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【摘要】本文分析了高职英语教学中应用微课的优势，结合微课在“Check—in at the hotel”课程讲解中的实际应用，探讨了高职英语教学中微课应用模式以及微课视频制作的重点工作。
【关键词】互联网 微课 高职英语
一、前言
在互联网环境下，微课属于一种具有共享性以及开放性特征的教学资源，在教学之中通过应用微课，能够确保学生学习学习过程中不会受制于时间以及空间的制约，满足学生碎片化阅读的需求，能够显著地提升学生学习效率，逐渐发展成了互联网时代高职院校课堂教学的重要模式。通过应用微课，能够有效地转变学生学习模式，同时还能确保学生能够更加主动得学习，可以有效地提升学习效果。
二、高职英语教学中应用微课的优势分析
1.改变以往教学模式，确保教学水平进一步提升。以往高职英语教学过程中，教师一直占据着主体地位，学生仅仅被动的接受知识，没有重视学生个体的差异。另外，由于高职学生英语知识普遍较差，导致学生面对枯燥的学习时更加烦躁，逐渐失去了学习英语的兴趣。而通过应用微课不仅能够有效地提升学生学习兴趣，改善课堂教学的效果，还能够有效地提升教师专业水平。当采用外微课进行课堂教学时，教师能够采用视频、音频以及动画等形式，向学生展示重要的知识点，使学生能够更加直观与生动的了解英语知识，这样更有利于学生对知识的理解与掌握，同时还能让学生充分参与课堂中来，提升学生学习的效果。
2.丰富学生学习方式，改善学习效果。学生除了能够在课堂上观看微课视频之外，还能夠有效地利用课前时间以及课后时间下载并观看微课视频，确保学生能够更为灵活的开展学习活动。微课还拥有开放性、互动性以及自主性等特征，这恰恰和高职英语教育理想相符合，也和高职学生的学习理念相适宜。学生在课前观看微课视频，能够将微课中的任务作为学习导向，完成自主学习任务，从而有效提升学生发现问题、分析问题以及处理问题的能力。学生在课后观看视频，能够确保学生更好巩固课堂学习的知识，并且还能够有效地培养学生探索能力以及创新思维。
3.完成教师与学生的角色转变，提升课堂参与度。在课前学生学习微课效果如何，将会严重影响到学生课堂学习效果，会对学生知识内火过程造成极大影响。在课程学习之前，学生可以依照自己知识水平，合理的安排学习时间以及地点等，确保自己能够掌握学习进度。在课堂学习中，学生还能够带着问题更多的参与到课堂中，和学生以及教师互动，确保课堂教学效果可以得到显著地提升。同时，还能有效地培养学生探究意识，促进学生自我成长。
三、高职英语教学中微课的应用
1.微课应用模式。在英语课堂教学的过程中，要尤为关注课堂教学的实用性，这样才可以确保学生英语知识的应用能力得以提升。所以，在英语教学过程中，要想培养学生的职业素养，要确保学生课堂学习过程中保持更好的积极性，充分发挥学生学习的能动作用，让学生能够全面掌握英语课程知识。在高职英语教学过程中，很多方面均能够应用微课开展教学工作，例如，在英语新知识的讲解过程中、在课前知识预习中以及在课后知识巩固中等。
（1）微课制作。教师应当提前一段时间将制作完成的微课视频上传到教学平台之中，以供学生课前进行预习，同时完成微课之中设计的任务。在该视频之中，模拟了酒店日常工作之中有关入住的整个过程，其中设置有看、学以及说等不同的任务。第一，学生能够依照自己学习状况，随时下载视频，并且通过观看视频掌握入住流程。其次，在观看视频的过程以后，要求需要把入住过程中常用语句以及重点词语等加以补充。而且，学生还能够结合视频内容，自行的完成模仿练习任务。
（2）课堂讲练。学生通过课程开始前的学习，让学生掌握了充足的词汇以及语法。不过，在学生课前预习时必然有一些问题存在，这就要求教师应当针对学生课前预习中的问题，在课堂教学工作中重点讲解。所以，在课堂教学中，教师可以借助于酒店入住微课视频，对入住程序加以梳理以及分析，从中让学生能够了解课堂的重点内容。
2.微课视频制作的重点。
（1）应当精选教学内容。和一般的课堂教学对比而言，微课占据的时间更短，所以，在微课视频制作时，选择的内容应当精准，要能够突出课堂的重点，如此才可以有效地提升课堂教学效果。
（2）确保主题鲜明。微课视频包含的时间相对较短，所以，也要求教师应当充分利用有限时间，科学安排教学主题，确保主题能够更加突出与鲜明，让学生能够一目了然。另外，我们还应当依照微课自身特征，通过多模态教学方法的应用，却保教学内容更为生动与丰富的呈现出来，提升课堂教学的趣味性，让学生能够更主动地参与进来，从而有效地提升课堂教学效果。
四、结语
现阶段，高职英语课程教学中，微课的应用依旧处于探索与发展阶段。这就要求教师应当充分了解微课特征，发挥微课教学的优势，并结合高职英语教学具体情况，制定更加科学与适宜的微课教学模式，从而进一步推动高职英语教学工作的发展。
参考文献：
[1]蔡淑女.基于微课视角下英语课堂教学实践探究[J].华夏教师，2017，（07）：37-38.
[2]王燕.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2017， （10）：81-82.
