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【摘 要】信息时代的到来以及科学技术的迅猛发展，使教育教学发生了深刻的变革。因此，我们应努力适应信息时代的新需求，学习好现代教育技术，不断提高现代教育技术能力，将现代教育技术更好、更高效的应用于教育教学中。
【关键词】现代教育技术 高效 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0075-01
随着信息时代的到来以及科学技术的迅猛发展，我国的教育教学发生了深刻的变革。现代教育技术的应用与发展，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革，极大的推动了教育的改革与发展。
2011年，教育部在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中强调：“ 教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”2012年，在全国教育信息化工作电视电话会议上，国务院副总理刘延东同志提出：“今后十年教育信息化将进入加快发展的阶段，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。”
一、現代教育技术的内涵。
现代教育技术，是20世纪90年代以后在我国被人们大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是同一个概念，只不过现代教育技术更加强调一计算机、多媒体、网络等技术为代表的现代信息技术在教育中的应用，是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。
现代教育技术具体包括三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
现代教育技术实现了三个转变，一是教学职能的转变，教师从主动的施教者变成了学生的指导者，学生从外界刺激的被动接受者变成了主动的参与者。二是教学过程的转变，教学过程从单一的学科本位必考内容讲授转变成学生发现问题、探究问题和解决问题的过程；三是教学方式的转变，教师不再用单一的教材传授知识，教学也不再是在封闭的状态下进行，而以网络技术和多媒体为主流的现代教育技术则使教学更趋向于多维的、开放的教学形态的呈现。
二、现代教育技术的应用现状
近几年，随着教育信息化的发展，越来越多的教育工作者认识到现代教育技术对教育教学的影响，认识到现代教育技术的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。现代教育技术已经不断地普遍应用于学校管理、教学资源优化配置、学科教学整合等方面。
1、现代教育技术的应用，改变了教育教学的传统观念。
现代教育技术在教育领域的全面应用，对教育产生了革命性影响，使教育观念、教学内容、教学手段、教学方法和教学模式发生了深刻变革。应用现代教育技术手段，教师能多角度、多方位地了解知识，能迅速地借用别人的知识和成果，使教师的教学水平得以迅速提高。
2、现代教育技术的应用，改变了传统的教学工具。
数百年来，黑板粉笔始终牢牢地统治着学校的讲台。随着社会的进步，信息时代的到来，丰富的图片、生动的视频等教学资源逐步进入课堂，使得黑板、粉笔这些传统的教学工具已无法满足教师教学和学生学习的需求。上世纪末到本世纪初，以网络技术和多媒体为主流的现代教育技术广泛应用，则满足了学校课堂对丰富的教学资源的需求，图片、视频等教学资源通过电子白板等新媒体新技术使原先难以实现、难以表达、难以呈现的知识和内容都能以一种直观、形象的方式展示出来。
3、现代教育技术的应用，改变了传统的教学模式
传统教学是在应试教育的体制下以教师为中心，在教学方式上，注重教师一厢情愿式的“教”，教师是主动的施教者，学生是外界刺激的被动接受者，这样的教学方式重视学科本位必考内容的讲授，不要求学生的主动参与，学生往往对“为什么”和“怎么办”等思考性知识不得而知或一知半解。传统教学一方面忽视了学生学习习惯的培养、实践经验的积累、自主学习能力的形成，使大多数学生从小学到中学逐步养成一种不爱问、不想问的不良学习习惯；另一方面，教师与学生之间缺乏互动、了解，教学针对性不强，教师采用同一教材、同一方法进行教学，难以顾忌每个学生的特点和个体差异，更不用谈"因材施教"。
三、如何更加有效应用现代教育技术
1、加强理念培训，进一步使广大教师更新观念、提高认识，充分认识应用现代教育技术的重要意义。
教师的教育观念的转变在现代教育技术的应用中显得尤为重要，因此要加强学习，组织教师认真学习现代教育理论，让教师深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，使教师能够自觉地紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
2、加强应用技能培训，进一步提高广大教师现代教育技术应用的技能和水平。
教师的技能是教育中基础的基础，只有基础打牢固了，我们的教育事业才能够稳步发展，才能够走的更远。因此要不断地提高教师的现代教育技术应用的技能。
综上所述，发展现代教育技术，带动教育现代化，已成为教育发展的“制高点”和“突破口”。作为新时代教师的我们应该紧紧抓住改革契机，真正学习好现代教育理论，积极学习现代教育技术，在实践中不断地提高现代教育技术能力和水平，将现代教育技术更好、更高效的应用于教育教学中。
参考文献：
[1]尹俊华、庄榕霞、戴正南编著 《现代教育技术导论》（第二版） 高等教育出版社
[2]《教育学基础》（第二版） 教育科学出版社
[3]浅谈新课程理念下小学数学教师观念的转变[J].德阳教育学院学报，2004
[4]李克东等 《多媒体技术教学应用》电子工业出版社.1996
[5]张铁明著 《教育信息论》 江苏教育出版社.1990
