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[摘要] 结合目前高职高专院校出现重教学,轻科研的现状,阐述了科研促进教学的目的和意义,并从8个方面提出切实可行的科研促进教学的途径,践行高职高专院校人才培养模式的创新。
[关键词] 高职高专院校 教学 科研 人才培养模式
一、目前高职高专院校科研和教学结合的现状
以教学为中心,不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。而科研是提高教学质量的推进器,以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。作为一所高职高专教学型高校的教师,对于教学与科研的认识还存在一些误区,有的认为科研应该是重点院校、综合性本科大学的任务,高职高专院校是以培养学生为主,主要任务是教学,科研工作是副业,出现重视教学,轻视科研的问题;还有的同志甚至将教学工作和科研工作对立起来,认为一抓科研就会影响教学。这种观点是不正确的。
二、科研和教学结合的目的和意义
我国高教法明确规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,以科研促进教学则是培养这样人才的有效途径。教学工作是教师的天职,但需要强调的是科研对教师学术水平、教学质量有着积极地促进作用。在科研活动中,应牢固树立科研为教学服务的思想。在搞科研的同时关注教学,时刻以教学为中心,致力于人才培养。要紧紧围绕着所授学科的教学需要开展科研,并重视教改课题的研究,在教学过程中,有的放矢地进行改革和改进,不断提高教学绩效与教学质量。此外,高校教师还要根据科技发展和经济建设的需要,开展科研活动,为地方的经济建设和发展服务。
国内外经验证明,一所大学没有高质量的科学研究,就不可能建立一支高水平的师资队伍,没有高水平的师资队伍同样也不可能有高水平的教学质量和科学研究。科研是提高教师综合素质和教学能力的第一促进力,科研也是提高教学质量第一推动力。
三、科研促进教学的途径
1.将科研成果充实到教学环节中,实现教学内容、教学方法的先进性
高校教师要将国内外学术成果尤其是自己的科研成果和学术思想融入到教学环节中,只有具备科研经验的教师才能把死的课本知识教活,用其长期研究中所形成的感悟,传达给学生,激发学生的学习兴趣。教师要积极参与科研活动、学术会议和学术交流活动,了解科学前沿,并及时将新知识补充到教学内容中去。此外,鼓励专业教师开展以讲座方式的教学,这对提高教学绩效和教学质量都具有重要的意义。要求教师承担的部级、省级重点科研项目的内容引入教学,作为教学案例,使学生通过实实在在的项目、研究内容、研究方法加深对课本理论概念的理解及实际应用,将有关教师发表与课程有关的研究论文作为课外阅读资料。
2.将科研引入对学生毕业论文的指导,提高学生研究能力
将学生的毕业论文与教师的科研结合起来进行,使教师对学生论文能有的放矢地进行指导;教师要运用自己所具有良好的学术研究能力,用科学的方法指导学生,培养和提高学生思考的能力,归纳提炼观点以及说服论证的能力。部分优秀学生参与指导教师的课题和其他研究,有益于对学生进行有效地指导,同时,教师也可能会从学生的研究中得到启示,促进教学相长。教师只有进行学术研究,关注前沿问题,有学术研究成果和较强的研究能力,才能适合担任学生论文的指导工作。
3.以科学研究为平台,加强教师队伍建设
通过科学研究,教师能够深刻地了解社会对培养人才的要求,了解社会人才市场对人才培养创业能力的要求,才能全面把握本学科的国内外学术动态,准确地认识自己所授课程在整个学科中的地位和课程内部的逻辑联系。把科研中获得的新知识及科技新成就及时反映到教学中去,从而提高教师的教学和学术水平。而高素质的教师是教学最直接也是最好的保证。
4.要求学生参与教师的科研活动,培养学生的实践和创新能力
引导部分优秀学生参与教师的科研项目,承担一部分力所能及的科研课题。教师通过各类教学活动、科研活动的教育、示范等熏陶和培养学生,教师的行为直接影响教学质量。同时积极鼓励学生参加课外科技活动,对基本知识能做到活学活用
5.强化健全科研管理机构和规章制度
为了充分调动广大教师从事科研工作的积极性,学校在规章制度上提出要求,在机制上使其在科研工作中有奔头、能受益。如对承接课题进行资金配套、对科研成果进行奖励等,加大对科研工作的扶持力度,特别是正在探索适合高职高专院校产学研结合的新路子,建立产学研紧密结合的新机制,使科研工作围绕产学研结合的思路来开展,形成产学研相辅相成的良性循环。
