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摘 要：本文针对目前我国高校出现的“高校崇尚大学精神氛围有所削弱”以及“大学生思想政治教育新的挑战”进行研究，从大学精神的本质特征出发，论述了创造精神、批判精神和社会关怀精神中存在的问题以及这些问题和大学生思想政治教育之间的联系，最后从大学精神建设的角度探索大学生思想政治教育的一些措施，以期提高大学生思想政治教育的效果。
关键词：大学精神；大学生思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）03-006-04
“与亚里士多德为友，为柏拉图为友，与真理为友”、“爱国，进步，民主，科学”、“自强不息 厚德载物”， 哈佛大学、北京大学、清华大学的校训点亮了大学精神的内涵。“大学精神”是在大学存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。大学精神培育指引了一代又一代人成长，也源源不断地给社会提供了精神财富，同时为社会不断的创新、创造，为人类社会文明进步做出了重要的贡献。
然而，随着我国社会经济的快速发展，高校中普遍存在大学精神建设的缺失，大学精神建设相对滞后。随着“炫爹”、“炫富”、“ 拼爹”、“拼富”现象的出现，高校部分学生的思想价值观发生了变化，高校崇尚大学精神的氛围有所削弱，甚至有人崇尚“权”、“钱”。如何让大学崇尚大学精神，值得我们思考。
大学精神建设有利于大学生的理想信念教育，也是理想信念教育的重要一环。中共中央国务院16号文件明确指出大学生思想政治教育“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”，“要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。”目前，我国大学生思想政治状况的主流积极、健康向上。同时， 面对社会转型时期多种经济体制并存、社会经济利益格局分化、各种思想观念相互交织、各种思潮不断涌现的客观现实， 部分大学生在理想信念、价值取向、就业观念等方面也存在着一些问题。大学生思想政治教育面临新的挑战。
本文针对目前高校出现的“高校崇尚大学精神氛围有所削弱”以及“大学生思想政治教育新的挑战”进行研究，以大学精神建设进行大学生思想政治教育的探索，以期在当前情况下给出基于大学精神建设的大学生思想政治教育的研究对策。
1 大学精神建设存在的问题
面临知识经济的机遇和挑战，建设大学精神不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要，大学精神的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神，因此我们从这几个角度来分析当前我国大学精神建设中存在的问题。
1.1创造精神不足，急功近利严重
创造精神是大学精神的价值存在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。从洪堡提出教学与科研相统一的原则看，科学研究成为大学的一个基本职能，现在大学的科研成果的多少也就是标志着大学对社会的贡献的大小。如果把大学为社会培养的创造性人才称为高素质的劳动者，那么，大学的科研成果则是对社会生产力的又一直接贡献，二者共同构成了大学的生产力与生命力的标志。
然而，在当前经济社会快速发展的同时，社会比以往任何时代都更加功利。在整个功利风潮的熏染之下，高校活动的功利性也是日益增加，再加上高校考核奖励体系不完善，论文成果造假事件时有发生，这不仅影响高校自身的声誉，也让学生对“大师”甚至学术的神圣崇拜感大打折扣。同时，在众多利益驱使下，大学像是职业培训中心。只要有钱，什么班都能办，什么课都能开，其办学行为几乎完全功利化；而固守精英理想、视学术为生命的学者却成了不通时务的“异类”。在经费、名气等的驱使下，大学在科学研究上的创新精神受到阻滞，我国高校经费的投入产出比远低于世界平均水平，高校创新精神严重不足。
1.2批判精神缺乏，行政化制约发展
