【摘 要】
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<正>词语是语言的生命基因;以语言教学为独担之任的语文课堂,词语便是课堂无法绕过的思维原点。在语文本体论获得通识的当下,教师们对词语的存在与解读表现出高度的关注和自
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<正>词语是语言的生命基因;以语言教学为独担之任的语文课堂,词语便是课堂无法绕过的思维原点。在语文本体论获得通识的当下,教师们对词语的存在与解读表现出高度的关注和自觉。当下课堂上的词语教学,有道有术,尊重规律,富有效率。一、创设语境,生发词语情味词语是有情有味的,对于表情的词语的理解我们不能机械地作面具般的标贴,诚如潘新和教授所言,"对于语义的分析不是做架空、孤立的能指或所指的解释,而是要放在语境中,放在对文本体现的感受、感情、主调和意向的辨析上"。如特级教师张祖庆老师的《我盼春天的荠菜》(浙教版五年级上册)关于语词的教学片段对此
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