6.以科研项目和科技服务为载体,改善办学条件
科研成果改造更新实验条件,为人才培养提供有利硬件。
7.科学研究对学科发展与促进专业建设
学校鼓励广大教师以科研团队为基本组织形式,倡导从不同学科和专业领域开展交叉性、渗透性的学术研究,进一步凝练学科方向,提高办学水平,促进专业建设。
8.科研对教学内容、教材、精品课程建设的促进
教师在教学过程中,要特别注意挖掘新的教育资源,把各类研究项目中收集的素材及其研究成果融入到相应的教学环节和精品课程中去,在有限的课堂教学时间内将学科的主要内容和精华传授给学生。同时,还要结合最新科研成果,有针对性地更新教材内容,积极开展教材(课程)建设。
四、科学研究促进人才培养模式的创新
按照教育部对我国高职高专教育的定位(以服务为综旨,以就业为导向,走产学研结合的道路)为指导思想,积极开展新形势下高职高专产学研结合的教育理论、人才培养模式,以满足社会对具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才的需要。多年的科学研究和教学工作的实践经验证明,将科学研究与教学工作紧密的联系在一起,是培养和教育学生不可分割的两个关键环节,是提高他们基本素质的基础。两者之间相互促进,相互提高,有着极为密切的联系,也是培养国家合格人才最有力的措施。具体体现在:
1.教学奠定学生良好的理论基础,科研培养具体逻辑推理思维
在教学课堂上学习各方面的理论知识,完成课本要求的学习内容,是培养大学生从理论上掌握科学本领的重要和必要环节。为了培养学生独立分析实际问题和解决具体问题能力的能力,需要有目的的使学生参加部分科学研究工作,让他们亲自负责一些小课题和小研究内容,由学生们自己提出解决问题的方案和措施,并具体的实施整个解决问题的过程。不仅可以培养学生解决实际问题的应对能力,还可以培养学生的主动性和积极性。因为,具体方案和计划的提出和实施过程,需要具有严密的科学性、逻辑性,参与科研是对学生逻辑思维的考验和培养。
2.科学研究培养学生严谨的科学态度和工作作风
当学生参加部分试验时,试验进行过程中,将会遇到许多的困难、挫折甚至失败,而每当这个时候,是考验每一位学生的最好时刻。学生必须面对现实,冷静的、细心的、有条理的、具体的分析每一个数据和结果,观察和回顾每一个具体实验过程和步骤。在此基础上,提出详细的改进意见,不断修正实验方案,以便试验能够顺利进行。每一个步骤和每一个改进,都必须十分的谨慎和小心,不能有半点差错,否则将会前功尽弃或者误入歧途。科学研究需要严谨的科学态度和正确的工作作风。
3.科学研究培养学生独立思考问题和解决问题的能力
科学研究就是在不断的提出问题又不断的解决问题的过程中进行的。学生们经历了问题的出现或提出、分析问题出现的原因、提出解决问题的思路、制定解决问题的具体方案和技术路线、亲自实施整个方案、不断在解决问题当中修正思路和想法、获得问题圆满的解决等的试验过程,所有这些步骤和过程培养了学生的独立分析问题和解决问题的能力。
4.科学研究提供学生实践机会,培养动手和创新能力
众所周知,现在大学生许多人是没有自己动手作过实际工作的,动手能力比较差。这与我们国家长期以来教育欠债、人才培养机制不畅通、教育环境不健全等因素有关。在校大学生能够深入实际生产的科研课题,动手做一些力所能及的试验工作。尤其对于工科的学生来说,生产实践的环节就是参加实际生产第一线的劳动,体会生产中的工艺操作、设备控制、工件制造等具体的实践过程。不仅培养了学生结合实际吃苦耐劳的精神,也使得学生能够从实际工艺执行过程得到具体的亲身体验。为完善技术、工艺、设备、产品提供更切合实际的意见和建议。将会对学生深入实际生产、培养创新思路、解决具体问题有着重要的意义。
五、结语
以教学带动科研,以科研促进教学,高职高专科院校在抓教学质量的过程中,把科研与教学有机地结合起来,真正做到教学与科研并举,提高教育科研意识,强化科研效能,优化教学,推动教学改革的发展。积极开展新形势下高职高专产学研结合的教育理论、人才培养模式、相关管理与运行机制,实验室建设,师资队伍建设,教学文件建设等研究,制定和实施新的人才培养方案,以满足社会对具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才的需要。
参考文献:
[1]季宇.科研促进教学的认识与实践[J].辽宁教育研究,2008,(05).