大学是继承传统科技文化遗产，不断创造新科技文化的场所，聚集了古今中外各种知识，具有很强的知识容量，是思想观念和学术思潮的交汇处；大学产生新思想，包容新观念，在这里不同的学术观念可以并存，不同的思想可以通过学术交流相互影响，大学具有良好的争鸣传统和追求理想的永恒特性。大学的批判精神表现为大学教师在教学和科研过程中能够以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的内容，破除迷信与保守主义，建立科学的知识体系，对社会现实的理性反思和价值构建，对政府决策的参谋和建议。
但是，当前我国大学的体制是行政体系在大学里的延伸，形成了单一的按行政机构规则行事的运行机制；比较而言，大学更像地方政府，拥有太多的机构、太多的官员、太多的会议和太多的文件，其管理运行机制几乎完全行政化；大学这种行政化的趋向，助长了大学成员的官本位思想，衍生了行政人员的官僚作风，压制了广大教师的积极性。大学的行政化往往造成了一家之言，“领导说了算”的现象司空见惯，使高校缺乏批判精神，制约了大学本体功能的发挥和大学精神的建设。
1.3社会关怀精神迷失，世俗化抬头
社会关怀精神表现在大学对社会精神文明的参与和建设。大学通过直接进行人文社会科学的研究和宣传为社会提供精神产品，包括哲学研究、文学创作与批判、思想道德建设等。知识分子在提炼和批判社会生活的同时，又把各种精神产品投资到社会，为社会主义建设提供直接的内容。
毫无疑问，大学引进市场的经验和理念对大学的发展和大学精神的塑造是有裨益的，然而盲目跟着市场走，大学传统精神和自身人文底蕴的迷失却是成为普遍现象。一些大学将改革的注意力过于集中于扩大办学规模和提高经济效益上，一些大学把自身简单的定位于“用人单位服务的机构”。用人单位要什么，大学就给什么；市场要什么，大学就给什么；一些传统的、基础的学科收到了冷落。大学不知不觉地社会化、市场化了；大学已非一独立研究学问之地.而成为即产即用的知识工厂，大学与社会间的一个保持清静思维的距离也消失了。大学的这种“市场化”倾向，直接导致大学迎合世俗，漠视自身精神气质的培养，对社会精神产品、人文社会科学研究和宣传缺乏动力。 2 大学精神建设对大学生思想政治教育的必要性
大学精神与大学生思想政治教育是相互影响、相互促进、彼此制约，大学以创造精神、批判精神和社会关怀精神塑造大学生的气质、性格和精神；大学精神作为一种文化被大学生内化，在大学的发展中发挥着凝聚、激励、导向和保障作用；大学精神作为一种高层次的优秀文化，可以辐射到校园中去，对大学生的思维方式、价值观念产生积极的影响；大学精神的迷失，会反过来制约着大学生思想政治教育功能的发挥与成效的提升。
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”，高校急功近利泛滥，部分教授甚至大师学术造假，让学生和其他青年教师对“大师”的崇敬之情下降，深刻影响着学生的思想和行为，使高校道德底线下滑，部分学生思想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏；另一方面，思想政治教育离开了求真务实的科学精神，就难以洞察某些思想倾向的萌生与发展，就会不明就里，工作就会无的放矢，抑制对思想政治教育问题的深入分析与科学判断。
批判精神缺乏，高校行政化抑制着思想政治教育对大学精神资源的吸取与运用。当前大学存在的严重的行政化、顺从迎合等现象，正侵蚀着大学科学精神和人文精神，并引发校园风气的恶化，阻碍着思想政治教育对文化内容与精神资源的吸取与运用，从而使思想政治教育缺乏强有力的事实支撑而降低认同感和信服力，影响着精神榜样与精神力量的引导与激励，削弱了思想政治教育的力量。不少学校当中形成了以学生会、班干部为代表的学生官僚化现象，不少学生迎合和应付学生会、班干部，缺乏独立自主的批判精神，大量的评优评先、奖学金等资源向学生会、班干部倾斜，高校行政化对大学生思想道德素质和人格品质起着潜移默化的渗透作用。
从另一个角度讲，大学精神主要体现为科学精神与人文精神，虽然两者分属不同的认识形式、活动方式和文化领域，但在人的发展视域上又具有内在的统一性和融合性，科学精神与人文精神是相辅相成的。但大学盲目的市场化，社会关怀精神迷失，学生的思想也严重受到市场的冲击，班委会的竞选、奖学金的评比、其他比赛或多或少地充斥着“钱”的味道，甚至大学生恋爱、考研、就业也有不少“拼爹”的成分，世俗现象渗透到高校，有些条件不好的学生感到自卑、压抑，危害大学生社会观的形成，也必将影响大学生的思想政治教育。更有不少大学生很少关心国家大事，关心社会新现象，一心只着眼于自身利益的得失，阻碍了高校社会关怀精神的建设。
3 以大学精神建设来促进大学生思想政治教育的内容与措施