作者简介：沈琦（1983-），女，江苏苏州人，学士，讲师，研究方向：英语教学。
【关键词】互联网 微课 高职英语
一、前言
在互联网环境下，微课属于一种具有共享性以及开放性特征的教学资源，在教学之中通过应用微课，能够确保学生学习学习过程中不会受制于时间以及空间的制约，满足学生碎片化阅读的需求，能够显著地提升学生学习效率，逐渐发展成了互联网时代高职院校课堂教学的重要模式。通过应用微课，能够有效地转变学生学习模式，同时还能确保学生能够更加主动得学习，可以有效地提升学习效果。
二、高职英语教学中应用微课的优势分析
1.改变以往教学模式，确保教学水平进一步提升。以往高职英语教学过程中，教师一直占据着主体地位，学生仅仅被动的接受知识，没有重视学生个体的差异。另外，由于高职学生英语知识普遍较差，导致学生面对枯燥的学习时更加烦躁，逐渐失去了学习英语的兴趣。而通过应用微课不仅能够有效地提升学生学习兴趣，改善课堂教学的效果，还能够有效地提升教师专业水平。当采用外微课进行课堂教学时，教师能够采用视频、音频以及动画等形式，向学生展示重要的知识点，使学生能够更加直观与生动的了解英语知识，这样更有利于学生对知识的理解与掌握，同时还能让学生充分参与课堂中来，提升学生学习的效果。
2.丰富学生学习方式，改善学习效果。学生除了能够在课堂上观看微课视频之外，还能夠有效地利用课前时间以及课后时间下载并观看微课视频，确保学生能够更为灵活的开展学习活动。微课还拥有开放性、互动性以及自主性等特征，这恰恰和高职英语教育理想相符合，也和高职学生的学习理念相适宜。学生在课前观看微课视频，能够将微课中的任务作为学习导向，完成自主学习任务，从而有效提升学生发现问题、分析问题以及处理问题的能力。学生在课后观看视频，能够确保学生更好巩固课堂学习的知识，并且还能够有效地培养学生探索能力以及创新思维。
3.完成教师与学生的角色转变，提升课堂参与度。在课前学生学习微课效果如何，将会严重影响到学生课堂学习效果，会对学生知识内火过程造成极大影响。在课程学习之前，学生可以依照自己知识水平，合理的安排学习时间以及地点等，确保自己能够掌握学习进度。在课堂学习中，学生还能够带着问题更多的参与到课堂中，和学生以及教师互动，确保课堂教学效果可以得到显著地提升。同时，还能有效地培养学生探究意识，促进学生自我成长。
三、高职英语教学中微课的应用
1.微课应用模式。在英语课堂教学的过程中，要尤为关注课堂教学的实用性，这样才可以确保学生英语知识的应用能力得以提升。所以，在英语教学过程中，要想培养学生的职业素养，要确保学生课堂学习过程中保持更好的积极性，充分发挥学生学习的能动作用，让学生能够全面掌握英语课程知识。在高职英语教学过程中，很多方面均能够应用微课开展教学工作，例如，在英语新知识的讲解过程中、在课前知识预习中以及在课后知识巩固中等。
（1）微课制作。教师应当提前一段时间将制作完成的微课视频上传到教学平台之中，以供学生课前进行预习，同时完成微课之中设计的任务。在该视频之中，模拟了酒店日常工作之中有关入住的整个过程，其中设置有看、学以及说等不同的任务。第一，学生能够依照自己学习状况，随时下载视频，并且通过观看视频掌握入住流程。其次，在观看视频的过程以后，要求需要把入住过程中常用语句以及重点词语等加以补充。而且，学生还能够结合视频内容，自行的完成模仿练习任务。
（2）课堂讲练。学生通过课程开始前的学习，让学生掌握了充足的词汇以及语法。不过，在学生课前预习时必然有一些问题存在，这就要求教师应当针对学生课前预习中的问题，在课堂教学工作中重点讲解。所以，在课堂教学中，教师可以借助于酒店入住微课视频，对入住程序加以梳理以及分析，从中让学生能够了解课堂的重点内容。
2.微课视频制作的重点。
（1）应当精选教学内容。和一般的课堂教学对比而言，微课占据的时间更短，所以，在微课视频制作时，选择的内容应当精准，要能够突出课堂的重点，如此才可以有效地提升课堂教学效果。
（2）确保主题鲜明。微课视频包含的时间相对较短，所以，也要求教师应当充分利用有限时间，科学安排教学主题，确保主题能够更加突出与鲜明，让学生能够一目了然。另外，我们还应当依照微课自身特征，通过多模态教学方法的应用，却保教学内容更为生动与丰富的呈现出来，提升课堂教学的趣味性，让学生能够更主动地参与进来，从而有效地提升课堂教学效果。
四、结语
现阶段，高职英语课程教学中，微课的应用依旧处于探索与发展阶段。这就要求教师应当充分了解微课特征，发挥微课教学的优势，并结合高职英语教学具体情况，制定更加科学与适宜的微课教学模式，从而进一步推动高职英语教学工作的发展。
参考文献：
[1]蔡淑女.基于微课视角下英语课堂教学实践探究[J].华夏教师，2017，（07）：37-38.
[2]王燕.浅议微课在高校英语教学中的应用[J].英语广场，2017， （10）：81-82.
作者简介：沈琦（1983-），女，江苏苏州人，学士，讲师，研究方向：英语教学。