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摘要 创业教育是高职院校提高人才培养质量的重要途径，以湖南省农业高职院校为例，介绍了目前湖南省农业高职院校开展创业教育的现状，分析了存在的问题，在此基础上，提出了加大创业教育重视程度、构建农业高职院校创业教育体系、完善创业政策支持体系等对策。
关键词 农业高职院校；创业教育；问题；对策；湖南省
中图分类号 G647.38 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）10-0325-01
积极推进大学生创业教育是时代发展的要求，但高职院校的创业教育成效并不显著。由于我国的传统教育模式缺乏对学生风险承担意识的培养，大部分学生的风险承受能力较差，无法承担创业过程中的巨大风险。同时由于农业在我国的发展尚缺乏现代化与规模化，创业氛围不够浓厚，创业阻力较大，也极大地抑制了农学专业学生的创业激情。笔者根据湖南省10所农业高职院校的创业教育开展情况，进行了创业问卷调查，共发放问卷1 000份，回收有效问卷945份。问卷调查范围涉及不同专业、不同年级、不同性别的学生，以期科学反映湖南省农业高职院校的创业教育实际成效。现将调查结果总结如下，以期为农业高职院校开展创业教育提供借鉴[1-4]。
1 存在的问题
1.1 对创业教育缺乏重视
学校重视程度方面，认为学校对创业教育非常重视的学生比例为16.3%，认为学校对于创业教育重视程度一般的占56.6%，认为学校不够重视创业教育的占27.1%；创业氛围方面，认为学校的创业氛围很好的占12.6%，认为一般的占38.2%，认为缺乏创业氛围的占49.2%；创业教育组织方面，成立了学生创业协会的学校占42.5%，有专业教师进行创业指导的学校占24.3%，有组成创业团队的学校占26.5%，还有7.7%的学校没有创业组织；体制机制方面，认为学校创业教育的体制机制完善的占16.4%，认为制度建设一般的占43.6%，认为制度执行不力的占32.1%，还有8.9%的学生对学校的创业制度不知晓。
1.2 对创业教育了解不到位
统计显示，只有5.6%的学生对创业教育很了解，18.5%的学生基本了解，51.5%的学生了解一些，24.4%的学生不太了解，说明湖南省农业高职院校学生对于创业教育的认识严重不足，学校应加强重视。高达85.6%的学生认为进行创业教育非常有必要，8.8%的学生认为没必要，5.6%的学生认为无所谓。这说明大部分学生认可创业教育，应加强对学生的正确引导与支持。12.6%的学生认为自我能力满足创业要求，16.0%的学生认为自我能力基本满足创业要求，高达71.4%的学生认为自我能力无法满足创业要求。学生在创新能力、人际交往能力、团队协作能力、市场前瞻能力等方面存在不足，无法满足创业的要求。
1.3 创业教育体系不够健全
首先，课程安排方面，60.0%的学校仅进行就业创业的理论灌输，缺乏相应实践教育 ，20.0%的学校设有专业类创业课程，15.0%的学校设有创业特色课程，仅有5.0%的学校未开设相关课程；内容设置方面，76.5%的学生认为学校的创业教育缺乏有效结合农业职业教育的特点；师资队伍建设方面，只有25.0%的学校配备有专职的创业教育教师；教学形式上，85.0%的学校以公共选修课的方式进行教学，高达75.0%的学校只针对毕业班学生开设创业教育课程；教材建设上，70.0%的学校选用统编教材，30.0%的学校使用自编教材或讲义。
2 发展对策
2.1 加大创业教育重视程度
2.1.1 提高创业教育重要性认识。目前，农业已成为我国创业新蓝海，吸引了很多有志青年前来创业。农业高职院校必须加大创业教育重要性认识，在顶层设计上加大创业教育的比例。一是农业高职院校领导层要提高创业教育认识，在学校发展规划中要着重突出创业教育；二是学校教师要提高创业教育认识，能够自觉将创业教育融入到平常教学中；三是学生要提高创业教育认识，将创业与自己的未来发展紧密联系在一起。