3.1崇尚科研精神，培养创造精神
科学研究是一项非常崇高的事业，是对自然界客观规律的归纳，是人们揭示真理的一种认识活动，通过这种活动，使人类对自然界的认识越来越完善、越来越准确，然后成为与自然和谐共处的力量。科学也是先进文化的代表，与艺术文化有相通之处，求真、求善、求美；科学最终造福于社会，这不仅体现在它对技术发明和产业发展所提供的源头知识，也包括科学研究对于培养人才的促进作用，体现以科学为指导的为人类进步展示前景的价值观及发展观。大学精神尊重学术，敬畏学术，决不用假学术来欺世盗名，不将学术商业化，治理高校的学术造假，呼唤大学重建和弘扬大学精神，呼吁学术回归理性和尊严，势在必行。
高校应培养大学生严谨的学风、踏实的作风和活跃的创新理念，培养崇尚科学，崇尚科学家的氛围。高校应经常邀请国内外知名学者讲学，放映科学大师从事科研活动事迹的电影，形成崇尚科研精神的氛围，建立高校以“大师”而非“大楼” 为标准的“大学之大”体制，对极富有创造精神的大学生个人的科研事迹，要加大力度及时宣传，在大学生之间形成热爱科研的氛围。
加强校风校训建设，校风是学校在长期教学和科研的实践中沉淀内化的特有气质，校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。笔者走访了不少大学生，对所在学校的校风校训能熟知并深刻阐释的大学生寥寥无几，可见校风校训建设有待加强。大学生能熟知并深刻阐释校风校训能体现对学院的教师和学生的爱戴，同时校风校训留在大学生的脑海里也能经常鞭策、激励大学生的思想意识，从而转化为大学生的科研精神及动力。
3.2百花齐放，兼容并包
许多文献表明，高校去行政化势在必行，大学的行政管理本质即服务， 为教学服务、为科研服务、为人才培养创造条件， 让广大教师安心教学、潜心科研，切忌用行政管理方式处理学术问题， 更不能以长官意志在学术问题上指手画脚。高校去行政化在大学生身边树立了良好的榜样和楷模，对大学生思想政治教育的影响是不言而喻的。
转变学生会、班干部管理学生思路，让管理大学生改为服务大学生，对有特长，有新鲜思想的大学生提供足够的平台来展示其才华，及时鼓励有利于社会精神文化建设的作品出炉，不压制打击“异类”思想及作品，让各种观点、各种理念在大学交汇，形成百花齐放、兼容并包的局面。发扬大学的批判精神，以科学的态度对待传统与现实，破除迷信与保守主义，建立科学的知识体系；开展对社会现实的理性反思和价值构建的辩论赛，甚至允许部分“出格”的讨论，同时让大学生及时了解政府决策、提出建议。
3.3摈弃世俗，增加社会关怀精神
一方面大学重视科学研究，生产知识，并将其转化社会财富和力量，从而推动社会进步；另一方面国家盛衰，民族危亡，重任在肩，不可能置身于外。一方面大学需要独立自由的学术空间，需要宁静淡泊的精神园地；另一方面大学傲立时代潮头，大声疾呼呐喊，唤醒公众。真正的大学必须游刃于两种角色的转换，时刻不忘自己的职责与任务，奔走于道义与学术之间，继续弘扬大学精神。
现实中，我们常常看到有人受难而旁边围满无助而冷漠的人群，期间不乏大学生和受过高等教育的人，这些例子太多了，不再举例。社会关怀精神需要的社会责任感和悲天悯人的士大夫情怀，大学因社会需要而存在，不能独立于社会之外贪享一份安宁，必然要承载相关的社会功能。大学应该成为舆论的先锋，思潮的瞭望口，行为的表率，知识的宣传队，与社会实践形成积极互动的局面。
增加大学生民族危机教育，使大学能在国家民族危亡时刻挺身而出，荟萃最激进的思想，迸发出最崇高的勇气，喊出最响亮的声音，以最无畏的姿态完成历史使命。加强事实教育，提升大学生关心国家大事的热情，使大学生拥有最尖锐的眼光发现社会隐藏最棘手的问题，以最公正的态度诉说民众最关心的焦点，以最坚强的意志感化世间最冷漠的灵魂。
参考文献
1董玉节，周亚东.高校“去行政化”与重塑大学精神[J].学术界.Vol. 156， No. 5，May 2011， 141-147.
2 韩亮.论大学精神建构与人才培养的关系及其限度[J].江苏高教.No. 3，2011， 22-24.
3黄 海.基于大学文化、大学精神视角的高校核心竞争力探析[J].现代教育管理.No. 12，2010，52-54.
4童锋.论高校科研的大学精神缺失与重塑[J].科技管理研究.No. 19，2010，228-231.
5吴立保.中国大学模式的现实困境与建构策略[J].中国高教研究.No. 3，2011，5-8.
