【摘 要】
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语文教师可以指导学生读到好文章的时候就用笔画出好词佳句,要求他们在有感悟的地方作批注.这样,坚持每次阅读完后就摘录有关的好词佳句,写一篇简短的读书心得.日积月累下来,
【机 构】
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江西省抚州市宜黄县新丰学校 344400
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语文教师可以指导学生读到好文章的时候就用笔画出好词佳句,要求他们在有感悟的地方作批注.这样,坚持每次阅读完后就摘录有关的好词佳句,写一篇简短的读书心得.日积月累下来,他们的知识面与情感态度就会得到潜移默化地改变,真正做到把书籍当成“进步的阶梯”.阅读教学乃是小学语文教学的核心之一,也是培养学生语文核心素养的主要渠道.在我国高年段语文阅读教学中由于教师缺乏个性化的思考,导致课堂教学古板,学生学习效果不高.具体可从合理安排阅读时间、有意推荐阅读书目、教给课外阅读方法三个方面优化学生课外阅读策略.
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