[2]申花.教学与科研的矛盾与消解[J].宿州学院学报,2008,(02).
[3]何忠良.以科研促进教学实现地方院校科学发展.理论界,2008,(06).
[4]谢卫红.科研促进教学的途径[J].中国冶金教育,2007,(02).
[5]魏凤荣.科研与教学相结合是培养人才的根本途径.中央民族大学学报(自然科学版),2002,(02).
[6]袁林江,武洁,刘丽燕.以科研促进教学的几点措施.西安建筑科技大学学报(社会科学版),2006,(02).
[7]曲晓波.以科研促进教学,提高人才培养质量[J].长春中医药大学学报,2007,(02).
[8]欧阳峣,柳思维.坚持科学发展观创新科研促教学.中国高教研究,2006,(07).
[9]姜洪源,李明章,宋宝玉.在工科教育中注重科研对教学的促进作用.黑龙江高教研究,2001,(04).
[10]张岩,葛华.论教学和科研的有机结合.沈阳教育学院学报,2007,(06).
[关键词] 高职高专院校 教学 科研 人才培养模式
一、目前高职高专院校科研和教学结合的现状
以教学为中心,不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。而科研是提高教学质量的推进器,以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径。作为一所高职高专教学型高校的教师,对于教学与科研的认识还存在一些误区,有的认为科研应该是重点院校、综合性本科大学的任务,高职高专院校是以培养学生为主,主要任务是教学,科研工作是副业,出现重视教学,轻视科研的问题;还有的同志甚至将教学工作和科研工作对立起来,认为一抓科研就会影响教学。这种观点是不正确的。
二、科研和教学结合的目的和意义
我国高教法明确规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,以科研促进教学则是培养这样人才的有效途径。教学工作是教师的天职,但需要强调的是科研对教师学术水平、教学质量有着积极地促进作用。在科研活动中,应牢固树立科研为教学服务的思想。在搞科研的同时关注教学,时刻以教学为中心,致力于人才培养。要紧紧围绕着所授学科的教学需要开展科研,并重视教改课题的研究,在教学过程中,有的放矢地进行改革和改进,不断提高教学绩效与教学质量。此外,高校教师还要根据科技发展和经济建设的需要,开展科研活动,为地方的经济建设和发展服务。
国内外经验证明,一所大学没有高质量的科学研究,就不可能建立一支高水平的师资队伍,没有高水平的师资队伍同样也不可能有高水平的教学质量和科学研究。科研是提高教师综合素质和教学能力的第一促进力,科研也是提高教学质量第一推动力。
三、科研促进教学的途径
1.将科研成果充实到教学环节中,实现教学内容、教学方法的先进性
高校教师要将国内外学术成果尤其是自己的科研成果和学术思想融入到教学环节中,只有具备科研经验的教师才能把死的课本知识教活,用其长期研究中所形成的感悟,传达给学生,激发学生的学习兴趣。教师要积极参与科研活动、学术会议和学术交流活动,了解科学前沿,并及时将新知识补充到教学内容中去。此外,鼓励专业教师开展以讲座方式的教学,这对提高教学绩效和教学质量都具有重要的意义。要求教师承担的部级、省级重点科研项目的内容引入教学,作为教学案例,使学生通过实实在在的项目、研究内容、研究方法加深对课本理论概念的理解及实际应用,将有关教师发表与课程有关的研究论文作为课外阅读资料。