6张主社.大学校长：大学文化个性的引领者[J].教育理论与实践.Vol. 31， No. 5，2011，30-32.
关键词：大学精神；大学生思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）03-006-04
“与亚里士多德为友，为柏拉图为友，与真理为友”、“爱国，进步，民主，科学”、“自强不息 厚德载物”， 哈佛大学、北京大学、清华大学的校训点亮了大学精神的内涵。“大学精神”是在大学存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，它是科学精神的时代标志和具体凝聚，是整个人类社会文明的高级形式。大学精神培育指引了一代又一代人成长，也源源不断地给社会提供了精神财富，同时为社会不断的创新、创造，为人类社会文明进步做出了重要的贡献。
然而，随着我国社会经济的快速发展，高校中普遍存在大学精神建设的缺失，大学精神建设相对滞后。随着“炫爹”、“炫富”、“ 拼爹”、“拼富”现象的出现，高校部分学生的思想价值观发生了变化，高校崇尚大学精神的氛围有所削弱，甚至有人崇尚“权”、“钱”。如何让大学崇尚大学精神，值得我们思考。
大学精神建设有利于大学生的理想信念教育，也是理想信念教育的重要一环。中共中央国务院16号文件明确指出大学生思想政治教育“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”，“要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。”目前，我国大学生思想政治状况的主流积极、健康向上。同时， 面对社会转型时期多种经济体制并存、社会经济利益格局分化、各种思想观念相互交织、各种思潮不断涌现的客观现实， 部分大学生在理想信念、价值取向、就业观念等方面也存在着一些问题。大学生思想政治教育面临新的挑战。
本文针对目前高校出现的“高校崇尚大学精神氛围有所削弱”以及“大学生思想政治教育新的挑战”进行研究，以大学精神建设进行大学生思想政治教育的探索，以期在当前情况下给出基于大学精神建设的大学生思想政治教育的研究对策。
1 大学精神建设存在的问题
面临知识经济的机遇和挑战，建设大学精神不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要，大学精神的本质特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神，因此我们从这几个角度来分析当前我国大学精神建设中存在的问题。
1.1创造精神不足，急功近利严重
创造精神是大学精神的价值存在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。从洪堡提出教学与科研相统一的原则看，科学研究成为大学的一个基本职能，现在大学的科研成果的多少也就是标志着大学对社会的贡献的大小。如果把大学为社会培养的创造性人才称为高素质的劳动者，那么，大学的科研成果则是对社会生产力的又一直接贡献，二者共同构成了大学的生产力与生命力的标志。
然而，在当前经济社会快速发展的同时，社会比以往任何时代都更加功利。在整个功利风潮的熏染之下，高校活动的功利性也是日益增加，再加上高校考核奖励体系不完善，论文成果造假事件时有发生，这不仅影响高校自身的声誉，也让学生对“大师”甚至学术的神圣崇拜感大打折扣。同时，在众多利益驱使下，大学像是职业培训中心。只要有钱，什么班都能办，什么课都能开，其办学行为几乎完全功利化；而固守精英理想、视学术为生命的学者却成了不通时务的“异类”。在经费、名气等的驱使下，大学在科学研究上的创新精神受到阻滞，我国高校经费的投入产出比远低于世界平均水平，高校创新精神严重不足。
1.2批判精神缺乏，行政化制约发展
大学是继承传统科技文化遗产，不断创造新科技文化的场所，聚集了古今中外各种知识，具有很强的知识容量，是思想观念和学术思潮的交汇处；大学产生新思想，包容新观念，在这里不同的学术观念可以并存，不同的思想可以通过学术交流相互影响，大学具有良好的争鸣传统和追求理想的永恒特性。大学的批判精神表现为大学教师在教学和科研过程中能够以科学的态度对待传统与现实，否定非科学的内容，破除迷信与保守主义，建立科学的知识体系，对社会现实的理性反思和价值构建，对政府决策的参谋和建议。
