出现更好地活跃了课堂氛围，微课教学模式的生动性、趣味性让高中物理课堂的学习效率得以提升。本文就微课教学在高中物理课堂的实践进行简要分析，望对高中物理课堂教学提供相关参考。
【关键词】微课教学；高中物理；课堂实践
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0227-02
近年来，我国教育体制改革不断推进，新型教育教学方式不断进入高中教学课堂。科学技术的日益发展创新和移动互联网技术的不断进步，微课教学模式开始走进高中学习生活。就高中物理科目而言，微课教学的应用极大地调动了学生的学习兴趣，与传统物理课堂相比较，传统物理教学模式较为单一乏味，授课教师“一言堂”式的讲授方法，尽管让学生对物理知识有一定的掌握，但学生的物理学习积极性依旧不温不火，而物理微课教学模式的出现，有效地解决了这一问题。采用微课教学模式进行高中物理教学，为沉闷的课堂教学增添了趣味性，提高了学生对物理的学习兴趣和学习热情，有利于提升高中物理教学的整体教学质量，也有利于促进学生综合全面的发展。
一、微课教学的概述及主要优势
微课教学主要通过先进的科学技术实现，向学生展现碎片式的课程内容，利用课程教学视频或与课程内容有关的素材课件等等给学生营造一个主题式的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和思考能力，达到提升学生学习效率的作用。就现阶段微课应用情況来看，微课主要有三方面的优势：第一，微课教学的主题内容鲜明突出，微课的教学时间基本保持在十分钟以内，主要侧重于课程内容中的教学重点、难点进行分析讲解，让课程学习内容更为集中、精炼。第二，可以让学生直观感受具体过程，就微课教学模式在高中物理课堂的应用实践，对于相关重点、难点的物理实验进行教学时，通过实验视频的播放，让学生直观感受实验具体过程，并在观看过程中观察得到实验中需要注意的细节，更便于学生对物理实验知识更好地理解和记忆。第三，增强了课程学习的趣味性，微课通过先进科学技术的帮助，将教学教材上整齐排列的文字和图片变成了可触可动的视频，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，有效地增添了课程学习的趣味性，进而激发学生学习兴趣，有利于提高学生学习效率。
二、微课教学在高中物理课堂中的实践应用
1.微课教学在物理理论知识的应用
高中物理所涉及的理论知识点较为零散，但熟练地掌握物理理论知识点是高中物理学习最为基础的部分。在高中物理理论知识的课堂上引入微课教学，能够让学生针对相关理论知识进行讨论，在存有争执和问题的情况下，授课教师再引入准确理论知识，更有利于学生理解，也能够加深学生的记忆。比如，在讲授到高中物理中《匀变速直线运动》这一知识点时，授课教师可以通过多媒体屏幕播放模型汽车行驶的视频，让学生直观感受模型汽车行驶过程中出现的变化情况，通过授课教师提问和同学们对所观察的内容进行描述，进而引入匀变速直线运动这一理论知识，更有利于加深学生对匀变速直线运动的理解与记忆，而这时，微课教学中所播放的视频课件就起到了衔接作用，能够引导学生对即将要学习的相关内容展开讨论，让生硬的理论知识变得更加生动形象，既调动了学生学习兴趣，还将理论知识与日常生活结合，有利于提升高中物理课堂理论知识的学习效率。
2.微课教学在物理实验课程的应用
高中物理课程的教学，除了理论知识讲解之外，自然离不开实验应用教学，现阶段的高中物理实验教学，多在授课教师讲解完一单元的知识点之后，再结合相关实验进行阐述，但在实际教学过程中，由于实验设备的不完善或学生在实验操作过程中不规范的操作手法等等，都直接导致高中物理实验课程很难达到预期的效果，进而让学生对相关物理知识难以理解掌握。微课教学模式在高中物理实验课程的应用，在实验开展前，让学生观看规范的实验操作视频，让学生直观地了解到实验过程中正确的操作方法，加深学生对实验设备名称以及重点注意事项的记忆，有利于确保高中物理实验课程顺利地开展，从而提升高中物理实验课程的学习效率，降低因不规范操作给学生以及学校实验室带来的危害系数，确保实验安全第一。
