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本文力图从四个走向阐述评课活动的转向。从对立走向理解，重构良好的评课心态；从单一走向多元，拓展评课参与度；从泛化走向主题，彰显评课效度；从休止走向跟进，拓宽评课时空。促使评课研讨有主题，课前有自己的见解，听课时有思考，评课时有针对性，从而构建更和谐的评课文化，让教研活动充满活力。
评课活动中的四个走向
【摘 要】
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本文力图从四个走向阐述评课活动的转向。从对立走向理解，重构良好的评课心态；从单一走向多元，拓展评课参与度；从泛化走向主题，彰显评课效度；从休止走向跟进，拓宽评课时空。促使评课
【机 构】
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浙江省平湖市百花小学
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2009年9期
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