2.1.2 加强创业教育宣传。国家大力提倡职业院校加强创新创业教育，提高职业教育育人质量，为培养高端技能型人才奠定坚实基础。农业高职院校是农业方面创新创业人才培养的主阵地，在日常管理和教学中要加强创业教育宣传。一是宣传国家关于创业教育的相关政策，近年来国家出台了一系列职业教育和创业教育方面的政策，农业高职院校须将这些政策宣传到位，让每个教师和学生都清楚；二是宣传国家关于农业创业的优惠政策，激励广大学生农业创业热情，积极投身于农业创业中去；三是邀请一些“创业达人”进校园，通过他们的切身经历让学生对创业有更深的体验[5-8]。
2.2 构建农业高职院校创业教育体系
2.2.1 将创业教育融入日常教学。农业高职院校在日常的教学过程中，要自觉地将创业教育与教学结合起来，将学生的创业意识培养融入教学全过程，按照高质量创业教育的需要改革教学方法、完善实践、因材施教，促进专业教学与创业教育有机融合。首先，要加强创业课程建设，开设创业基础课程和专业课程，建立健全创业教育课程管理和课程评价体系；其次，要改革教学方法，改以往的“填鸭”式教学法为探究式教学法，要以实践教学为主，加大学生实际动手能力的培养，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力；再次，要改革教学内容，以“创业”为核心安排教学内容，使学生时刻都在接受“创业演练”；最后，要改革教学评价，将学生完成的创业成果折算为学分，让学生创业无后顾之忧[9-10]。
2.2.2 建设创业教育实践平台。农业高职院校要为学生搭建创业教育实践平台，为学生创业提供支持，真正提高学生的创业能力。一是利用农业职教集团的优势，为学生的创业实践牵线搭桥，以职教集团为依托，通过“政、校、行、企”四方联动，营造创业的文化和风尚，搭建创业的实践和交流平台；二是利用学院现有的校内外实训基地、校内工厂、合作企业等优势，成立和完善“校园创业孵化中心”，对有志于创业的学生进行开放，准予他们在创业孵化中心开办模拟企业或正式企业。 2.2.3 营造创业的校园氛围。农业高职院校要定期举办创业文化节，制定实施教师指导学生创业的相关奖励办法，建立指导学生创业的长效机制。以大学生“挑战杯”创新创业创效竞赛、黄炎培创新创业大赛为平台，培养创业人才和创业项目，激励学生创业活力。
2.3 完善创业政策支持体系
农业属于弱势产业，需要国家政策的大力扶持。同样，农业创业也离不开政策的引导和支持。一是政府要加大对农业创业的资金支持力度，各级政府部门要积极为大学生农业创业筹措创业启动资金，简化大学生创业项目贷款的手续，解决创业缺乏资金的难题；二是政府要对大学生创业实行税收优惠政策，最大程度减免税费，鼓励大学生自主创业；三是政府要加大对农业高职院校的相关财政补贴，支持农业院校完善硬件和软件设施，为学生创业提供更好的环境和服务。
3 参考文献
[1] 杨吉春.大学生创业教育问题与对策研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（1）：186-189.
[2] 雷玉梅.高职大学生创新创业教育浅析[J].学周刊，2016（2）：201.
[3] 邵晶晶，李佳.河北省大学生创业教育现状与发展对策探析[J].求知导刊，2016（41）：53.
[4] 宫奎.大学生创业教育管理工作研究：以辽东学院机械电子工程学院为例[J].湖北函授大学学报，2016（6）：18-19.
[5] 白岩.吉林省大学生创业教育问题的研究[J].科技经济市场，2016（2）：231.
[6] 宾幕容.成教大学生创业教育与专业教育融合的路径分析[J].教育观察（上半月），2016（3）：8-9.
[7] 张明东，戴丹丹.学生日常管理与学生创业教育融合研究[J].科技风，2016（7）：85.
[8] 陈森.以社会主义核心价值观引领大学生创业教育的探索研究[J].才智，2015（5）：178.
[9] 谭雪薇，衡紫叶.大学生创业教育中存在的问题及其对策[J].经营管理者，2015（1）：397.