2.将科研引入对学生毕业论文的指导,提高学生研究能力
将学生的毕业论文与教师的科研结合起来进行,使教师对学生论文能有的放矢地进行指导;教师要运用自己所具有良好的学术研究能力,用科学的方法指导学生,培养和提高学生思考的能力,归纳提炼观点以及说服论证的能力。部分优秀学生参与指导教师的课题和其他研究,有益于对学生进行有效地指导,同时,教师也可能会从学生的研究中得到启示,促进教学相长。教师只有进行学术研究,关注前沿问题,有学术研究成果和较强的研究能力,才能适合担任学生论文的指导工作。
3.以科学研究为平台,加强教师队伍建设
通过科学研究,教师能够深刻地了解社会对培养人才的要求,了解社会人才市场对人才培养创业能力的要求,才能全面把握本学科的国内外学术动态,准确地认识自己所授课程在整个学科中的地位和课程内部的逻辑联系。把科研中获得的新知识及科技新成就及时反映到教学中去,从而提高教师的教学和学术水平。而高素质的教师是教学最直接也是最好的保证。
4.要求学生参与教师的科研活动,培养学生的实践和创新能力
引导部分优秀学生参与教师的科研项目,承担一部分力所能及的科研课题。教师通过各类教学活动、科研活动的教育、示范等熏陶和培养学生,教师的行为直接影响教学质量。同时积极鼓励学生参加课外科技活动,对基本知识能做到活学活用
5.强化健全科研管理机构和规章制度
为了充分调动广大教师从事科研工作的积极性,学校在规章制度上提出要求,在机制上使其在科研工作中有奔头、能受益。如对承接课题进行资金配套、对科研成果进行奖励等,加大对科研工作的扶持力度,特别是正在探索适合高职高专院校产学研结合的新路子,建立产学研紧密结合的新机制,使科研工作围绕产学研结合的思路来开展,形成产学研相辅相成的良性循环。
6.以科研项目和科技服务为载体,改善办学条件
科研成果改造更新实验条件,为人才培养提供有利硬件。
7.科学研究对学科发展与促进专业建设
学校鼓励广大教师以科研团队为基本组织形式,倡导从不同学科和专业领域开展交叉性、渗透性的学术研究,进一步凝练学科方向,提高办学水平,促进专业建设。
8.科研对教学内容、教材、精品课程建设的促进
教师在教学过程中,要特别注意挖掘新的教育资源,把各类研究项目中收集的素材及其研究成果融入到相应的教学环节和精品课程中去,在有限的课堂教学时间内将学科的主要内容和精华传授给学生。同时,还要结合最新科研成果,有针对性地更新教材内容,积极开展教材(课程)建设。
四、科学研究促进人才培养模式的创新
按照教育部对我国高职高专教育的定位(以服务为综旨,以就业为导向,走产学研结合的道路)为指导思想,积极开展新形势下高职高专产学研结合的教育理论、人才培养模式,以满足社会对具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才的需要。多年的科学研究和教学工作的实践经验证明,将科学研究与教学工作紧密的联系在一起,是培养和教育学生不可分割的两个关键环节,是提高他们基本素质的基础。两者之间相互促进,相互提高,有着极为密切的联系,也是培养国家合格人才最有力的措施。具体体现在:
1.教学奠定学生良好的理论基础,科研培养具体逻辑推理思维
在教学课堂上学习各方面的理论知识,完成课本要求的学习内容,是培养大学生从理论上掌握科学本领的重要和必要环节。为了培养学生独立分析实际问题和解决具体问题能力的能力,需要有目的的使学生参加部分科学研究工作,让他们亲自负责一些小课题和小研究内容,由学生们自己提出解决问题的方案和措施,并具体的实施整个解决问题的过程。不仅可以培养学生解决实际问题的应对能力,还可以培养学生的主动性和积极性。因为,具体方案和计划的提出和实施过程,需要具有严密的科学性、逻辑性,参与科研是对学生逻辑思维的考验和培养。