3.微课教学在物理规律课程的应用
高中物理学习过程中，很多知识点都是有规律可循的，例如在高中物理《相互作用》这一单元中重力和弹力的相关知识点，就可以应用微课视频对其进行演示与讲解，让学生在视频中发现物体自身的重力和弹力是有规律可循的，协助学生更好地对相关知识点进行理解，并且熟练掌握重力和弹力的相关规律，有利于提高学生对物理知识在特有规律的好奇心，激发学生的物理学习兴趣，从而达到提升高中物理整体教学效率的目的。
4.微课教学在物理复习课程的实践
高中学生要想取得更好的物理成绩，除了对授课教师所讲解的内容熟练掌握之外，还要对相关知识点进行整理与归纳，而高中物理知识点涉及的范围很大，知识点也较为零散，这在很大程度上增加了学生的复习难度。微课教学在物理复习方面的应用，可以利用多媒体屏幕为学生播放高中物理知识总结性的视频，从而正确地指导学生如何复习，让学生更加清晰了解高中物理知识的主要脉络，促进学生树立积极正确的学习态度，培养学生形成良好的自主学习习惯。
三、结束语
高中物理课堂教学中，针对不同的物理知识和相关实验，可以选择不同的微课教学方式，有利于让学生对高中物理知识脉络更深入地了解与掌握。微课教学模式引入高中物理教学，能够激发学生对物理的学习兴趣与热情，让学生在轻松愉快的课堂中观察、发现和总结高中物理知识，也能让学生在直观感受中增强对高中物理理论知识以及物理实验的理解与记忆。除此之外，微课教学模式的出现，不仅有利于提升学生的学习效率，也有利于提升学生的逻辑思维能力，对于高中学校引入微课而言，也有利于提升学校的整体教学质量，因此，切实跟进我国教育体制改革创新的步伐，微课教学模式的应用是我国未来教育教学的发展新趋势。
参考文献
[1]李娟娟.高中物理课堂教学下的“微课”教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（01）：182.
[2]孙霞.微课教学在高中物理课堂中的实践探讨[J].中华少年，2016，（25）：168-169.
【关键词】微课教学；高中物理；课堂实践
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0227-02
近年来，我国教育体制改革不断推进，新型教育教学方式不断进入高中教学课堂。科学技术的日益发展创新和移动互联网技术的不断进步，微课教学模式开始走进高中学习生活。就高中物理科目而言，微课教学的应用极大地调动了学生的学习兴趣，与传统物理课堂相比较，传统物理教学模式较为单一乏味，授课教师“一言堂”式的讲授方法，尽管让学生对物理知识有一定的掌握，但学生的物理学习积极性依旧不温不火，而物理微课教学模式的出现，有效地解决了这一问题。采用微课教学模式进行高中物理教学，为沉闷的课堂教学增添了趣味性，提高了学生对物理的学习兴趣和学习热情，有利于提升高中物理教学的整体教学质量，也有利于促进学生综合全面的发展。
一、微课教学的概述及主要优势
微课教学主要通过先进的科学技术实现，向学生展现碎片式的课程内容，利用课程教学视频或与课程内容有关的素材课件等等给学生营造一个主题式的学习环境，从而激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力和思考能力，达到提升学生学习效率的作用。就现阶段微课应用情況来看，微课主要有三方面的优势：第一，微课教学的主题内容鲜明突出，微课的教学时间基本保持在十分钟以内，主要侧重于课程内容中的教学重点、难点进行分析讲解，让课程学习内容更为集中、精炼。第二，可以让学生直观感受具体过程，就微课教学模式在高中物理课堂的应用实践，对于相关重点、难点的物理实验进行教学时，通过实验视频的播放，让学生直观感受实验具体过程，并在观看过程中观察得到实验中需要注意的细节，更便于学生对物理实验知识更好地理解和记忆。第三，增强了课程学习的趣味性，微课通过先进科学技术的帮助，将教学教材上整齐排列的文字和图片变成了可触可动的视频，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习，有效地增添了课程学习的趣味性，进而激发学生学习兴趣，有利于提高学生学习效率。