[10] 杨红，杨雁，关朝明，等.高校大学生创业教育在推动大学生就业进程中的作用[J].河北联合大学学报（医学版），2015（5）：72-74.
关键词 农业高职院校；创业教育；问题；对策；湖南省
中图分类号 G647.38 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）10-0325-01
积极推进大学生创业教育是时代发展的要求，但高职院校的创业教育成效并不显著。由于我国的传统教育模式缺乏对学生风险承担意识的培养，大部分学生的风险承受能力较差，无法承担创业过程中的巨大风险。同时由于农业在我国的发展尚缺乏现代化与规模化，创业氛围不够浓厚，创业阻力较大，也极大地抑制了农学专业学生的创业激情。笔者根据湖南省10所农业高职院校的创业教育开展情况，进行了创业问卷调查，共发放问卷1 000份，回收有效问卷945份。问卷调查范围涉及不同专业、不同年级、不同性别的学生，以期科学反映湖南省农业高职院校的创业教育实际成效。现将调查结果总结如下，以期为农业高职院校开展创业教育提供借鉴[1-4]。
1 存在的问题
1.1 对创业教育缺乏重视
学校重视程度方面，认为学校对创业教育非常重视的学生比例为16.3%，认为学校对于创业教育重视程度一般的占56.6%，认为学校不够重视创业教育的占27.1%；创业氛围方面，认为学校的创业氛围很好的占12.6%，认为一般的占38.2%，认为缺乏创业氛围的占49.2%；创业教育组织方面，成立了学生创业协会的学校占42.5%，有专业教师进行创业指导的学校占24.3%，有组成创业团队的学校占26.5%，还有7.7%的学校没有创业组织；体制机制方面，认为学校创业教育的体制机制完善的占16.4%，认为制度建设一般的占43.6%，认为制度执行不力的占32.1%，还有8.9%的学生对学校的创业制度不知晓。
1.2 对创业教育了解不到位
统计显示，只有5.6%的学生对创业教育很了解，18.5%的学生基本了解，51.5%的学生了解一些，24.4%的学生不太了解，说明湖南省农业高职院校学生对于创业教育的认识严重不足，学校应加强重视。高达85.6%的学生认为进行创业教育非常有必要，8.8%的学生认为没必要，5.6%的学生认为无所谓。这说明大部分学生认可创业教育，应加强对学生的正确引导与支持。12.6%的学生认为自我能力满足创业要求，16.0%的学生认为自我能力基本满足创业要求，高达71.4%的学生认为自我能力无法满足创业要求。学生在创新能力、人际交往能力、团队协作能力、市场前瞻能力等方面存在不足，无法满足创业的要求。
1.3 创业教育体系不够健全
首先，课程安排方面，60.0%的学校仅进行就业创业的理论灌输，缺乏相应实践教育 ，20.0%的学校设有专业类创业课程，15.0%的学校设有创业特色课程，仅有5.0%的学校未开设相关课程；内容设置方面，76.5%的学生认为学校的创业教育缺乏有效结合农业职业教育的特点；师资队伍建设方面，只有25.0%的学校配备有专职的创业教育教师；教学形式上，85.0%的学校以公共选修课的方式进行教学，高达75.0%的学校只针对毕业班学生开设创业教育课程；教材建设上，70.0%的学校选用统编教材，30.0%的学校使用自编教材或讲义。
2 发展对策
2.1 加大创业教育重视程度
2.1.1 提高创业教育重要性认识。目前，农业已成为我国创业新蓝海，吸引了很多有志青年前来创业。农业高职院校必须加大创业教育重要性认识，在顶层设计上加大创业教育的比例。一是农业高职院校领导层要提高创业教育认识，在学校发展规划中要着重突出创业教育；二是学校教师要提高创业教育认识，能够自觉将创业教育融入到平常教学中；三是学生要提高创业教育认识，将创业与自己的未来发展紧密联系在一起。