[6]陈至立 《应用现代教育技术，推动教育改革》 中国教育报，1998
[7]高利明 《现代教育技术——通向未来教育之桥》 中央广播电视大学出版社，1997
【关键词】现代教育技术 高效 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0075-01
随着信息时代的到来以及科学技术的迅猛发展，我国的教育教学发生了深刻的变革。现代教育技术的应用与发展，引起了教学观念、教学内容，尤其是教学手段的巨大变革，极大的推动了教育的改革与发展。
2011年，教育部在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中强调：“ 教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。”2012年，在全国教育信息化工作电视电话会议上，国务院副总理刘延东同志提出：“今后十年教育信息化将进入加快发展的阶段，要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心，以体制机制和队伍建设为保障，着重推进信息技术与教育教学的全面深度融合，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。”
一、現代教育技术的内涵。
现代教育技术，是20世纪90年代以后在我国被人们大量使用的一个术语，它与教育技术在本质上是同一个概念，只不过现代教育技术更加强调一计算机、多媒体、网络等技术为代表的现代信息技术在教育中的应用，是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。
现代教育技术具体包括三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。
现代教育技术实现了三个转变，一是教学职能的转变，教师从主动的施教者变成了学生的指导者，学生从外界刺激的被动接受者变成了主动的参与者。二是教学过程的转变，教学过程从单一的学科本位必考内容讲授转变成学生发现问题、探究问题和解决问题的过程；三是教学方式的转变，教师不再用单一的教材传授知识，教学也不再是在封闭的状态下进行，而以网络技术和多媒体为主流的现代教育技术则使教学更趋向于多维的、开放的教学形态的呈现。
二、现代教育技术的应用现状
近几年，随着教育信息化的发展，越来越多的教育工作者认识到现代教育技术对教育教学的影响，认识到现代教育技术的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。现代教育技术已经不断地普遍应用于学校管理、教学资源优化配置、学科教学整合等方面。
1、现代教育技术的应用，改变了教育教学的传统观念。
现代教育技术在教育领域的全面应用，对教育产生了革命性影响，使教育观念、教学内容、教学手段、教学方法和教学模式发生了深刻变革。应用现代教育技术手段，教师能多角度、多方位地了解知识，能迅速地借用别人的知识和成果，使教师的教学水平得以迅速提高。
2、现代教育技术的应用，改变了传统的教学工具。
数百年来，黑板粉笔始终牢牢地统治着学校的讲台。随着社会的进步，信息时代的到来，丰富的图片、生动的视频等教学资源逐步进入课堂，使得黑板、粉笔这些传统的教学工具已无法满足教师教学和学生学习的需求。上世纪末到本世纪初，以网络技术和多媒体为主流的现代教育技术广泛应用，则满足了学校课堂对丰富的教学资源的需求，图片、视频等教学资源通过电子白板等新媒体新技术使原先难以实现、难以表达、难以呈现的知识和内容都能以一种直观、形象的方式展示出来。
3、现代教育技术的应用，改变了传统的教学模式
传统教学是在应试教育的体制下以教师为中心，在教学方式上，注重教师一厢情愿式的“教”，教师是主动的施教者，学生是外界刺激的被动接受者，这样的教学方式重视学科本位必考内容的讲授，不要求学生的主动参与，学生往往对“为什么”和“怎么办”等思考性知识不得而知或一知半解。传统教学一方面忽视了学生学习习惯的培养、实践经验的积累、自主学习能力的形成，使大多数学生从小学到中学逐步养成一种不爱问、不想问的不良学习习惯；另一方面，教师与学生之间缺乏互动、了解，教学针对性不强，教师采用同一教材、同一方法进行教学，难以顾忌每个学生的特点和个体差异，更不用谈"因材施教"。
三、如何更加有效应用现代教育技术
1、加强理念培训，进一步使广大教师更新观念、提高认识，充分认识应用现代教育技术的重要意义。
教师的教育观念的转变在现代教育技术的应用中显得尤为重要，因此要加强学习，组织教师认真学习现代教育理论，让教师深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，使教师能够自觉地紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求。
2、加强应用技能培训，进一步提高广大教师现代教育技术应用的技能和水平。
教师的技能是教育中基础的基础，只有基础打牢固了，我们的教育事业才能够稳步发展，才能够走的更远。因此要不断地提高教师的现代教育技术应用的技能。
综上所述，发展现代教育技术，带动教育现代化，已成为教育发展的“制高点”和“突破口”。作为新时代教师的我们应该紧紧抓住改革契机，真正学习好现代教育理论，积极学习现代教育技术，在实践中不断地提高现代教育技术能力和水平，将现代教育技术更好、更高效的应用于教育教学中。
参考文献：
[1]尹俊华、庄榕霞、戴正南编著 《现代教育技术导论》（第二版） 高等教育出版社
[2]《教育学基础》（第二版） 教育科学出版社
[3]浅谈新课程理念下小学数学教师观念的转变[J].德阳教育学院学报，2004
[4]李克东等 《多媒体技术教学应用》电子工业出版社.1996
[5]张铁明著 《教育信息论》 江苏教育出版社.1990
[6]陈至立 《应用现代教育技术，推动教育改革》 中国教育报，1998
[7]高利明 《现代教育技术——通向未来教育之桥》 中央广播电视大学出版社，1997