二、微课教学在高中物理课堂中的实践应用
1.微课教学在物理理论知识的应用
高中物理所涉及的理论知识点较为零散，但熟练地掌握物理理论知识点是高中物理学习最为基础的部分。在高中物理理论知识的课堂上引入微课教学，能够让学生针对相关理论知识进行讨论，在存有争执和问题的情况下，授课教师再引入准确理论知识，更有利于学生理解，也能够加深学生的记忆。比如，在讲授到高中物理中《匀变速直线运动》这一知识点时，授课教师可以通过多媒体屏幕播放模型汽车行驶的视频，让学生直观感受模型汽车行驶过程中出现的变化情况，通过授课教师提问和同学们对所观察的内容进行描述，进而引入匀变速直线运动这一理论知识，更有利于加深学生对匀变速直线运动的理解与记忆，而这时，微课教学中所播放的视频课件就起到了衔接作用，能够引导学生对即将要学习的相关内容展开讨论，让生硬的理论知识变得更加生动形象，既调动了学生学习兴趣，还将理论知识与日常生活结合，有利于提升高中物理课堂理论知识的学习效率。
2.微课教学在物理实验课程的应用
高中物理课程的教学，除了理论知识讲解之外，自然离不开实验应用教学，现阶段的高中物理实验教学，多在授课教师讲解完一单元的知识点之后，再结合相关实验进行阐述，但在实际教学过程中，由于实验设备的不完善或学生在实验操作过程中不规范的操作手法等等，都直接导致高中物理实验课程很难达到预期的效果，进而让学生对相关物理知识难以理解掌握。微课教学模式在高中物理实验课程的应用，在实验开展前，让学生观看规范的实验操作视频，让学生直观地了解到实验过程中正确的操作方法，加深学生对实验设备名称以及重点注意事项的记忆，有利于确保高中物理实验课程顺利地开展，从而提升高中物理实验课程的学习效率，降低因不规范操作给学生以及学校实验室带来的危害系数，确保实验安全第一。
3.微课教学在物理规律课程的应用
高中物理学习过程中，很多知识点都是有规律可循的，例如在高中物理《相互作用》这一单元中重力和弹力的相关知识点，就可以应用微课视频对其进行演示与讲解，让学生在视频中发现物体自身的重力和弹力是有规律可循的，协助学生更好地对相关知识点进行理解，并且熟练掌握重力和弹力的相关规律，有利于提高学生对物理知识在特有规律的好奇心，激发学生的物理学习兴趣，从而达到提升高中物理整体教学效率的目的。
4.微课教学在物理复习课程的实践
高中学生要想取得更好的物理成绩，除了对授课教师所讲解的内容熟练掌握之外，还要对相关知识点进行整理与归纳，而高中物理知识点涉及的范围很大，知识点也较为零散，这在很大程度上增加了学生的复习难度。微课教学在物理复习方面的应用，可以利用多媒体屏幕为学生播放高中物理知识总结性的视频，从而正确地指导学生如何复习，让学生更加清晰了解高中物理知识的主要脉络，促进学生树立积极正确的学习态度，培养学生形成良好的自主学习习惯。
三、结束语
高中物理课堂教学中，针对不同的物理知识和相关实验，可以选择不同的微课教学方式，有利于让学生对高中物理知识脉络更深入地了解与掌握。微课教学模式引入高中物理教学，能够激发学生对物理的学习兴趣与热情，让学生在轻松愉快的课堂中观察、发现和总结高中物理知识，也能让学生在直观感受中增强对高中物理理论知识以及物理实验的理解与记忆。除此之外，微课教学模式的出现，不仅有利于提升学生的学习效率，也有利于提升学生的逻辑思维能力，对于高中学校引入微课而言，也有利于提升学校的整体教学质量，因此，切实跟进我国教育体制改革创新的步伐，微课教学模式的应用是我国未来教育教学的发展新趋势。
参考文献
[1]李娟娟.高中物理课堂教学下的“微课”教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017，（01）：182.
[2]孙霞.微课教学在高中物理课堂中的实践探讨[J].中华少年，2016，（25）：168-169.