论文部分内容阅读
小学数学教学的难度不在于数量关系,那只是简单的加减乘除,而在于从文字中提取数量信息,然后将其实际应用、输出。小学数学应用题就是一个重要的输出过程,这个过程非常复杂,具有多种形式。小学数学教师在应用题教学过程中要培养学生的多向思维能力,这样才能让学生学会从多角度思考问题、解决问题。基于此,笔者结合多年的工作经验,重点探究了多向思维能力在小学数学应用题教学中的培养策略。