但是，当前我国大学的体制是行政体系在大学里的延伸，形成了单一的按行政机构规则行事的运行机制；比较而言，大学更像地方政府，拥有太多的机构、太多的官员、太多的会议和太多的文件，其管理运行机制几乎完全行政化；大学这种行政化的趋向，助长了大学成员的官本位思想，衍生了行政人员的官僚作风，压制了广大教师的积极性。大学的行政化往往造成了一家之言，“领导说了算”的现象司空见惯，使高校缺乏批判精神，制约了大学本体功能的发挥和大学精神的建设。
1.3社会关怀精神迷失，世俗化抬头
社会关怀精神表现在大学对社会精神文明的参与和建设。大学通过直接进行人文社会科学的研究和宣传为社会提供精神产品，包括哲学研究、文学创作与批判、思想道德建设等。知识分子在提炼和批判社会生活的同时，又把各种精神产品投资到社会，为社会主义建设提供直接的内容。
毫无疑问，大学引进市场的经验和理念对大学的发展和大学精神的塑造是有裨益的，然而盲目跟着市场走，大学传统精神和自身人文底蕴的迷失却是成为普遍现象。一些大学将改革的注意力过于集中于扩大办学规模和提高经济效益上，一些大学把自身简单的定位于“用人单位服务的机构”。用人单位要什么，大学就给什么；市场要什么，大学就给什么；一些传统的、基础的学科收到了冷落。大学不知不觉地社会化、市场化了；大学已非一独立研究学问之地.而成为即产即用的知识工厂，大学与社会间的一个保持清静思维的距离也消失了。大学的这种“市场化”倾向，直接导致大学迎合世俗，漠视自身精神气质的培养，对社会精神产品、人文社会科学研究和宣传缺乏动力。 2 大学精神建设对大学生思想政治教育的必要性
大学精神与大学生思想政治教育是相互影响、相互促进、彼此制约，大学以创造精神、批判精神和社会关怀精神塑造大学生的气质、性格和精神；大学精神作为一种文化被大学生内化，在大学的发展中发挥着凝聚、激励、导向和保障作用；大学精神作为一种高层次的优秀文化，可以辐射到校园中去，对大学生的思维方式、价值观念产生积极的影响；大学精神的迷失，会反过来制约着大学生思想政治教育功能的发挥与成效的提升。
“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”，高校急功近利泛滥，部分教授甚至大师学术造假，让学生和其他青年教师对“大师”的崇敬之情下降，深刻影响着学生的思想和行为，使高校道德底线下滑，部分学生思想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏；另一方面，思想政治教育离开了求真务实的科学精神，就难以洞察某些思想倾向的萌生与发展，就会不明就里，工作就会无的放矢，抑制对思想政治教育问题的深入分析与科学判断。
批判精神缺乏，高校行政化抑制着思想政治教育对大学精神资源的吸取与运用。当前大学存在的严重的行政化、顺从迎合等现象，正侵蚀着大学科学精神和人文精神，并引发校园风气的恶化，阻碍着思想政治教育对文化内容与精神资源的吸取与运用，从而使思想政治教育缺乏强有力的事实支撑而降低认同感和信服力，影响着精神榜样与精神力量的引导与激励，削弱了思想政治教育的力量。不少学校当中形成了以学生会、班干部为代表的学生官僚化现象，不少学生迎合和应付学生会、班干部，缺乏独立自主的批判精神，大量的评优评先、奖学金等资源向学生会、班干部倾斜，高校行政化对大学生思想道德素质和人格品质起着潜移默化的渗透作用。
从另一个角度讲，大学精神主要体现为科学精神与人文精神，虽然两者分属不同的认识形式、活动方式和文化领域，但在人的发展视域上又具有内在的统一性和融合性，科学精神与人文精神是相辅相成的。但大学盲目的市场化，社会关怀精神迷失，学生的思想也严重受到市场的冲击，班委会的竞选、奖学金的评比、其他比赛或多或少地充斥着“钱”的味道，甚至大学生恋爱、考研、就业也有不少“拼爹”的成分，世俗现象渗透到高校，有些条件不好的学生感到自卑、压抑，危害大学生社会观的形成，也必将影响大学生的思想政治教育。更有不少大学生很少关心国家大事，关心社会新现象，一心只着眼于自身利益的得失，阻碍了高校社会关怀精神的建设。
3 以大学精神建设来促进大学生思想政治教育的内容与措施
3.1崇尚科研精神，培养创造精神