2.1.2 加强创业教育宣传。国家大力提倡职业院校加强创新创业教育，提高职业教育育人质量，为培养高端技能型人才奠定坚实基础。农业高职院校是农业方面创新创业人才培养的主阵地，在日常管理和教学中要加强创业教育宣传。一是宣传国家关于创业教育的相关政策，近年来国家出台了一系列职业教育和创业教育方面的政策，农业高职院校须将这些政策宣传到位，让每个教师和学生都清楚；二是宣传国家关于农业创业的优惠政策，激励广大学生农业创业热情，积极投身于农业创业中去；三是邀请一些“创业达人”进校园，通过他们的切身经历让学生对创业有更深的体验[5-8]。
2.2 构建农业高职院校创业教育体系
2.2.1 将创业教育融入日常教学。农业高职院校在日常的教学过程中，要自觉地将创业教育与教学结合起来，将学生的创业意识培养融入教学全过程，按照高质量创业教育的需要改革教学方法、完善实践、因材施教，促进专业教学与创业教育有机融合。首先，要加强创业课程建设，开设创业基础课程和专业课程，建立健全创业教育课程管理和课程评价体系；其次，要改革教学方法，改以往的“填鸭”式教学法为探究式教学法，要以实践教学为主，加大学生实际动手能力的培养，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力；再次，要改革教学内容，以“创业”为核心安排教学内容，使学生时刻都在接受“创业演练”；最后，要改革教学评价，将学生完成的创业成果折算为学分，让学生创业无后顾之忧[9-10]。
2.2.2 建设创业教育实践平台。农业高职院校要为学生搭建创业教育实践平台，为学生创业提供支持，真正提高学生的创业能力。一是利用农业职教集团的优势，为学生的创业实践牵线搭桥，以职教集团为依托，通过“政、校、行、企”四方联动，营造创业的文化和风尚，搭建创业的实践和交流平台；二是利用学院现有的校内外实训基地、校内工厂、合作企业等优势，成立和完善“校园创业孵化中心”，对有志于创业的学生进行开放，准予他们在创业孵化中心开办模拟企业或正式企业。 2.2.3 营造创业的校园氛围。农业高职院校要定期举办创业文化节，制定实施教师指导学生创业的相关奖励办法，建立指导学生创业的长效机制。以大学生“挑战杯”创新创业创效竞赛、黄炎培创新创业大赛为平台，培养创业人才和创业项目，激励学生创业活力。
2.3 完善创业政策支持体系
农业属于弱势产业，需要国家政策的大力扶持。同样，农业创业也离不开政策的引导和支持。一是政府要加大对农业创业的资金支持力度，各级政府部门要积极为大学生农业创业筹措创业启动资金，简化大学生创业项目贷款的手续，解决创业缺乏资金的难题；二是政府要对大学生创业实行税收优惠政策，最大程度减免税费，鼓励大学生自主创业；三是政府要加大对农业高职院校的相关财政补贴，支持农业院校完善硬件和软件设施，为学生创业提供更好的环境和服务。
3 参考文献
[1] 杨吉春.大学生创业教育问题与对策研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（1）：186-189.
[2] 雷玉梅.高职大学生创新创业教育浅析[J].学周刊，2016（2）：201.
[3] 邵晶晶，李佳.河北省大学生创业教育现状与发展对策探析[J].求知导刊，2016（41）：53.
[4] 宫奎.大学生创业教育管理工作研究：以辽东学院机械电子工程学院为例[J].湖北函授大学学报，2016（6）：18-19.
[5] 白岩.吉林省大学生创业教育问题的研究[J].科技经济市场，2016（2）：231.
[6] 宾幕容.成教大学生创业教育与专业教育融合的路径分析[J].教育观察（上半月），2016（3）：8-9.
[7] 张明东，戴丹丹.学生日常管理与学生创业教育融合研究[J].科技风，2016（7）：85.
[8] 陈森.以社会主义核心价值观引领大学生创业教育的探索研究[J].才智，2015（5）：178.
[9] 谭雪薇，衡紫叶.大学生创业教育中存在的问题及其对策[J].经营管理者，2015（1）：397.
[10] 杨红，杨雁，关朝明，等.高校大学生创业教育在推动大学生就业进程中的作用[J].河北联合大学学报（医学版），2015（5）：72-74.