2.科学研究培养学生严谨的科学态度和工作作风
当学生参加部分试验时,试验进行过程中,将会遇到许多的困难、挫折甚至失败,而每当这个时候,是考验每一位学生的最好时刻。学生必须面对现实,冷静的、细心的、有条理的、具体的分析每一个数据和结果,观察和回顾每一个具体实验过程和步骤。在此基础上,提出详细的改进意见,不断修正实验方案,以便试验能够顺利进行。每一个步骤和每一个改进,都必须十分的谨慎和小心,不能有半点差错,否则将会前功尽弃或者误入歧途。科学研究需要严谨的科学态度和正确的工作作风。
3.科学研究培养学生独立思考问题和解决问题的能力
科学研究就是在不断的提出问题又不断的解决问题的过程中进行的。学生们经历了问题的出现或提出、分析问题出现的原因、提出解决问题的思路、制定解决问题的具体方案和技术路线、亲自实施整个方案、不断在解决问题当中修正思路和想法、获得问题圆满的解决等的试验过程,所有这些步骤和过程培养了学生的独立分析问题和解决问题的能力。
4.科学研究提供学生实践机会,培养动手和创新能力
众所周知,现在大学生许多人是没有自己动手作过实际工作的,动手能力比较差。这与我们国家长期以来教育欠债、人才培养机制不畅通、教育环境不健全等因素有关。在校大学生能够深入实际生产的科研课题,动手做一些力所能及的试验工作。尤其对于工科的学生来说,生产实践的环节就是参加实际生产第一线的劳动,体会生产中的工艺操作、设备控制、工件制造等具体的实践过程。不仅培养了学生结合实际吃苦耐劳的精神,也使得学生能够从实际工艺执行过程得到具体的亲身体验。为完善技术、工艺、设备、产品提供更切合实际的意见和建议。将会对学生深入实际生产、培养创新思路、解决具体问题有着重要的意义。
五、结语
以教学带动科研,以科研促进教学,高职高专科院校在抓教学质量的过程中,把科研与教学有机地结合起来,真正做到教学与科研并举,提高教育科研意识,强化科研效能,优化教学,推动教学改革的发展。积极开展新形势下高职高专产学研结合的教育理论、人才培养模式、相关管理与运行机制,实验室建设,师资队伍建设,教学文件建设等研究,制定和实施新的人才培养方案,以满足社会对具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才的需要。
参考文献:
[1]季宇.科研促进教学的认识与实践[J].辽宁教育研究,2008,(05).
[2]申花.教学与科研的矛盾与消解[J].宿州学院学报,2008,(02).
[3]何忠良.以科研促进教学实现地方院校科学发展.理论界,2008,(06).
[4]谢卫红.科研促进教学的途径[J].中国冶金教育,2007,(02).
[5]魏凤荣.科研与教学相结合是培养人才的根本途径.中央民族大学学报(自然科学版),2002,(02).
[6]袁林江,武洁,刘丽燕.以科研促进教学的几点措施.西安建筑科技大学学报(社会科学版),2006,(02).
[7]曲晓波.以科研促进教学,提高人才培养质量[J].长春中医药大学学报,2007,(02).
[8]欧阳峣,柳思维.坚持科学发展观创新科研促教学.中国高教研究,2006,(07).
[9]姜洪源,李明章,宋宝玉.在工科教育中注重科研对教学的促进作用.黑龙江高教研究,2001,(04).
[10]张岩,葛华.论教学和科研的有机结合.沈阳教育学院学报,2007,(06).