科学研究是一项非常崇高的事业，是对自然界客观规律的归纳，是人们揭示真理的一种认识活动，通过这种活动，使人类对自然界的认识越来越完善、越来越准确，然后成为与自然和谐共处的力量。科学也是先进文化的代表，与艺术文化有相通之处，求真、求善、求美；科学最终造福于社会，这不仅体现在它对技术发明和产业发展所提供的源头知识，也包括科学研究对于培养人才的促进作用，体现以科学为指导的为人类进步展示前景的价值观及发展观。大学精神尊重学术，敬畏学术，决不用假学术来欺世盗名，不将学术商业化，治理高校的学术造假，呼唤大学重建和弘扬大学精神，呼吁学术回归理性和尊严，势在必行。
高校应培养大学生严谨的学风、踏实的作风和活跃的创新理念，培养崇尚科学，崇尚科学家的氛围。高校应经常邀请国内外知名学者讲学，放映科学大师从事科研活动事迹的电影，形成崇尚科研精神的氛围，建立高校以“大师”而非“大楼” 为标准的“大学之大”体制，对极富有创造精神的大学生个人的科研事迹，要加大力度及时宣传，在大学生之间形成热爱科研的氛围。
加强校风校训建设，校风是学校在长期教学和科研的实践中沉淀内化的特有气质，校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。笔者走访了不少大学生，对所在学校的校风校训能熟知并深刻阐释的大学生寥寥无几，可见校风校训建设有待加强。大学生能熟知并深刻阐释校风校训能体现对学院的教师和学生的爱戴，同时校风校训留在大学生的脑海里也能经常鞭策、激励大学生的思想意识，从而转化为大学生的科研精神及动力。
3.2百花齐放，兼容并包
许多文献表明，高校去行政化势在必行，大学的行政管理本质即服务， 为教学服务、为科研服务、为人才培养创造条件， 让广大教师安心教学、潜心科研，切忌用行政管理方式处理学术问题， 更不能以长官意志在学术问题上指手画脚。高校去行政化在大学生身边树立了良好的榜样和楷模，对大学生思想政治教育的影响是不言而喻的。
转变学生会、班干部管理学生思路，让管理大学生改为服务大学生，对有特长，有新鲜思想的大学生提供足够的平台来展示其才华，及时鼓励有利于社会精神文化建设的作品出炉，不压制打击“异类”思想及作品，让各种观点、各种理念在大学交汇，形成百花齐放、兼容并包的局面。发扬大学的批判精神，以科学的态度对待传统与现实，破除迷信与保守主义，建立科学的知识体系；开展对社会现实的理性反思和价值构建的辩论赛，甚至允许部分“出格”的讨论，同时让大学生及时了解政府决策、提出建议。
3.3摈弃世俗，增加社会关怀精神
一方面大学重视科学研究，生产知识，并将其转化社会财富和力量，从而推动社会进步；另一方面国家盛衰，民族危亡，重任在肩，不可能置身于外。一方面大学需要独立自由的学术空间，需要宁静淡泊的精神园地；另一方面大学傲立时代潮头，大声疾呼呐喊，唤醒公众。真正的大学必须游刃于两种角色的转换，时刻不忘自己的职责与任务，奔走于道义与学术之间，继续弘扬大学精神。
现实中，我们常常看到有人受难而旁边围满无助而冷漠的人群，期间不乏大学生和受过高等教育的人，这些例子太多了，不再举例。社会关怀精神需要的社会责任感和悲天悯人的士大夫情怀，大学因社会需要而存在，不能独立于社会之外贪享一份安宁，必然要承载相关的社会功能。大学应该成为舆论的先锋，思潮的瞭望口，行为的表率，知识的宣传队，与社会实践形成积极互动的局面。
增加大学生民族危机教育，使大学能在国家民族危亡时刻挺身而出，荟萃最激进的思想，迸发出最崇高的勇气，喊出最响亮的声音，以最无畏的姿态完成历史使命。加强事实教育，提升大学生关心国家大事的热情，使大学生拥有最尖锐的眼光发现社会隐藏最棘手的问题，以最公正的态度诉说民众最关心的焦点，以最坚强的意志感化世间最冷漠的灵魂。
参考文献
1董玉节，周亚东.高校“去行政化”与重塑大学精神[J].学术界.Vol. 156， No. 5，May 2011， 141-147.
2 韩亮.论大学精神建构与人才培养的关系及其限度[J].江苏高教.No. 3，2011， 22-24.
3黄 海.基于大学文化、大学精神视角的高校核心竞争力探析[J].现代教育管理.No. 12，2010，52-54.
4童锋.论高校科研的大学精神缺失与重塑[J].科技管理研究.No. 19，2010，228-231.
5吴立保.中国大学模式的现实困境与建构策略[J].中国高教研究.No. 3，2011，5-8.
6张主社.大学校长：大学文化个性的引领者[J].教育理论与实践.Vol. 31， No. 5，2011，30-32.